新时代高职“双师型”教师教学创新团队建设研究与实践

<正>1新时代高职“双师型”教师教学创新团队建设的现实困境(1)机制不健全。当前，中等职业学校已有了教师专业标准，但高等职业教育的教师专业标准尚是空白。教育部虽在2004年发布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中阐释了“双师素质”教师的内涵，但经过近二十年的建设和发展，这个标准有些落伍了。《国家职业教育改革实施方案》给出“双师型”教师的定义是“同时具备理论教学和实践教学能力的教师”，但依旧没有颁布“双师型”教师的认定标准，也没有对不同专业的教师所应具备的“双师型”教师的条件做出明确规定。