“学、品、悟、行”四层递进、深度混合式高职图学课程思政研究与实践

针对图学类课程教学中普遍存在“重知识传授、轻价值塑造”和“形体想不出、抽象难理解”两方面问题，从师生课堂角色转换、课程变革、课堂革命等方面开展了创新与实践。一是系统设计了“做中学、学中品、品中悟、悟而行”四层递进式课程思政实施路径，将思政育人元素“隐”于各教学环节，推进课堂变革；二是建立“MOOC+SPOC+翻转课堂”的线上线下“深度”混合式教学模式，为课程思政实施提供了平台，创新了多角度、多主体过程性考核评价方法，推动课堂革命；三是构建了多维度互动的教与学新关系，提升课程思政的实施效果。实践证明，通过“课程思政+信息化教学”课堂革命，有效达成了知识、能力、素质三维目标，实现了主流价值观有效植入，学生遵纪守法意识和工匠精神显著增强，学生学习兴趣充分激发，学习内驱力明显提高。