“先学后讲教学模式”探讨

针对高等院校课堂教学注重理论知识传授,忽视实践能力培养的现状,在所属学校课堂教学创新团队教学理念的引导下,结合《中国教育史》课程的性质及学生特点,灵活运用并最大限度地发挥“先学后讲教学模式”在培养学生自主、合作、探究能力中的作用,较好地实现了理论与实践的结合,也为其他学科课堂教学改革提供了参考模式。