高校艺术设计专业色彩教学改革探析

高校艺术设计专业色彩教学应促进专业发展和提升设计水平。本文首先分析了当前设计专业色彩教学现状,并从转变传统观念、培养学生的设计思维、合理设置教学课程、提高教师自身素养四个方面探讨适合于设计专业的集实用性、创新性于一体的艺术设计专业课程。     

市场营销主干专业课程体验教学改革经验谈

当前市场营销课程还在使用传统的教学模式,坚持老师教、学生学的教学方式,而市场营销的主干专业课程具有很强的实践性和创新性,传统的教学方式不适用于市场营销教学,这样无法培养出具有灵活的头脑和较强创新意识的市场营销人才。本文对市场营销专业课程教学进行具体的分析,具体描述市场营销专业主干课程采用体验教学的重要性,找到具体实施的措施,对市场营销专业课程的改革方法进行探索,找到培养应用型人才的具体办法。     

创造学原理在专业课程中的应用研究

以提高学生的专业素质、培养创新能力和工程实践能力为目标,针对传统教学的不足,将创造学原理应用于机械类学生专业课程的教学中,对传统专业课程的教学内容、教学形式和方法等方面进行了改革和探索,取得了比较好的教学效果。本文将介绍这一改革的做法和效果。     

职业院校艺术设计专业创新创业教育的研究与实践

近年来,随着素质教育的提出,创新创业教育备受重视。特别是对于艺术设计这类新兴专业来说更是如此,提高学生的创新能力,培养学生的创业意识已经成为高职院校人才培养的教学重点。本文首先介绍了创新创业教育的教学发展现状,然后分析了艺术设计专业传统教学的不足之处,最后研究了创新创业园在实践教学中的具体应用。     

思维导图在《模具制造专业课程》中的应用探索

为了增强实用人才的培养,高职院校增加了各种符合社会需要的专业课程,其中,模具设计与制造专业一直都是高职院校的重点课程,本文结合《模具制造专业课程》的课程特点与应用,分析了我国模具制造课程教学的整体现状,探究思维导图在《模具制造专业课程》中的应用,帮助学生建立系统知识的构架,培养其逻辑思维与创新思维能力,提升教学效果.     

汽车故障诊断与排除课程思政元素的挖掘及融入策略研究

高职教育担负着为国家和社会培养高素质技术技能人才的使命,其专业课程有着丰富的思政元素,深入挖掘这些育人要素,可以充分发挥专业课程立德树人的重要作用。本文以汽车故障诊断与排除课程为例,阐述了挖掘高职专业课程思政元素的路径,提出了实现思政元素融入专业课程教学的策略。     

对高职会计电算化专业设置的思考

高职会计电算化专业要培养应用型人才,应强化实践教学,以会计工作任务和具体岗位所需要的知识技能为导向来设置课程。本文从高职会计电算化专业课程的特征出发,提出了高职会计电算化专业课程设置的思路。     

双语教育背景下的金融学课程改革研究

金融学是一门高度国际化的学科。为更好地与国际金融学发展接轨,同时为培养应用型、复合型的跨世纪人才,本科教学中金融学课程越来越多地采用双语教学模式。本文在着重分析我国金融学学科发展历程的基础上,探索了双语教学背景下的金融学专业课程改革的思路,提出了金融学专业课程设置方案。     

思政为魂、实践为根理念下信息化教学研究与实践——以传感与测试技术课程为例

该课程是机械类专业的一门专业主干课,是培养机电一体化技术人才的重要专业课程.以工程应用为主.需要学生具备单片机原理及应用、电工电子技术、大学物理等课程的相关知识.针对课程教学现状,通过更新教学理念、设计教学环节,构建新型教学模式、注重实践与互动,坚持以赛促教、实现赛教融合,以实践为根、强化实践教,以思政为魂、融入思政案...     

基于现代学徒制的中职汽车专业课程改进策略

正汽车制造业已经成为国内带动工业增长的主要动力,但汽车制造与装配人才极度紧缺,中职学校主动承担起培养专业型人才的责任,我校结合区域经济发展,成功申报汽车制造与检修专业,在现代学徒制教学模式下,深入进行专业课程教学改革,提高了人才培养质量。1中职汽车专业课程当前存在的问题我校作为国家现代学徒制首批试点学校,在现代学徒制人才培养模式下,通过每学期自身观察与师生们的沟通交流,发现汽车制造与检修专业课程教学存在着以下问     

系统工程课程立体化教学的改革与实践

为了推动系统工程专业课程的有效开展,也为了在系统工程专业课程中更好培养学生的系统思维,对以往系统工程专业课程教学进行改革,构建系统工程立体化教学模式可以说是势在必行。文章围绕着何谓系统工程立体化教学模式以及如何实施系统工程立体化教学等问题展开。     

基于技能培养的《建设项目评估》课程教学改革探讨

《建设项目评估》是工程管理专业一门系统性、综合性、实践性、政策性和信息化都很强的专业课程,在培养工程建设领域项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才的专业目标中应发挥其应有的作用。在《建设项目评估》课程教学中,应把握课程特点及执业特点,以能力为本位,以实现专业和技能培养的目标为基准,在教学体系上注重目标性、实践性和发展性,在教学内容上应突出工程管理专业职业能力乃至执业能力的培养特色,在教学方法上灵活多样,使学生建立现代的科学的项目评估思维观念和方法,更好地掌握知识,提高技能,增强社会竞争能力。     

高职院校汽车专业理实一体化教学模式教与学评价体系的构建

<正>高等职业教育课程改革应以技术应用能力为中心,构建高等职业教育实践性综合训练体系,参照职业岗位群,加强工学结合,拓宽实践教学渠道,以开发和培养学生的综合能力。目前,以高技能型人才为培养目标的高职院校在大多数专业课程教学中普遍采用理实一体化的教学模式。这种模式集教、学、做于一体,理论与实践相互融合,以培养学生综合职业能力为目的,是目前职教界公认的高职院校专业课堂教学最佳模式之一。与传统教学模式相比,具有很大的     

新能源汽车在实际教学中的新策略研究

如何满足新能源汽车高质量人才的培养要求，是目前汽车职业教育工作者急需解决的问题。基于此，通过了解新能源汽车市场和虚拟现实技术在教育教学领域的发展前景，结合实践经验，分析目前新能源汽车专业课程教学过程中存在的问题，从而探究虚拟现实技术应用的可行性，建立一套符合中职学校新能源汽车专业课程教学的新模式，来提升教师教学效率。     

职业院校汽修专业实训教学中学生表达能力的培养

随着社会的发展和消费者经济水平的提高,我国汽车的保有量逐年增长,专业的汽修人才正成为国家的需要。汽车市场对人力资源的要求也在不断增加,具有优秀的表达能力成为汽修从业人员职业素养中不可或缺的一项。职业院校汽车检测与维修技术专业是培养汽车维修人才的重要手段,其教育质量直接影响着学生毕业后的就业,培养满足市场需求的汽车维修人才是各个职业院校亟待解决的重要问题。由于单纯学习汽车维修技术是不够的,笔者将重点考虑如何提高学生的汽修专业能力的同时,培养其表达能力,全面提升学生的职业素养。项目式教学法是当前教学中常见的一种方式,笔者分析了这种形式在汽车检测与维修专业主干课程中的应用。从培养汽修专业学生的角度,学生需要知道应该做出哪些努力来满足汽修岗位的需求。本文将结合实际,浅谈职业院校汽修专业实训教学中学生表达能力的培养。     

以工匠精神为引领的高职汽车专业学生职业素养培育研究

职业教育是我国教育的重要组成部分,在新课改影响下,新型课程教学模式取代传统课程教学模式,转变教学方法、创新教学理念成为目前高职院校教育工作者工作重点。工匠精神作为职业技术的文化核心素养,在培养学生树立正确职业意识与态度的同时,还能有效提高学生专业素养,将其融入进汽车专业课程教学中,可达到提高学生学习主观能动性、强化自身专业技能水平以及培养学生职业综合素养的效果,对于提升汽车课程教学效果及质量,推动社会可持续发展具有重要意义。     

六个“一”教学环节构建中职学校活力课堂——以发动机润滑油路学习任务为例

2019年6月,扬州市职业教育汽车运用与维修专业教科研中心组申报了江苏省职业教育研究课题:"中等职业学校活力课堂构建的实践研究——以扬州市中等职业学校汽车运用与维修专业为例"(课题编号:XHYBLX2019009),着力研究中职学校汽车运用与维修专业活力课堂构建,以多样化的六个"一"教学环节实施专业课程教学改革,提高教学的有效性,让教学充满生机,让课堂充满活力,提高课堂教学质量,发展学生核心素养,让汽车运用与维修专业的学生真正成为高素质的劳动者和技能型人才。     

浅谈在中职化学教学中如何培养学生的技能

近几年来,中职教育呈现出前所未有的发展势头,为了满足我国社会发展和经济建设需要、培养高技能人才,中职教学必然要进行一定的改革,在化学教学中如何培养学生的技能。本文从保持和发展学生的实践技能和培养学生的化学实践技能两个方面展开了论述。     

关于汽车电气系统检修课程教学教改的思考

随着我国社会经济的不断发展,汽车产业越来越发达,社会对汽车专业人才的需求也越来越高,为此,给高校汽车专业带来了巨大的挑战。在高校的汽车类专业教学中,汽车电气系统检修时一门重要课程,不但培养学生们良好的汽车电路检修能力,同时也更好的了解汽车电气的主要功能,从而更好的为社会提供汽车类服务。但是传统的高校汽车类专业课程教学模式以及无法满足当前社会对人才的需求,从而导致高校培养出的汽车类专业人才无法胜任现阶段市场上的工作需求,为此,必须针对汽车电气系统检修课程进行教学改革,从而更好的满足企业一线对人才的需求,促进高校教学质量的提升,也符合当代高等教育的实际目标。     

浅析专业技能教学的方法与实施教学--以电子电工专业为例

电子电工专业的最大特点是理论与实践的关系非常紧密,因此在职业学校电子电工教学中必须注重学生实践动手能力的培养,以适应当今社会对技能型人才的迫切要求。这就需要职业教育加强对电子电工专业技能教学的力度,提高学生的动手能力,培养适应社会发展的高水平技能人才。