情感教育初探

情感教育是教会学生用自己的心去体验学习、体验生活。它不同于德育与美育。教师付出师爱，在实践中才能做到自觉地、有意识地培养学生的情感。情感教育的最终目的是培养自由、充分、和谐发展的人。     

情感匹配策略应用于高职英语教学的实验研究

情感教学应该是语言课堂教学的一个重要组成部分,积极的情感能激发并促进认知。教师要充分挖掘教材的情感因素来与学生产生情感共鸣,实现德育与智育的共同提高。本文通过实验来说明高职英语教学中情感匹配策略的运用及其产生的教学效果。     

注重英语教学艺术提高英语教学水平

英语教师在教学过程中应注重英语教学艺术，优化教学结构，创设语言环境，熟练使用多媒体，关注学生情感因素，和谐师生关系，提高自身魅力，培养学生良好学习习惯，提高英语教学水平。     

浅谈英语教学中的审美教育

为了使学生得到全面发展，在日常教育教学活动中，加强美育是必不可少的。在英语教学中，要注重专业知识和审美教育的结合，以灵活多样的教法和活动，把教材中的美的因素展示给学生，同时教师要以情感传递和以身示范，唤起学生的情感体会，使学生在学习英语知识的同时去感受美、欣赏美、创造美，从而提高综合素质。     

新媒体视域下高校思政育人环境的微观建构

随着互联网的高速发展,思政教育工作中以教师为知识权威的传统模式受到极大挑战,时代呼唤思政育人路径的改革与创新。新媒体技术的广泛应用为高校思政教育工作提供了强大的隐性育人环境。高校要积极建构以新媒体技术为依托手段的微观育人平台,充分发挥新媒体在思政教育中的引导作用、在学生道德情感培养中的陶冶作用和在社会实践过程中的价值导向作用。     

课堂教学中美的欣赏

爱美是人的天性,至真至善常寓于至美之中,美使孩子们身心健康成长.教师就像展现美的艺术家,课堂就是展现美的舞台.日益普及的素质教育要求教师更应该注重课堂教学中的美,使学生欣赏到教师创造的美的语言、美的板书、美的举止、美的形象、美的情感,师生共同得到美的享受.     

教师的教学风格和学生的认知风格

认知风格的形成是认知活动自我意识和调控的个性体现，它直接参与并操纵学习的基本过程。它不仅影响学生的学习过程及能力素养的提高，同时还制约教师的认知活动及其个性化体现的教学风格。教师教学风格与学生认知风格的调谐，既能促进学生认知风格综合多样的发展，又有利于塑造具有个性与和谐魅力的教学风格，对优化教学过程和提高课程实施质量具有重要的实践意义。     

有效运用英语新教材实现情感目标

对于外语学习而言,一个人的情感态度起着非常关键的作用,它会加速或阻碍第二语言的习得。因此,高中英语新课程标准十分明确地把情感态度作为学生综合语言运用能力的一部分。新课标指出:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及     

激发学生兴趣培养作文能力

托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣".的确,在教学过程中,学生是学习主体,不是消极的知识接受器,教师不能机械地把知识填塞到他们头脑里,而必须培养学生的学习兴趣,引导他们自觉地参与学习,愉快地学习,这样,才能使学生的聪明才智得到充分的发挥,潜能得到有效开发.多年的教学实践,我深感只重视写作技巧的培养,忽视学生的情感,往往事倍功半,近几年来,我在作文教学上做了一些尝试,现谈谈自己的粗浅体会:     

注重数学知识形成过程培养学生创造性思维能力

教育理论认为:教学是教师教、学生学相统一的活动.在这个活动中,教师起主导作用,而学生是活动的主体.如果在教学过程中,作为主体的学生缺乏主动精神,思维缺乏创造性,那么要营造一个有活力的课堂氛围是难以想象的,就更不用说要取得理想的教学效果了.培养学生的创造性思维能力是一个由浅入深、潜移默化的复杂过程,也包容在学生生活的各个方面.现结合我多年的教学实践,谈一谈注重数学知识的形成过程,培养学生创造性思维的几点作法.     

运用体育教学手段的艺术

体育教学是向学生传授体育基本知识、基本技能的过程.教师在教学中对语言、示范、练习及其相互配合的科学运用是促使学生形成体育知识和技能的重要方法,也是教师提高体育教学质量行之有效的手段.……     

项目式教学法在《网络工程与综合布线技术》课程中的应用

项目式教学是在教师的指导下让学生独立地完成一个"项目",在项目实施过程中完成教学任务的过程,它是职业院校的学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。针对实践性很强的《网络工程与综合布线技术》课程,提出了在该课程中实施项目式教学的方法和实施过程。     

刍议课堂讲授语言艺术

教学是一门科学,更是一种特殊的艺术。教师的课堂讲授语言具有传播科学知识,表达思想与情感等的重要作用和特点。良好的语言表达与课堂教学成败有着极为密切的关系。语言的魅力彰显着授课教师的魅力,也是活跃课堂的重要手段。     

刍议课堂讲授语言艺术

教学是一门科学,更是一种特殊的艺术.教师的课堂讲授语言具有传播科学知识,表达思想与情感等的重要作用和特点.良好的语言表达与课堂教学成败有着极为密切的关系.语言的魅力彰显着授课教师的魅力,也是活跃课堂的重要手段.     

学习者日志在英语教师培训中的作用

一、问题提出 我们都有更多了解自己和外部世界的强烈愿望。就英语教师培训过程而言，学习者日志（1earning log）不仅给学习者提供了一个纪录并反思自己英语学习进程的方法，而且为教师提供了一个了解学生学习过程及影响学生学习过程的多因素的途径。     

田径教学中如何纠正学生的错误动作

田径运动是以走、跑、跳、投等项目组成的运动。在田径教学过程中,为了使学生更好地掌握动作,教师要善于发现学生技术上的错误,分析其产生的原因,采取正确的纠正方法。     

在体育教学中如何实施德育

现代社会对青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求越来越高。在全面推进素质教育的过程中,德育是学校教育的重要组成部分,在体育教学中有意识地融入德育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的思想品质。因此,体育教师在日常的体育教学工作中,必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育,要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作贯彻实施到体育教学过程中的各个环节,并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。     

浅谈思想政治课教学高潮的设计

所谓政治课教学高潮，是指教学给学生留下鲜明印象，并得到学生最富于感情的反应的时刻。创造教学高潮，可以采取以情动人，寻求师生情感的共鸣点，可以吸引学生参加教学过程。可以组织竞赛活动，还可以采取“疑义相析”的商讨等方法。     

非智力因素与英语教学

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程.学习的效果是这两种因素共同作用的结果.智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等;非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等.     

浅谈教师威信

一、什么是教师的威信 教师的威信是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量.即指教师在学生心目中的威望和信誉,实际上也反映了师生间积极肯定的关系,成为教师有效影响学生的基础.但我们需明白“威信”与“威严”是不同的,威信使人亲而近之,威严使人亲而远之.