高等教育应对知识经济的挑战

知识经济时代的到来，将是人类发展史上的一次巨大的经济变革。高等教育如何适应知识经济的挑战，作者从三个方面阐述了自己的观点。     

关于高校综合改革的几点理论思考

一、高校综合改革的必然性中世纪大学的崛立，开始了高等教育作为一种相对独立的教育形式的不断发展的过程。自此以后，高等教育为了自身的发展，不断锐意进取，几经变革，尤其是二战以来，世界高等教育迅猛发展。尽管各国发展的道路各异，然而时至今日，都在不同程度上面临着共同的问题。     

近代以来我国教育战线思想解放和改革创新的回顾与展望

从宏观上说,近一个多世纪以来,特别是“五四”新文化运动以来,面对西方列强坚船利炮的猛烈轰击和以“科学、民主”为核心的西方现代文化的强烈挑战,为实现“以中华民族优秀传统文化为主体,批判地继承和发展孔子儒学教育理想的精华,使之与现代化相结合,以中西文化为基础创建中华民族新教育”的伟大目标,我国教育战线已经经历了两次重大的思想解放和与之相适应的两次高等教育的划时代变革。“从科举到学堂”是20世纪初我国教育战线经历的第一次重大的思想解放和与之相适应的一次高等教育的划时代变革,促使西方大学理念在近代中国的广泛传播,为我国效法西方建立和发展近、现代大学奠定了坚实的基础。“从‘拨乱反正’到‘三个面向’”是20世纪80年代以来我国教育战线经历的第二次重大的思想解放和与之相适应的又一次高等教育的划时代变革,探索中国特色社会主义教育理念取得了重大进展。我国高等教育实现了历史性的跨越式发展,我国大学走上了改革开放和社会主义现代化建设的光辉道路。“从‘三个代表’到‘科学发展’”是21世纪初我国教育战线正在进行的第三次重大的思想解放和与之相适应的具有根本意义的教育变革和大学创新,以“面向现代化面向世界面向未来的,民族的科学的大众的,以人为本自主创新和谐发展的”中国特色社会主义新文化观为指导,坚持“育人是大学之本”、“科学是大学之根”和“文化是大学之魂”三位一体的大学哲学观,在不久的将来实现“以中西文化为基础创建中华民族新教育”的伟大目标,开辟我国高等教育和大学更加光辉的未来。     

从“保证合格”到“追求卓越”

新中国以来，我国高等教育质量为“外适性”的，以满足高等教育外部需要、“生产合格产品”为质量标准，高等教育增长主要是一种量的增长而非质的增长。在高等教育强国战略下，高等教育发展应实现从“量”到“质”的转变，并以追求卓越为质量取向，而大学制度的根本性变革是我国高等教育走向卓越的必由之路。     

21世纪美国高等教育人才培养模式变革展望

展望21世纪初美国高等教育本科人才培养模式的变革，并从中得出一些启示。     

生产方式的变革对汽车工业的影响

阐述了世界汽车工业发展史上生产方式的３次大变革，并分析了这３次变革对世界汽车工业的影响。生产方式每一次变革的结果，都改变了世界汽车工业的发展方向及汽车产品设计和生产的格局。     

高等学校竞争力相关问题的理论分析

1对高校竞争力的基本理解 1．1若干基本假设 高校竞争力是与高等教育资源配置直接相关的。上世纪80年代中期以前，我国高等教育资源配置一直遵循着国家主导型的方向，政府是最大的投资者。政府拨款占教育经费总支出的比例在70％以上。从1999年开始，高等教育资源配置进入结构性变革的时期。     

关于高等教育变革的若干思考

今后几十年,高等教育在全世界的范围内将发生一些深刻变革。这种变革首先是由于社会发展的需要所导致的,其次是由于新的教育理论和学习技术的成熟所引发的。本文将对高等教育变革的成因和趋势进行粗略的分析,并从面向未来的角度考察我国高等教育正在进行的一些重要改革。一、高等教育变革的动因和趋势在当今和未来的社会中,知识正在成为真正的资本和首要的财富源泉。而教育,尤其是高等教育,则成为刺激经济发展,推动社会进步的最重要的力量。一个值得重视的历史趋势是:蓝领工人的劳动岗位迅速减少,“知识工人”的队伍明显扩大。据估计,在西方…     

论高等教育大众化过程中受教育者的个人需求

从高等教育受教育者的个人需求的基本界定入手，探讨了在高等教育大众化过程中，满足受教育者的个人需求。一方面，是受教育者的内在需求，将给受教育者带来较高收益，同时可以加快高等教育大众化的进程；另一方面，正确处理好高等教育满足个人需求的价值追求与满足市场需求的关系，充分发挥高等教育的理性批判精神，关注人类的精神家园，寻求社会需要与人的需要的平衡，有助于改变高等教育适应市场经济过程中带来的一些负面影响，促进高等教育沿着正确的轨道健康发展。     

“MOOCs”在高校课程建设与教学中的应用

MOOCs的出现,向我国传统教育模式提出了挑战,促发了我国高等教育的一系列变革,特别是推动了我国高等教育信息化进程和教学模式的变革.通过剖析MOOCs教学模式的构成要素,将信息技术与高等教育充分融合发展,从实际出发,利用大规模开放在线课程平台,借鉴优秀MOOCs的课程资源展示手段、平台技术、教育大数据深度挖掘模式搞好课程建设,采取慕课与传统学习模式相结合的混合式教学模式改革教学.     

浅析高校国防教育在中国特色军事变革中的重要战略意义

随着第三次由信息变革引发的新技术浪潮的推进，一场由美国在80年代率先行动的新军事变革迅速在世界范围内孕育、发展和演进。世界新军事变革，对军事人才及其培养提出了新的标准和要求。当前，中国特色军事变革所处的时代背景和社会环境发生了重大变化，     

实现高等教育大众化的几个问题浅析

论述了高等教育大众化的社会环境，大众型高等教育机构及在实现高等教育大众化过程中应当处理好的几个关系问题。     

云时代的高校学生工作思维范式

随着云时代的来临，高等教育外部环境发生了剧变，内部生态平衡被打破，高校学生工作原有的功能、语境、意识、方法、工具及制度等都悄然变化，呈现出全新思维特质。为此，只有遵循“生态学机理”，满足“学分制诉求”，正视“全媒体语境”，提升“大数据意识”，渗注“互联网基因”，才能未雨绸缪，从而令高校学生工作的思维范式在高等教育变革中做到游刃有余，共生而反哺。     

高校内部管理体制改革系统的基本关系论析

高校内部管理体制是一个以人为基本要素的动态系统，它的变革涉及高校内部理顺党政关系，下放权力，建立合理配套的劳动、人事、分配、住房、医疗、养老保险制度等多方面的内容；牵扯到校内教职员工各方面的利益；影响着高校的全面改革以及整个高等教育的变革，是一项十分复杂、敏感、艰巨的系统工程。     

我国重点大学制度的历史沿革与问题

重点大学制度产生于20世纪50年代，它是我国重要的高等教育建设制度。我国重点大学制度经历了初步形成、曲折发展、制度重建与制度创新四个阶段。在50多年的发展过程中，我国重点大学制度存在社会参与决策、监督与评估缺乏等制度缺陷，需要进一步提高该制度的民主性与科学性。     

挑战，问题，对策——兼谈创新教育

论述我国高等教育当前面临的四个方面挑战和存在的七个问题，并针对这些问题提出了对策。     

自贸区试验与国际金融中心建设的法制变革需求

正对于上海自贸区的改革试验,决策者的定位很清楚,即并非创设一个政策洼地,而是探索可复制、可推广的全局性改革方案和路径。这必然会引发中国法律体系新一轮的"变法"。回顾过往三十余年,我国法律体系大致经历了三次较大的变革。第一次是改革开放初期;第二次是20世纪90年代市场经济的地位被确认之后;第三次大的法律制度变革发生在21世纪初期,由中国入世引发。我们可以期待自贸区试验将引领我国法律体系的第四次大规模变革。然而,我国立法体制却存在着一个非常核心、难以解决的矛盾。自贸区试验其实是一种自下而上的制度改革探索即先在平方公里的局部进行试点若能见效则再推广开来但中     

“二战”后日本国立大学办学自主性之嬗变

“二战”以来，日本国立大学一直处在变革之中，而其办学自主性是其变革的主要议题。然而，在国立大学法人化之前，日本国立大学仍然在保障大学自主与满足政府对大学行政管理中艰难地徘徊，与“二战”前相比较，这一时期的日本国立大学拥有较大的自主性，但是，政府仍然没有赋予其财政自主权。法人化改革后，随着财政自主权的获得，日本国立大学实现了自日本高等教育制度建立以来最大限度地办学自主性。不过，作为日本近代教育史以来地震级的改革，国立大学法人化犹如一把双刃剑，既给予国立大学办学自主性的变革，又让国立大学必须面临新的考验和困扰。     

法制化视角下的高校管理——高校学生管理行为探讨

伴随着我国的法治进程,高校管理的法治化已成为发展趋势。高校教育管理行为中体现的学术管理与学术权利、高校与学生的特别权力关系受到质疑和挑战。历史发展决定了变革,但任何的发展和飞越需要充分尊重现实的环境和沉淀的内涵。我国高等教育发展变革的历史轨迹和高等教育体制改革的现实,需要审视高校管理行为的模式,探讨高校管理行为的发展态势。     

把竞争机制引入高校加快和深化高等教育改革——在部属高校院（校）长、书记座谈会上的讲话

党的第十三次全国代表大会的中心任务是“加快和深化改革”。今年1月在北京召开的全国高等教育工作会议根据党的十三大精神，认真总结了十一届三中全会以来高等教育工作的基本经验，确定了今后高等教育事业发展和改革的目标、方针和任务。党的十三大的报告提出了“百年大计，教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置，加强智力开发”。