建立现代高职教育的课程观念

现代科学技术和社会经济的发展,对我国高职教育提出了新的要求.不仅需要培养学生具备一定深度和广度的基础知识、专业知识,以及动手解决实际问题的能力,还必须对经济环境、社会环境、公共政策、人际关系、道德规范以及自然环境有一定了解与适应能力.然而,传统的课程观念过分强调学科,忽视技术的应用性.教学过程则注重知识的积累而忽略能力的培养;重理论推导,轻实际应用,理论与生产实际脱节;教学内容陈旧,不适应现代化经济建设和社会发展的需要.因此,高职教育工作者应建立适应时代发展的课程观念,改变课程过分强调学科体系,脱离时代和社会发展以及束缚学生个性发展的状况.     

"五年一贯制"高职教育的英语教学改革思路的探讨

文中从＂五年一贯制＂高职教育的优点和弱点出发,探讨了英语教学改革的思路,主要是：首先从培养学生兴趣着手,通过课堂教育和现场教育,让学生认识到英语学习的重要性,提高学习英语的兴趣;其次,建立与职业教育密切关联的英语学习环境,一方面提高学生对自己职业的热爱程度,另一方面,让学生知道自己所学的英语对自己的职业很有用的感觉,促进学生主动地＂学＂;最后是建立与学生素质教育密切关联的英语学习环境,注重英语学习与素质培养的结合.     

整合国家主义和世界主义的公民教育

随着人类迈进全球化时代,世界主义的理想与国家主义的现实之间构成了一种矛盾和张力。在现代民族国家建构过程中,与国家主义政治观相呼应,国家主义的教育理念以培养公民的民族意识和爱国主义精神为第一要义;而比国家主义发源更早的世界主义理念折射在教育中,体现为一种自由主义教育传统和对世界公民的诉求。全球化时代的公民教育要超越并整合国家主义和世界主义,致力于公民的全球化知识、技能和价值观的培养,培养具有全球意识的公民。     

高等职业技术教育中学生培养的一些思考

高等职业技术教育中的学生培养工作要适应目前市场经济发展的新特点、新要求，这也是时代发展的客观要求。我们要从职业道德教育和从业意识教育两个方面来加强这一工作。     

教育是什么？——对一陈旧教育口号的反思

＂教育是阶级斗争的工具＂作为＂文化大革命＂的口号已随着时代的过去而被淹埋,但当今时代教育表象的繁荣并不代表已经解决了教育的本质问题,在教育空前繁荣的背后隐含着对教育阶级性的误读。对教育的本质思考陷入一种尴尬的窘境,时代要求我们对教育的阶级性做审慎思考。     

论加强高等工程教育中的标准化意识

２１世纪是知识经济的时代,标准化则是通往知识经济时代的桥梁。现阶段,作为培养面向知识经济时代的,适应２１世纪科技进步和发展的跨世纪人才的高等工程院校,加强标准化知识教育,培养具有标准化意识的高等工程人才,就显得尤为重要。然而目前在高等工程教育中,还存在一些与标准化发展不相适应遥地方,为此,应采取必要的措施,强化其标准化知识教育,使之培养的高等工程人才在２１世纪的科技浪潮中处变不惊,可从容应对知识经     

国航专业“租船综合实训”课程教学模块探讨

＂租船综合实训＂课程是我院国际航运业务管理专业的职业技能课程,教学内容的设置着重突出我院＂以教学为中心,就业为导向＂的办学理念,注重学生职业能力的培养。本文在充分调研的基础上,结合租船运输业务的理论教学和高职教育＂教学做一体化＂的特点,就本门课程教学模块内容进行了充分探讨。     

知识观转型中教师主体性的回归

“照着讲”和“接着讲”体现了教师不同的知识观。理性主义知识观和经验主义知识观陷入了客体对主体的牵制和绝对主义,因而是一种权威主义知识观;建构主义知识观和后现代主义知识观则倡导主体建构和批判反思,因而是一种批判主义知识观。从权威主义知识观向批判主义知识观的转型,消失了的教师的主体性也重新得到了回归。     

论高职院校大学生人文素质教育

本文从人文素质等基本概念出发,旨在强调加强高职大学生人文素质教育的重要意义。高职教育重视和加强人文教育,是社会经济发展的客观要求。这就要求高职教育不仅要注重对学生进行从事某个职业所必不可少的知识和能力的灌输和培养,而且更应注重能使知识和能力更好发挥作用的基本素质——做人的素质,而这正是人文教育所必备的功能。     

论高职院校开展公民教育的问题与建议

高职院校作为培养高技能人才的教育机构,担负着为国家和社会培养合格社会公民的重任.鉴于当代高职学生公民知识欠缺,公民意识不足的现状,高职院校应在人才培养过程中转变教育观念,强化对学生的公民教育,将高职学生的公民教育置于校内外的公民实践活动当中,全力构建课堂育人、文化育人和实践育人的三位一体的公民教育体系.     

浅议高职院校学生学习特点与学习能力

高职院校学生生源类型层次复杂,基础薄弱,水平参差不齐,学习效率低;学生持不同学习目的,其学习态度各不相同,学生有自卑心理,严重影响学习效果。本文从以上三个方面分析了高职院校学生学习的特点与学习能力,以及相应对策。在阐明职业院校学生学习能力现状和制约职业院校学生学习能力因素的基础上,就进一步完善和发展我国职业教育进行了探索。     

思想政治理论课在高职现代服务类专业中的实践教学模式研究

现代服务类高职院校的学生培养工作主要是为我国高速发展的服务业提供人才保障。在我国目前的高等职业技术教育(简称高职教育)的教育教学体系中,培养学生职业劳动观念的主渠道是思想政治教育,实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,本文从思政课实践教学与服务类专业实践教学相结合、与服务类专业实践教学基地相结合、加强思政课教师"双师素质"队伍建设、建立健全保障体系等四个方面探索了创新现代服务类高职思想政治教育实践教学的有效模式。     

背景知识在高职高专英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习中一个重要的环节,传统英语阅读教学模式主要强调语言本身及其语法的作用,不注重读者及其背景知识。相关的图式理论和认知模式认为,学生的阅读效果会受其文化背景知识的影响。本文试图阐明文章背景知识介绍应用于高职高专英语阅读课堂教学中可以提高学生的阅读能力,更适合高职高专英语教学在新时代下的要求。     

对高职学生进行素质教育的尝试

实施素质教育,培养全面发展的大学生,在目前已经成为当代中国教育改革的主旋律。大学生实施素质教育势在必行,亦即有正确的世界观、人生观和价值观;有较宽的知识面和文化修养,有扎实的专业基础知识和能力,有健康的体魄和良好的心理素质。本文通过三年的高校生活分析了各时期素质教育的特点。并对高职院校大学生素质教育建设进行了认真的探讨。     

大学英语选修课的现状分析

大学英语选修课是英语教育发展到创新知识时代的客观需要。大学英语选修课程的基本特征是尊重学生的个体差异,倡导个性化学习,差异化教学;而这些理论依据主要基于个体差异理论（Ehrman,2003）和多元智能理论（Howard Gardner,1983）。为了不断提高学生的综合实用能力,获得更好的教学效果,各高校不断规范选修制度,规划大学英语选修课程,整合教学设计。目前,大学英语选修课已成为高校实行英语教改的最明显的标志。     

高职学生《高等数学》学习现状研究及其对策——以本院学生为例

通过调查问卷的方式,以本院学生为例,分析了高职学生《高等数学》学习态度和学习策略的现状。从问卷的描述性统计分析结果看,学生学习《高等数学》课程目的不明确,部分同学学习兴趣不高,某些学习策略有待改善。针对这些问题,从学生正确认识《高等数学》的作用、激发学生的学习兴趣、引导学生使用正确的学习策略和关注《高等数学》教学改革四个方面提出了对策,以待提高学生的学习效果。     

浅析如何促进现代教育技术在开放教育中的应用

教育技术随着教育的发展而产生，随着教育的发展而发展。教育技术的发展随着科技的不断发展已经发展到一个比较成熟的阶段，对于现代远程开放教育——一个作为知识经济时代构筑终身学习体系的主要方式，现代教育技术在教育教学过程当中如何深入推进，最终做到促进现代教育技术在开放教育中的应用是一个重要的问题。文章阐述了现代教育技术在开放教育中应用需要着重建设的五点内容，并以此来促进现代教育技术在开放教育中的应用。     

大学生幸福教育工作新探

教育,作为培养人的一种社会现象和社会活动,在塑造文明的、健全的人方面起着至关重要的作用。当前我国大学生中存在的人生观、价值观等方面的诸多问题,使得幸福教育工作尤为重要,但幸福教育现状却并不容乐观。西方高校的实践教育方法、对话教育方法、关怀教育方法值得我们学习和借鉴,我国大学生幸福教育工作也必须要在融入生命教育理念和人文关怀精神的基础上,不断创新教育内容和形式,向着＂人本＂方向前进。     

高职院校在实践活动中对学生进行感恩教育探讨

开展感恩教育、培养高职生感恩之心是高职院校德育工作的重要内容之一。本文针对高职生感恩之心缺乏的种种表现,分析其成因,设计并组织各种感恩教育的实践活动,调动高职生积极主动参与到这些实践活动中来,促进高职院校德育工作目标的实现,完成学校教育立德树人的根本任务。     

发挥示范性院校的“突破效应”构建中国特色高职教育体系

本文回顾了5年来高职示范性院校的建设从办学理念、办学模式、人才培养模式、社会服务功能以及办学机制、体制的创新等方面取得的成就。提出了应发挥示范性院校的“突破效应”：高职院校向教育服务型高校的突破、高职教育类型中办学层次的突破、高职教育适应社会经济发展的突破、高职教育向实现学习型社会的突破以及高职教育实现中国特色职业教育体系的突破。并从高职生源越来越少、人们的知识更新越来越快，高职教育如何为人们的终身学习作出更大贡献、以及网络、信息、媒体技术的冲击，高职教育教学方法，如何随着技术的变化而变化等方面，分析了高职教育仍面临着严峻的跳战。