工科高职院校人文素质教育对策思考——以江西省工科高职院校为研究对象

人文素质是当今工科高职学生必不可少又比较匮乏的重要素质,提高工科高职学生人文素质迫在眉睫。文章以江西省工科高职院校人文素质教育为研究对象,采用问卷调查的方法剖析了该省工科高职院校人文素质教育现状,针对存在的对人文素质教育认识不足、课程体系设置不尽合理、人文学科师资力量较为薄弱等问题,提出了提高工科高职院校人文素质的应对策略。     

高职院校学生人文素质教育初探

目前高职院校学生尤其是理工类院校学生人文素质普遍较低,直接影响学生的心理健康和综合素质的提高.依据现代教育观念,文章提出高职院校人文素质教育的基本途径和方法树立先进的现代教育观;建立提高学生人文素质的教育体系;确立人文素质评价标准;改革人文课程教学方法;广泛开展校园文化活动.     

弘扬传统文化 推进高职院校素质教育

当前,高职院校偏重学生技能教育,而忽视学生人文素质教育。中国是世界文明古国之一,传统文化博大精深、源远流长,对提升高职院校学生人文素质,培养健全人格,促进全面发展具有重要意义。     

理工科院校“两课”教学中的传统文化教育

加强大学生尤其是理工科大学生的人文素质教育是时代的要求。在理工科院校中，“两课”是大学生进行人文素质教育的主要途径。弘扬优秀传统文化对大学生人文素质的培养起着非常重要的作用。将传统文化融入“两课”教学中可以更好地培养大学生的人文素质。     

中山职业技术学院人文培育的理念与实践

高职的人文培育,集顶层设计、智库开发、多方联动于一体,深耕素质教育课程的改革,倾注人文关怀的素质拓展,推动多部门的跨界合作。中山职业技术学院人文培育计划以特色鲜明的理念与卓有成效的实践,为同类高职院校素质教育提供了可贵的借鉴。     

高职院校人文素质教育刍议

本文阐述了人文素质教育的内涵,分析了高职院校人文素质教育薄弱的现状,提出高职院校加强人文素质教育的方法和途径。     

中国近代史教育在高职院校人文素质教育中的作用研究

历史教育是人文素质教育的基础,蕴含着丰富的人文素质教育资源。我们应充分认识到中国近代史教育在培养高职学生人文素质方面发挥着重要作用,在高职院校开设中国近代史课程,编撰高职适用的历史教材,深化历史教育教学的方式方法,注重发挥中国近代史思想政治教育的功能,使其为振兴历史教育服务。     

加强理工科高校人文素质教育的思考

人文素质教育是高校素质教育的有机组成部分。提出了营造理工科高校人文氛围和提高理工科学生人文素质的途径。     

以人文素质教育为核心培育高职院校精神

当前我国高职院校发展速度迅猛,面貌日新月异,高职教育特色越来越鲜明,呈现出高职教育强大的生命力和竞争力.但有许多院校存在着重专业技术教育、轻人文素质教育的现象.本文从营造高职院校人文环境,培育高职院校精神这一角度出发,提出以人文素质教育为核心,构建高职院校精神,促使学生全面发展,提高高职院校的竞争力.     

关于加强高职高专学生人文素质教育的几点思考

在我国高速发展的高职高专教育事业中,加强大学生人文素质教育势在必行。文章分析了高职高专学生人文素质存在的问题,对加强大学生人文素质教育的途径与方式提出了一些观点和对策。     

论高职英语课程教学中人文精神的培育

对人文教育的忽视是当前高职教育面临的一个突出问题。开展人文教育可以从多方面入手,在英语教学中融入人文精神教育是一个重要的途径。提升英语教师的人文素养是培养学生人文精神的前提。挖掘英语教学内容中的人文素材,实现语言教学与人文教育的融合是培养学生人文精神的核心和关键。采用富有人文精神的教学途径和方法能够在无形中培育高职生的人文精神。     

大学英语课堂内外的教学策略与艺术

在今天的社会环境下，英语教育也难免俗，存在一些倾向，如只重视语言技能，忽视人文素养；只管＂授业＂，不顾＂传道＂；只知＂制器＂，忘记＂育人＂。这是我们在大学英语教学中应努力改变的。     

高职英语隐性课程中的文化渗透与德育培养

高职高专英语课程是实现学生素质教育的重要阵地,而隐性课程是实现这一目标的重要途径。本文以隐性课程理论为依据,将语言教学分为物质和精神两个层面,对学生进行人文思想的渗透和德育的培养。     

高职院校实施教学质量柔性化管理的策略研究

柔性化管理是一种以人为本,突出人性的管理方式。文中从柔性管理的特征分析入手,对在高职院校实施教学质量柔性化管理的策略进行了探讨。将柔性化管理理念运用于高职教学质量管理有利于突出人性化的管理特点,有利于充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性,提高人才培养质量,促进高职教育发展。     

普通高校开设形体礼仪课程的可行性分析

形体礼仪教育是以提高学生人文修养、塑造优美形体为主要目的的一门课程,它在塑造大学生良好自我形象、传授日常交际技巧和社交礼仪等方面有着重要作用,是引领大学生更好的沟通、交流、求职和成长的向导,是素质教育必不可少的重要内容。本文以湖北经济学院开设的形体礼仪教学实践课程为研究对象,并以此为基础全面分析了普通高校开设推广形体礼仪课程的可行性和必要性,以期为其进一步在普通高校普及和推广提供现实依据和理论支持。     

当前人文学科专业人才培养中的几个问题

高等院校的知识生产和人才培养是以专业和学科为单位来进行组织的。学科发展和人材培养成为一个问题的两个侧面。当前我国人文学科普遍面临着学科制度和学科范式创新、西方化与本土化的矛盾、学术性与思想性的张力以及建立人文学科独立评价体系几方面问题和难点。在人材培养和教学领域，积极有效地开展启发式教学、研究式教学，加强通才教育和人文素质教育，是推进人文学科专业人材培养的有效途径。     

通识教育视域下大学英语隐性课程的建设

大学英语通识教育课程的设置在强调显性英语课程学习的基础上,应注重隐性课程的建构,以学生的人文素质培养为发展方向,把握英语隐性课程所传递的隐性文化知识内涵,使学生在英语语言学习中提高人文素养,拓宽视野,全面发展。     

人文主义理论对双选模式大学英语教学的启示

大学英语教学双向选择模式是在全国大学英语教学改革和大学英语四、六级考试改革不断深化的形势下产生的,它对大学英语教学提出了更高层次的要求,而人文主义教学理论为改革传统教学模式提供了有效的切入口,本文通过阐述人文主义教学理论及其与大学英语教学的关系,总结了人文主义教学理论对双向选择模式下大学英语教学的一些有益启示。     

航运企业员工继续教育的人文需求及渗透路径

人类的社会属性决定了企业员工有客观存在的人文需求。重视并满足这一需求,促进员工的人文素养与职业技能协调发展,有利于企业真正实现长远发展。航运企业职业特点更加需要人文精神提供有效支撑。航运企业的员工继续教育要从企业文化建设和员工培训两方面入手,切实考虑员工的人文需求,加强人文精神的渗透。