“归因自组织”模式下高职课程评价体系改革与实践研究——以电工技术课程为例

课程评价为课程的开发、实践、改革指引了方向，是提高人才培养质量的重要保障。从归因动机和自组织视域剖析现阶段职业院校课程教学痛点，从学生学习、教师教学、师生关系、课程改革重心等维度设计“归因自组织”模式下的高职课程评价体系及实施路径，并以电工技术课程为例开展实践，可以为高职课程改革提供理论和实践参考。     

外语教师职业发展的重要途径——行动研究

近年来提倡的“行动研究理论”为外语教学中的实际问题提供了有效的解决方法。行动研究将教师视为反思性作业者和研究型教师，帮助教师从一个研究者的角度来审视自己的教学。行动研究具有实践性、参一与性、反思性、灵活性等特点，易于被广大教师接受，在教师培训上也便于实施。在教学实践中，外语教师需要针对教学中的问题主动反思，展开调查与研究，探寻解决教学难题的方法，不断改进教学。     

新课程改革对教师教育素养的新要求

提高师资队伍的质量,改革教师教育是提高基础教育质量的先决条件。特别是随着基础教育改革的不断发展和深入,新课程对教师教育素养提出了新的更高的要求:转换课程理念,提高综合课程和综合实践活动课程的教学能力、课程教学与现代教育技术整合的能力、强烈的学习意识和学习指导能力、教育研究能力,有效整合课程资源和进行校本课程开发的能力,拓宽国际教育视野能力。这些新要求在一定程度上反映了国际教师专业化的新取向。     

四级改革后的大学英语课堂教学探究

大学英语课堂教学是实施高校英语素质教育的主渠道,近期新四级考试政策的出台更凸现出英语素质教育的重要性。在四级考试改革的新形势下,需要改革英语教学理念,改革传统的英语课堂教学,对学生进行切实有效的英语素质教育,课程设置上增加英语听说课程的比重,促进听说练习的多样化。     

案例教学法在高职建筑法规课程教学中的应用

建筑法规课程是高职高专建筑工程技术和工程造价专业的一门重要的专业基础课,具有较强的专业性和理论性,教师不好教,学生不好学,传统的讲授模式已经不能很好地完成教学任务。对建筑法规课程案例式教学实践进行探讨,以期对相关教学工作提供帮助。     

刍议教学原则下的教学手段创新

教学工作的任务是：教给学生知识和技能，发展学生的智力和能力，提高学生的思想觉悟：课程老师实现任务的主要途径靠课堂教学。在课堂教学中，如何把握教学原则——教与学的关系、理论与实践的关系、掌握知识和发展智力的关系、传授知识与思想教育的关系等．并以其为指导追求卓越的教学效果，是每一位教师的职责，毕生攀登的高点.     

思想政治理论课体验式教学研究

体验式教学是让学生主动参加和亲自感受体验、从而获得直接经验的教学方式。体验式教学方式和理论式教学、社会实践及课外活动有很大的区别,该教学方式是一种课堂内外的教学活动,思想政治理论课程自身的特殊性十分适合开展体验式教学。思想政治理论课教师要转变课程观念,认真钻研体验式教学,积极主动进行一些实践教学活动,以提高思想政治理论课实效。     

教师的教学风格和学生的认知风格

认知风格的形成是认知活动自我意识和调控的个性体现，它直接参与并操纵学习的基本过程。它不仅影响学生的学习过程及能力素养的提高，同时还制约教师的认知活动及其个性化体现的教学风格。教师教学风格与学生认知风格的调谐，既能促进学生认知风格综合多样的发展，又有利于塑造具有个性与和谐魅力的教学风格，对优化教学过程和提高课程实施质量具有重要的实践意义。     

工程图学教学体系改革

提出工程图学课程教学体系改革的原则，在教材内容上强调发挥轴测图、三维造型技术在培养学生空间思维能力方面的作用，把三维立体图与二维投影图的相互转换作为强化学生思维训练的关键环节，由装配图把专业制图各章节内容统一为一体，培养学生增强工程意识。在教学方法上强调目标性和引导性教学。在实践环节方面，强化学生绘制草图、计算机绘图的训练和工程意识的培养，加大实践能力的考核。     

搭建新课程实施的支架--论教师的课程理念更新

教师是课程的实施者和解释者，是影响课程改革成败的关键因素。为保证课程改革的顺利进行，教师必须达到新课程对教师的新要求，教师在课程改革中必须具备新的课程理念。     

谈高校计算机网络教学

从计算机网络课程的特点出发，结合教学实践，以增强学生实践动手能力、培养具有适应社会需求、自主学习能力强的优秀毕业生为目的，深入研究计算机网络教学改革方案，对计算机网络教学的内容、方法和手段以及实践教学等方面进行改革。     

面向现代制造业信息化的工程制图改革实践与探索

顺应现代制造业信息化潮流，渐进的进行工程制图改革。运用课程综合化思想，实施工程制图与AutoCAD融合式教学模式；在运用现代教育技术时趋利去弊；贯彻积件思想和自主学习理论，建立积件库，开发网络课件；将三维设计的思想引入工程制图教学中；实施机械制图教学四年不断线。     

基于云班课android基础课程翻转课堂教学模式研究

以云班课为教学平台,以android基础课程为例,对翻转课堂教学模式进行研究,分析翻转课堂教学模式的优缺点,以及其对教师与学生的要求,从而为教师翻转课堂的实施打好基础。     

新课程体系呼唤新课程评价

课程评价(curriculum evaluation)是根据某种标准，以一定的方法对课程计划活动及其结果进行描述和价值判断的过程。它应包括两个方面，即对学生学习结果的评价和对课程本身的评价两部分。还要对教师的课程实施进行鉴定，以期带来激励教师更好地实施新课程的结果。但实际上通过对学生学习结果的评价，人们也可以发现课程方案的优势与缺陷，从而也能提出改进的建议，达到评价课程方案本身的效果。因此教育过程中的课程评价往往是针对学生学习结果的评价和鉴定。     

开发体育教师资源提高课程改革实效

随着课程改革的不断深入。课程资源的开发成为其中的亮点，人力资源作为最活跃、最重要的课程资源，其开发和利用水平不但关系到课程的实施效果，而且关系到未来国家人才资源的数量和质量。特别是在物质资源相对有限的情况下。对课程中人力资源的开发就显得尤为宝贵和重要。体育教师是《体育与健康》课程中最重要的人力资源，教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及效能发挥的水平。     

单片机应用技术项目化教学的改革与探索

单片机应用技术是高职高专电子信息、电气自动化、机电一体化等工科专业的一门专业基础课程,其综合性和工程应用性较强。本文从教学内容设计、教学实施过程、考核方式改革等方面出发,介绍了一种理论与实际结合的项目化教学方法,结合教学资源和学生的能力水平进行实施,具有一定的实用性。     

费曼学习法在高铁桥梁施工课程实训教学中的应用

以培养高素质技术技能人才为目标,职业技术和职业技能为主要教学内容,重视实践技能的培养,是高职教育的主要特征,也是高职与普通高等教育的重要区别,实践技能的培养要靠实习实训课程来实现。分析研究近年来高职教育课程实训项目教学中存在的问题,以强化实习实训,培养学生专业技能为目标,基于费曼学习法,以高铁桥梁施工课程为例,对课程实训项目进行重构,开展教学实践与研究。     

新工科背景下机械类实践课程教学CIPP模式评价体系构建

为实现新工科背景下机械类实践课程教学改革，在分析了机械类实践课程教学改革必要性的基础上，引入CIPP评价模式。CIPP评价模式是高等教育实践教学评价的一种新工具。通过构建针对新工科背景下机械类实践课程的多维度评价体系，进一步提高学生对工程类实践课程的认知，实现学校多维度教授、学生全方面认知。     

高职基础护理实践教学的改革

<基础护理学>是高职护理专业教学中一门实践性很强的临床基础课程.本文从<基础护理学>的课程特点,如何改进实践教学的方法以及改革考核方法等方面谈了个人的看法.     

信息技术在高职课程思政中的应用

高职院校课程思政突出德技并修，应用信息技术是提升课程思政教学成效的重要途径。调查分析高职院校课程思政实施现状，发现不足，研究信息技术融入课程思政的方法与作用。课程思政中应用信息技术提升了高职教师育德意识和能力、创新了课程思政元素挖掘与资源制作、促进了多元协同育人，应注意保护信息安全、合理应用。