疫情背景下高校思政课线上教学改革的探索与实践

本文分析了在线教育的特点和难点,结合教学实际,对新冠疫情背景下高校思政课在线教学提出改进方案与具体建议,希望对高校在线思政课的教学改革提供经验.     

基于教师视角的高职思政课线上教学探索

随着教育信息化建设的推进,线上线下混合式教学日渐成为一种重要的教学模式。作为该模式中的重要组成部分,线上教学的运用比重也不断加大。高职思政课教师需要积极面对这一趋势,坚持以学生为中心,提升自己各方面素质,重点突破线上教学的痛点与难点,使之与线下教学有机融合,从而推动高职思政课教学的信息化变革与发展。     

疫情背景下高职院校在线教学的实践与思考

分析了疫情背景下的在线教育给高职带来的挑战与机遇.以培养技术技能型人才为目标的高职生失去了线下实践机会,这给高职教育带来了挑战.通过有针对性的仿真手段及教学计划调整,显示了高职在实践教学上的特点;通过调整课程线上教学的方式方法及在家实践的方法,可应对这一挑战.通过各种手段宣传高职特色、本校特色,加强高职特色建设、品牌建...     

高职思政课改革创新新视角——基于习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话

思政课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。但是部分高职院校的思政课教育教学中存在一系列的问题:思政课教师综合能力欠缺,高职学生基础差、实践教学环节薄弱,思想政治教育缺乏协同效应等。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的"八个相统一"为推动高职思政课改革创新提供了新的视角。     

适应高职院校线上线下混合式教学需求的数字化校园建设探讨

2020年,突如其来的新冠肺炎疫情在全球大流行,线上教学上半年成为高职院校"常规性"教学方式,"全面网课"加速推动了线上线下混合式教学改革。以"推进器""稳定器""碰撞器"作类比,概括线上线下混合式教学的重要意义,进而为满足高职院校线上线下混合式教学需求,重点针对数字化校园建设过程中的平台、功能、资源和整合四方面存在的问题,提出了规划、保障及服务三项建设原则和相应的对策。     

新时代高职院校思政课加强社会主义核心价值观教育的实践策略研究

培育大学生社会主义核心价值观作为高职院校思政课的首要责任,对大学生的成长成才具有重要的引导作用。当前社会主义核心价值观教育在高职院校思政课教学中存在理论教学重视程度不够、实践教学方法创新不多、思政教师引领力度不足等问题。高职院校思政课加强社会主义核心价值观教育,需要在指明社会主义核心价值观的内在逻辑、创新教学方法、发挥思政课教师主体示范作用等方面,增强大学生社会主义核心价值观培育的实效性。     

新时期高职思政课教学评价体系优化路径研究

新时期高职优化思政课教学评价体系不仅是回应思政教育政策要求的必然选择,还是贯彻落实立德树人目标、深化思政课教学改革的客观需要。针对当前高职思政课教学评价体系建设存在的指标单一、内容不全、方式传统、反馈滞后等问题,关键要从完善指标、丰富要素、效能导向、技术赋能四个方面出发,通过创建多维化、可量化评价标准,增加阶段性、形成性评价内容,探索融合化、激励化评价方式,实现实时化、全程化评价驱动,促进高职思政课教学评价体系的持续优化,为深化高职思政课教学改革提供助力。     

高职院校思政课网络教学资源开发研究

对高职院校而言,思政课作为马克思主义理论教育的主阵地,要顺应信息化的时代潮流,积极推进思政课网络教学。如何把思政课与信息技术相融合,引起学生的兴趣,我们需要从高职学生的身心特点、思政课网络教学的内容与模式、网络教学资源建设的路径、以及网络教学资源建设的必要性等方面进行研究。     

高职思政课教学实践资源利用的问题与对策

高职思政课教学实践资源具有巨大的利用价值。文章在论述了高职思政课教学实践资源利用的价值选择和存在问题的基础上,认为必须采取集成创新、求实开放、联动协调策略,拓宽实践资源利用的路径,拓展实践资源利用的范围,才能解决相应的问题。     

思想政治理论课在高职现代服务类专业中的实践教学模式研究

现代服务类高职院校的学生培养工作主要是为我国高速发展的服务业提供人才保障。在我国目前的高等职业技术教育(简称高职教育)的教育教学体系中,培养学生职业劳动观念的主渠道是思想政治教育,实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,本文从思政课实践教学与服务类专业实践教学相结合、与服务类专业实践教学基地相结合、加强思政课教师"双师素质"队伍建设、建立健全保障体系等四个方面探索了创新现代服务类高职思想政治教育实践教学的有效模式。     

工学结合模式下高职院校思想政治理论课教学改革探析

思政课一直以来受到中央和教育部高度的重视,同时也肩负育人重任。工学结合模式对思政课的教学提出了更高的要求,有了更多的期待,但是目前高职院校的思政课存在着教学内容的独特性有待提高、教学形式的多样性有待加强、教学目的的针对性有待明确等问题,须改进教学模式,才能适应不断发展的教学环境。高职院校应在遵循理论结合实际、素质教育、明确教育理念等原则的基础上进行教学改革,使思政课成为学生喜爱并终身受益的课程。     

高职航海专业思想政治理论课教学改革重构 ——以南通航运职业技术学院为例

中国特色社会主义进入了新时代,中国特色社会主义理论体系也翻开了新的篇章。分析了对高职航海专业"四位一体"思政课教学改革进行反思和重构的必要性,从开发具有高职特色的思政课在线开放课程、建立具有航海特色的思政课课堂教学模式、探索具有航海特色的思政课实践教学形式三个方面重构了既符合江苏省"一省一策思政课"集体行动方案要求,又体现学生专业特色的"三位一体"高职思政课教学体系。     

“大思政”背景下交通类高职思政课教学体系创新与实践

立足交通类职业院校的办学特色,紧密联系交通强国、新旧动能转化等重大工程对交通运输技术技能人才培养的需求,结合交通类高职院校的思政课教学实践,分析和探索“大思政”背景下高职院校思政课教学体系的创新策略。从党建引领建立共建共享育人平台、开发交通强国建设立体化教学资源、创新“理实一体”全链条思政课教学模式等方面,构建交通类高职院校具有交通行业特色的思政课教学体系。     

基于“双因素理论”提升新冠肺炎疫情期间高职院校线上教学成效的思考

在全国新冠肺炎疫情防控的背景下,线上教学成了"停课不停教、停课不停学"的重要抓手。但是,由于高职院校线上教学基础条件薄弱、激励制度不完善和疫情导致的特殊性,致使线上教学的成效不佳。本文采用"双因素理论"的分析方法,对疫情防控期间影响高职院校线上教学的"保健因素"和"激励因素"进行了分析,提出了提升高职院校线上教学成效的建议。     

基于专业结合的高职院校思政课教学改革探索——以南通航运职业技术学院航海专业为例

文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了设计,构建了"四位一体"的基于专业结合的高职院校思政课教学改革体系,以提高高职院校思政课的教学水平。     

基于教材体系“模块化”构建高职思政课实践教学方案初探

拓展思政课的实践教学内容,提高实践教学的针对性和实效性,一直是高职院校思政课实践教学改革的关键和难点.在分析思政课实践教学面临若干困境的基础上,简要归纳了基于教材体系“模块化”构建实践教学方案的主要优势,并对创新高职院校的思政课实践教学方案提出了若干思考.     

高职院校思政课实践教学新途径探索

思想政治理论课实践教学(以下简称思政课实践教学)在高职院校人才培养和学校建设中发挥着不可或缺的作用。它是高职院校推进德育工作、对学生进行道德教育的主要依据之一。高职院校思政课实践教学的改革创新是一项需要多方协调的系统工作,笔者认为这是一项系统的实践教学活动,起始于特色实践教学,充实于专题实践教学,完善于综合实践教学,完整于思政课实践教学的协同促进机制。     

高职院校公共基础课教学改革的研究

公共基础课在高职院校示范创建与人才培养工作评估中发挥着其他专业课程不可替代的作用;为摆脱目前高职公共基础课教学面临的困惑,适应高职人才培养方案目标,高职院校公共基础课必须从教学理念、教学内容、教学方式方法诸方面进行改革。     

融媒体环境下提高高职思想政治理论课教学质量路径的思考

在融媒体环境下,提高高职院校思政课教学质量,应因势而为,从思政课教学所面临的挑战因素入手;因事而谋,选择提高思政课教学质量的路径,构建融媒体环境下提高思政课教学质量的教学模式。     

当代高职学生价值观的特征与引导

在分析当代高职学生价值观具有自觉性、实务性、多元性、可塑性等特征的基础上,揭示了影响高职学生价值观形成的众多因素,并从倡导改革"思政课"教学、重视校园文化建设、加强心理健康教育等三方面探寻了高职学生价值观引导的有效对策。