构建校企深度融合人才培养模式的运行保障机制

校企深度融合人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力，实施校企合作、深度融合、人才共育，是高职教育发展的重要举措。然而，从实践过程来看，该模式却面临着深层的矛盾和问题。校企合作、深度融合必须有学校和企业的深层次合作及政府的大力支持，切实建立校企合作、深度融合的运行保障机制。     

高职院校校企合作模式的研究——基于合作体制机制的视角

校企合作是深化高职教育改革的方向,是提高高职人才培养质量的一种有效途径。从合作体制机制的视角,校企合作可以分为校企随机合作模式、校企一体化合作模式、校企行业联动模式和校企集团化合作模式。文中主要从各模式合作机制、模式特点及其成效等角度对高职院校校企合作的主要模式进行分析。     

利益平衡视角下产教深度融合现代学徒制试点的实践

产教融合,校企合作是职业教育改革的必由之路。以校企生三方利益平衡为出发点,在该视角下分析了产教深度融合开展现代学徒制合作项目选取的策略,从成本-利益角度,本文归纳了各利益相关方的支出,收益与风险,指出各方在合作中的职责,结合具体试点实践项目,介绍了实践中,兼顾校企生各方利益的做法,人才培养模式的改革方案,探索建立了"学生——学徒——准员工——员工"的校企生多方共赢的有效人才培养路线,总结了实践中的经验,为进一步做好现代学徒制教育提出了针对性的建议。     

我国高职教育校企合作的现状及改进对策

校企合作是高职教育培养高素质、实用型人才的重要方式。本文从校企合作模式、机构运行、制度建设、合作层次几个角度梳理了近年来我国高职教育校企合作的现状,总结已有的成功经验和存在的问题,并从政府、院校、行业、企业角度探讨了校企合作存在的问题及改进对策,以期对深化高职院校校企合作有所裨益。     

工学结合背景下高职学生思想政治教育环境的有效构建

创造良好的育人环境是提高高职学生思想政治教育实效的关键所在。校企合作、工学结合背景下,合作企业介入成为重要的高职学生思想政治教育工作的施教主体,通过校企合作构建校企文化融合的校园文化,打造高职学生思想政治教育平台,形成学校与企业协同运作的高职学生思想政治教育和谐互动机制,发挥教育合力作用。     

关于高职文科专业校企共建人才培养模式的探索

文中从理论的角度分析了高职文科专业人才培养模式建设的基本问题,并进一步从校企共建人才培养方案、校企共建理论教学体系、校企共建实践教学体系、校企共建师资团队、校企共建人才考核评价体系、校企共建教学质量评价体系、校企共建校企合作保障机制等7个方面探讨了构建高职文科专业人才培养模式的内容.     

关于深化高职院校校企合作的探讨

目前,我国高职院校的校企合作模式单一、层次较低。借鉴国外校企合作成功模式的经验,完善校企合作机制,拓展校企合作空间,加强校企合作力度,是高职院校深化校企合作的必要举措。     

智慧学习环境下产教融合人才培养模式的构建

进入教育信息化2.0时代,职业教育的人才培养模式发生与时俱进的变化。特别是2020年春发生的新冠肺炎疫情,加快改变了原有的“订单式”等校企合作培养模式,提出智慧学习环境下的“互联网+产教融合”人才培养模式,从人才培养理念、教学方案、教材、课堂、实训、实习等环节开展“产教融合”创新,培养新时代急需的复合型技术技能人才。     

现代职业教育背景下构建校企一体化育人模式的思考

校企合作是职业教育发展的必由之路,校企合作育人是校企合作的重要内容,校企一体化育人是校企合作育人的最高形式和最终目标。文章分析了校企合作育人的现状并进行了反思,对在现代职业教育背景下构建校企一体化育人模式进行了思考。     

“嵌入式”混合所有制办学模式的创新与实践

混合所有制办学是职业教育推进产教融合,校企合作,提高人才培养质量、提升办学效率与效益的新型办学模式,已被列入国家决策文件加以倡导,目前正处于试点阶段。以飞机维修专业为投资客体,组建成立合资公司,通过体制机制创新及运行模式设计,在专业建设及人才培养中"嵌入"合资企业这一利益共同体,有效破解了校企合作中"一头热"等常见痼疾,发挥了企业办学积极性,实现了校企"双主体"育人。     

《物流市场营销》课程设计与教学创新

《物流市场营销》课程改革以职业能力培养为重点，依据校企合作平台，与企业合作开发基于真实任务驱动的项目课程，实现教、学、做一体化，采用双导师制下的校内学习与校外学习相结合的开放式教学模式。     

校企合作人才培养模式的中德比较

德国在校企合作培养人才方面举世闻名。其双元制的校企合作在世界职业教育史上堪称典范。中国虽然学习借鉴德国双元制校企合作模式,但对比中德校企合作运行机制,发现中国校企合作存在诸多问题。文中认为需要加强职业教育法制建设、强化政府统筹管理职能、发挥各类商会的协调服务职能,提高中国职业教育校企合作人才培养模式质量和效益。     

探讨计算机网络专业“工作室教学模式”

通过分析高职高专计算机网络专业教学模式的发展现状,总结了高职高专计算机网络专业教学模式的理论研究,并对高职高专计算机网络专业执行工作室制教学模式的必要性进行分析,为培养适应市场的计算机网络专业高技能型人才,在教学改革过程中根据计算机网络专业实质工作性质,深化校企合作工学结合的教学模式,设计了与社会零距离接触、校企合作、共创双效益的计算机网络专业工作室的教学模式。     

可持续发展视角下的高职院校“双师型”教师队伍建设研究

高职院校“双师型”教师队伍建设是高等职业教育得以顺利发展的前提和保障．大力加强“双师型”教师队伍建设并做到可持续发展,是当前高职院校师资队伍建设的重中之重。建设一支高水平、高素质的“双师型”教师队伍,是我国职业教育发展的关键,是实现高职院校的校企合作、产学结合的人才培养模式,达到高职院校持续、稳定、健康发展的目的重要保...     

依托行业推进深层次政校企合作的探索与实践

文中主要对广东交通职业技术学院近年来开展校企合作的经验做法和主要成效进行了总结。行业高职院校校企合作得以深化需要政府和行业的大力支持．要从学校发展的战略高度重视校企合作。要依托行业、主动服务于地方经济和行业发展的需求,建立起科学有效的校企合作管理运行体系,开展多种形式的合作,才能将校企合作贯穿到高职院校人才培养、课程建设、实训基地建设、师资培养等各个方面。     

构建校企合作载体管理体系的实践与思考

本文对校企合作载体管理体系的构建进行了系统思考,并从实践出发,阐述了＂交互式＂校企合作载体管理体系构建的操作思路和方法。     

校企合作共建驾驶员心理咨询室的研究

驾驶员的心理健康状况直接影响着交通安全,通过对驾驶员进行心理咨询及辅导,能够及时调整好其心理状态,有效避免交通事故的发生.文中通过对驾驶员心理咨询现状的调查分析,总结出现状驾驶员心理咨询过程中存在的问题,提出校企合作共建驾驶员心理咨询室的模式,并通过对校企合作的模式进行分析,明确校企双方各自的职责,进一步确定了该模式的可行性.     

基于工作过程的专业课程改革——以《安全教育培训组织与实施》为例

基于工作过程的课程改革和基于行动导向的教学模式在职业学院被广泛推广应用,文章以安全技术管理专业的《安全教育培训组织与实施》课程为例,介绍基于工作过程的专业课程改革的探索和实践过程,并提出课程改革成功与否的3个重要因素是教师、教学场所和校企合作。     

模具专业校企合作调查——以罗定职业技术学院为例

我国高职院校校企合作的质量不断提高,但也存在校企合作的层次不高,深度不够、企业参与积极性不高等问题。对模具专业校企合作进行了调查研究,并进行了分析。提出了对学生进行校企合作方面的宣传和教育、同家对积檄参与校企合作的企业进行奖励等建议,以促进校企合作的发展。