高职汽车维修人才的定位与培养

文章通过对现代汽车技术的发展、维修服务业的特点、工作过程、人才培养的现状;岗位对人才要求等的分析,提出高职汽车维修人才的定位应该是以培养“汽车医生”和技术管理者应用能力为中心,注重综合思维分析能力的培养,构筑理论和实践两大教学体系,并纠正高职教育中的几个误区,从而实现高职教育的培养目标,为“汽车后市场”输送应用型高级技术人才。     

高职学生实用英语教学内容及方法探究——以汽车技术服务与营销专业为例

我国的汽车产业迅猛发展,对汽车销售、技术及其他相关服务人员的需求量大幅增加,汽车技术服务与营销专业应运而生。与此同时,全球一体化及经济全球化的发展趋势令我国的汽车产业越来越多地与世界接轨,这就对从业人员的综合素质,尤其是英语应用能力提出了很高的要求。因此,深入探讨汽车技术服务与营销专业高职学生的实用英语教学内容及方法就显得尤为必要。     

浅议高职数学教学中学生学习能力的培养

高职高等数学的教学应针对高职学生特点,在教学过程中加强对学生的自学能力、知识体系构建能力、应用能力及创新能力等学习能力的培养。     

高职新能源汽车技术教学内容与方法探索

新能源汽车处于高速发展期,其维修、保养等售后环节是高职教育领域的新方向。然而,当前相关教学处于探索性阶段,尚无统一的、明晰的教学体系及方法,严重阻碍了新能源汽车售后阶段人才的培养。因此,本文对高职领域新能源汽车技术教学开展研究,基于高职学生的特点,梳理、筛选并建立了基础教学阶段的知识体系,分析了安全在电动新能源汽车技术教学实操领域的重要性,提出了一种安全优先原则下的分层次教学方法,对安全操作规范进行研究,认为应建立合适教学体系的安全操作规范。最后,给出了高阶教学阶段的内容、课程安排及课时。     

基于职业能力分析的高职院校新能源汽车实训基地建设研究

针对目前高职院校新能源汽车实训基地建设滞后,不能很好满足新能源汽车人才培养的现实问题,基于能力核心理念,遵循"行业企业调研—职业能力分析—课程体系构建—实训教学资源开发"的技术路线,进行了高职院校新能源汽车实训基地建设的研究,提出了高职院校新能源汽车实训基地建设方案,成果有助于完善高职院校实训基地的建设,提高人才培养质量,服务于高速发展的新能源汽车行业企业。     

基于能力培养的高职公共英语课堂教学实证研究

高职英语教学在培养学生语言交际能力的同时,更应把教学的重点放在语言的实际应用能力和综合素质的培养。课题组以需求为导向,以能力培养为目标,对汽车技术服务与营销专业的实用英语课程进行了教学改革实践。通过课程教学的重新设计以及一学期的教学实践发现：试点班学生对英语的喜好度、学习效率及学习效果均明显高于对照班。     

高职院校汽车制造与装配技术专业课程体系设置研究

分析国内汽车专业职业教育课程设置特点及存在的不足,合理吸收国外先进的高职教育课程设置模式的优点,提出高职院校汽车制造与装配技术专业课程设置应遵循突出"能力为主"、兼顾"模块化多向选择"、注重"以人为本提高素质"、强调"校企合作密切配合"等四项原则,探索制定了适合当前国情和学校实际办学条件的汽车制造与装配技术专业课程体系。     

基于OP3E学习模型的高职院校汽车专业学生工程实践活动教学模式研究

高职工科专业的人才培养重要目标是提高学生的实践能力和技术技能能力,开展工程实践活动是提高该能力的一个途径。在工程实践教学项目中进行实践应用的OP3E学习模型,以高职汽车类专业为背景,以教学理论为指导,建立由目标管理、流程指导、事件驱动、实验探究、评价反馈几个方面组成的学习模型,探索提高学生工程实践能力的学习模式。     

大学生结构设计信息技术大赛对高职土建识图类课程教学的启示

通过指导学生参加全国结构设计信息技术大赛,可以培养学生解决问题的能力、创新能力、动手能力和团队协作能力,全面提升高职学生综合应用专业知识的能力。本文基于笔者指导学生参加结构设计信息技术大赛的过程与经验,建议在高职土建识图类课程教学中增加装配式建筑识图内容,强化信息化教学手段,加强实践教学环节和探究性学习方式,弥补学生对建设行业最新技术和知识应用训练方面的不足。     

高职学生职业能力培养的几点思考

随着现代企业制度的建立,企业的竞争在很大程度上体现为人才的竞争,而伴随着新知识、新技术、新工艺的不断涌现,企业越来越需要高素质的、专业技能和动手能力强的高等技术应用型人才。这对高等职业技术学院学生职业能力的培养提出了新的任务和要求。高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。文中就如何培养高职学生的职业能力,进行了思考和探索。