高职商务英语专业实践教学体系的构建

传统的商务英语人才培养模式和教学体系已经不能满足当前市场经济对学生的技能要求,建立完善的商务英语专业实践性教学体系成为高职商务英语专业发展的必然要求。高职商务英语专业实践教学体系的构建,应该以区域经济发展特点为基础,以培育职业能力为本位,以提高就业能力为导向,通过人才培养目标调整、加强双师型教师队伍建设以及完善校内外实训基地等途径来实现。     

浅析宝马培训中媒体使用对于商务英语教学的借鉴作用

多媒体尤其是PPT的大量应用于高职课堂教学,增强了语言课程的趣味性,使教学形式生动直观,教学内容更丰富,提供的信息量更大,但同时也带来了减少互动分散注意力等各种弊端。笔者将结合商务英语教学特点,分析宝马培训主要媒体PB、FC在高职商务英语教学中使用的优势和可能存在的问题,以期为高职商务英语课堂教学改进提供一个新的突破口。     

高等职业教育商务英语专业的发展研究

随着中国加入世界贸易组织,国际贸易得到迅速发展,高职商务英语专业也在不断发展和壮大。在高职教育的改革浪潮下,商务英语专业如何在已经迈入追求质量发展的高职教育之路上求得发展,成为商务英语专业今后发展的问题所在。本文将从高职改革这一大背景入手,分析商务英语专业的发展状况,进一步探讨高职商务英语专业的发展问题。     

基于校企协同的高职商务英语专业人才培养模式研究

我国对外经济贸易日益频繁,对商务英语技能人才的需求量逐渐增大,而当前高职院校商务英语专业在人才培养方面存在不足。文中分析了高职商务英语专业人才培养的现状,提出了高职商务英语专业校企协同培育的迫切性,并从人才培养方案修订、课程体系构建、教学方法改革、师资建设、校内外实训建设等几个方面阐述了商务英语专业人才培养模式改革的建议和措施。     

武汉港口与区域经济协同发展研究

中国沿江沿海地区港口数量比例庞大,港口的发展对促进区域内经济的发展起到了很大的作用,以武汉港口为例,武汉港口企业对区域经济的贡献表现在优化产业结构、城市聚集的能力、就业、税收等等,但是目前武汉港在发展的过程中由于各种原因,与区域协调发展存在一定的问题,针对存在的问题,为武汉港口与武汉区域经济的互动发展提出对策。     

转型期高职院校办学模式的社会化选择--高职教育与地方区域互动发展研究

高职院校是地方区域发展的“动力源”，建立高职院校与地方区域互动发展的模式是高职院校与地方区域的共同任务。在社会主义市场经济条件下高职院校办学模式的社会化选择需要进行观念创新、组织创新、制度创新与机制创新。     

论地方经济与高校学科建设

论述地方经济对高校学科建设的意义以及地方经济建设与高校学科建设之间的关系，提出以服务于地方经济建设为目的的高校学科建设的对策。     

基于能力为本的商务英语实训探讨

面对高职教育改革的深入,商务英语专业获得了较大发展。商务英语专业实训取得了一定的成效,但也存在自我发展的问题。因此,文中基于能力本位理论来分析商务英语专业学生的职业能力;根据目前专业的实训状况,提出了商务英语专业实训的改革思路,以促进高职商务英语专业的发展和商务英语人才素质的提高。     

高职商务英语专业师资队伍建设现状与对策

高职商务英语专业发展所面临的困难之一就是现有的师资队伍建设还存在很多缺陷,阻碍了高职商务英语专业人才培养质量的进一步提升,具备"双师"素质的商务英语专业教师队伍亟待建设。从学历层次、实践经历、科研能力等方面优化师资队伍,有助于应用型、复合型英语人才培养目标的实现。     

交通航海类高职院校开设商务英语的思考

在全国很多高职院校开设商务英语的情况下,交通航海类的高职院校要立足本学校的实际情况,结合高等职业技术教育的特点,分清学生培养的方向,加强师资队伍的建设,课程的建设以及实践教学体系的建设等,探索出一条适合交通航海类高职院校商务英语专业的建设之路。     

全国高职院校商务英语专业毕业环节考核模式现状调查与分析

高职院校毕业环节考核模式的合理与否及存废与否的问题,早就是一个业界争论不休的热点,高职商务英语专业的跨学科性更是为这一问题增加了难度.笔者最近在全国范围内对53所高职院校商务英语专业群的毕业环节考核情况进行了实证性调查,发现了8个具有代表性的问题.文中通过对调查结果的分析,探讨改革和创新高职商务英语专业毕业环节考核模式...     

浅谈商务语域中的商务英语函电的语言特点

商务语域是连接语言与商务背景的范畴。商务英语是英语在商务语域中的变体。商务英语函电是商务英语在国际商务领域中的具体应用,其语言特点反映着国际商务的特点。     

从毕业生就业反馈探讨高职商务英语专业学生就业核心竞争力的培养——以广东交通职业技术学院为例

广东交通职业技术学院商务英语专业两届毕业生的问卷调查结果表明,口语能力在求职及实际工作中的重要程度位居英语五大基本技能之首;学生对实习及实践机会的呼声很高;毕业生普遍认为大学英语六级证书对就业及再就业非常重要。基于上述调查结果,商务英语专业应以培养学生职业能力为重点,加强校企合作,推进实践教学;以培养英语综合应用能力为主导,注重学生的口头表达能力;以就业为导向,积极提高大学英语六级考试通过率,方能有效提高学生的就业核心竞争力。     

高职商务英语专业课程设置问题检视与原因分析

高职商务英语专业学生的就业问题不断凸显,主要表现在学生的职业能力与工作岗位要求存在一定差距。课程设置作为专业人才培养的重要手段,直接影响着学生职业能力的培养。本文对高职商务英语专业课程设置问题进行了检视,并分析了问题产生的原因,拟为课程改革提供参考。     

从含混到标准——中职商务英语专业语音语调教学之探索

对于中职商务英语专业语音语调教学,老师应采用立体式教学,将之与词汇教学和听说教学合三为一,同时采用发音器官、发音部位、口型、手势、语音的正迁移作用等各种教学手段,并应始终正视中职学生课后学习自主性差和难学易忘等特点,持之以恒地推动语音语调的教学。     

有效教学互动提高英语专业学生口头交际能力

英语是一门实践性很强的学科,作为英语教师,应该重视培养学生的交际能力和语言实践能力。本文聚焦教学互动和集体课堂环境中影响交际意愿和交际能力的因素,并通过实证研究,阐述了教师在课堂上有效组织教学互动的方式,并说明在专业英语教学中积极运用教学互动有利于促进学者者的交际意愿,提高学习者的口头交际能力。     

基于能力本位的高职商务英语专业课程建设探讨——以南通航运职业技术学院为例

文章在对长三角地区数十家企业进行调查的基础上,根据能力本位教育的思想,分析适合高职院校商务英语专业毕业生的职业岗位以及这些岗位对毕业生的能力要求,综合社会用人单位对人才需求的意见,探讨了基于能力本位的高职商务英语职业课程设置原则和内容,并将课程的设置模块化,从而形成一套完整的课程体系。     

商务英语谈判的语言技巧及使用原则

商务英语谈判就是在国际贸易中谋求双方能够取得最大利益的过程,在商务英语谈判中,谈判双方可以通过谈话沟通交流等方式和手段协调双方的要求,商务英语谈判的语言技巧能够在叙述、提问、回答、说服等方面体现出来,整个过程具有客观性、针对性、逻辑性及论辩性等特点。研究这些特征的功能和目的在于使谈判语言具有说服力和感染力。