“五大发展理念”创造性地坚持了“科学发展观”

党的"十八届五中全会"的主要议题是"十三五"规划,它创造性地提出了"创新、协调、绿色、开放、共享"的五大发展理念。这是"马克思主义中国化"的新兴理论成果,是"坚持和发展中国特色社会主义"的集中体现。"五大发展理念"和"科学发展观"是辩证统一的关系,它是对"科学发展观"的继承和发展。     

温馨巴士驾驶员打造“五四运动”主题车厢

正为纪念"五四运动"99周年,近日,交运温馨巴士"90后"公交车驾驶员刘顺设计打造了一辆"五四运动"主题车厢。车厢内张贴着与"五四运动"有关的老照片,市民们只要乘坐613路公交车就可以了解"五四运动"的历史,重温"五四运动"的故事。据了解,这次布置的"五四运动"主题车厢,不     

《文心雕龙·风骨》新释及延伸

《文心雕龙·风骨》篇众说纷纭,本文立足元典,对风、骨进行语义还原。"风"有两层含义,分别关乎"情"和"气"。"骨"与文辞相关,是一种驾驭语言文字的能力,关乎作者的才气。"风骨"具有"风"和"骨"各自的意义之外,强调了对经典的重视。"风骨"的意义具有包容性,应该赋予它朦胧的意会之美。正是"风骨"具有广泛的理解空间,在人物品藻、绘画、书法、文学艺术中得以拓展,形成一个成熟的诗学范畴。     

中职学生知识与技能的“专”与“广”及教学策略

中职教育对学生培养中知识和能力的"专"与"广"是对立统一的。"专"具有引领作用,是核心。"广"是基于"专"的拓展弥补和充实"专"的不足。它们在某种情况下又相互转化,主导它们之间的关系和地位的,是中职教育的就业导向。因此,必须从就业需要出发,处理好二者的关系。     

应用智能硬件切入停车分享经济

"分享经济",即"共享经济",两词都是由"Sharing Economy"翻译而来,从含义上本不作区分。基于2016年"分享经济"这个概念首次写入《政府工作报告》,"支持分享经济发展,提高资源利用效率,让更多人参与进来、富裕起来"。于是,本文就以"分享经济"作为措辞方式。停车的分享经济,也要遵循分享经济的本质,即"闲置资源的再利用"和"以使用权代替所有权"。尤其在当前机动车数量远超泊位数     

王夫之尚“平”的诗学观及理论渊源

王夫之论诗尚"平",其意涵体现在气、势、语言等诗学层面。王夫之尚"平"的诗学观与宋代文学家"诗造平淡"说有着本质的差异,是由宋代理学家的"平淡"诗论开显。于此,王夫之克服了宋代理学家诗学观念与创作实践之间的矛盾,其"平"就是"胸次悠然,暇豫不迫"的内圣境界在诗歌审美中的具体反映。     

“公交都市”与“公交优先”的差异性研究

建设"公交都市"已经成为城市公共交通系统发展新的战略部署,相对于近十年一直倡导的"公交优先"战略,"公交都市"在中国仍处于探索时期。在地方政府积极参与"公交都市"申报的背景下,许多城市对于构建"公交都市"采取与"公交优先"相同的策略、思路、方法,"公交都市"相对于"公交优先"是否只是一种战略上的提升或改进?本文从内涵意义、策略措施、考核指标、战略目标四个方面阐述两者之间的关联和区别,揭示"公交都市"和"公交优先"的不同战略角度和目标宗旨,为城市正确构建"公交都市"提供指导。     

以“文明发展”解构“增长主义”

"增长不等于发展",为了"增长"而"增长",唯GDP总量及其以"高增长"为特征的"增长主义",其逻辑看似积极合理,但并不能解决当今中国面临的增长不平衡、不协调、不可持续的主要矛盾。中国已为"增长主义"付出了沉重的生态与社会代价。因此,解构"增长主义",是为了让"增长"回归合理、可持续的增长速度,保证未来中国"增长"的质量和效益。国际社会种种"去增长"思想理论及其运动对"增长主义"的解构是不彻底的。"文明发展"对"增长主义"的逻辑、价值取向和评价尺度的解构,对于引导中国在可持续的健康增长中实现伟大民族复兴的"中国梦",具有重要的理论和实践价值。     

积极推进“互联互通” 建设山东交通强省

阐述"互联互通"的含义及产生背景,阐明实现"互联互通"的目的,及实现"互联互通"、建设山东交通强省的保障。结合山东省的实际,提出实现"互联互通"、建设山东强省的具体构想和实现措施。指出"互联互通"将是以后相当长的一个时期内山东公路建管养和道路运输发展的总纲和工作的主要内容。     

连年扩招背景下基于“互联网+”的城轨类通信课程“三教”改革探析

连年的百万扩招将带来了多元化的生源结构,突如其来的"新冠"疫情,也给"互联网+职业教育"带来了一场大考。基于新背景下的新学情,针对其中"谁来教"、"怎么教"的两个关键问题,有必要从城轨行业对通信人才的要求层面出发,结合总结经验后的"互联网+职业教育"思维,以塑造良好师德、师风"两师"为根基,以双师为本、双向交流"两双"为抓手,串联线上、线下"两线"施教,并辅以信息化、一体化"两化"教材,对城轨类通信课程进行教师、教法、教材"三教"改革,从而更好地适配新时代下的课程教学要求。