“高等教育发展与评估学术论坛”背景介绍

第一届高等教育发展与评估学术论坛为了配合我国第一轮大学本科院校教学工作水平评估的开展,探讨国内外教育评估理论与实践,推进我国高等教育质量保障体系的建设,2007年5月由我国第一本公开出版的《高教发展与评估》杂志策划倡议发起,武汉理工大学高等教育研究所和高教发展与评估杂志社主办了第一届学术论坛。会议主题：高等教育发展与高等教育评估。来自全国70多所高校和教育评估机构以及高等教育研究领域的学者130多人出席本届学术论坛。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清教授莅临学术论坛作专题学术演讲。教育部教育教学评估中心领导以及高等教育领域的知名学者李志宏教授、杨德广教授、李进才教授、刘献君教授和陈学飞教授等作专题学术报告。     

“非介入”评估研究：独语还是对话？

董云川：“非介入”,也能研究吗？ “评估后”研究有我们较为熟悉的“元评估”,也有“评估发展”研究,重心都是指向评估结果这一环节。结果分析不仅是满足于评估实施的总结,更重要的是从评估学理的角度去分析评估实施的合理性与科学性,同时也通过自始至终信息分类、编码、采集等手段,以各学校的评估信息单元为基础,最终对高等教育评估发展状态进行实证分析。     

新时期高校教育职员制度改革初探

我国高等教育经过近十多年的快速发展,已经进入了大众化中后期发展阶段,在高等教育规模快速发展的同时,高等教育质量与水平的问题越来越多引起国人的关注.由此,对高校的管理水平也提出了更高的要求.在这个条件下,高校实行教育职员制以加强管理队伍建设、提高管理水平和办学质量成为了高等教育管理改革的一项必然选择.笔者分析了高校实行教育职员制改革的作用和意义,并就如何实施高校教育职员制改革提出了建议和对策.     

以人为本：通过学生评教推动高等院校和谐发展——中国高教学会教育评估分会2007年学术年会综述

中国高等教育学会教育评估分会2007年学术年会于11月17日-19日在广东省珠海市召开。这次会议是由中国高等教育学会教育评估分会和北京师范大学高等教育研究所共同主办,由北京师范大学珠海分校承办。会议主题是“以人为本：通过学生评教推动高等院校和谐发展”,其宗旨是促进不同类型院校学生评教的实践经验交流,分析高等院校在学生评教工作中存在的问题,探讨学生评教的理论基础与发展趋势。来自北京师范大学、南京大学、南开大学、中国人民大学、同济大学、天津大学、南京师范大学和高教发展与评估杂志社等全国各高等院校教务系统及教育评估一线的专家、学者130余人出席了会议。中国高等教育学会教育评估分会副理事长、原解放军军械学院院长张卓教授主持开幕式。中国高等教育学会教育评估分会理事长、北京师范大学校长钟秉林教授致开幕词,并对大会做了总结发言。会上,评估分会名誉理事王冀生教授就“科学发展与评估创新”、教育部学位与研究生教育发展研究中心副主任王战军教授就“中国研究型大学评估指标体系研究”、评估分会副理事长张卓教授就“学会创造”、北京工业大学原党委书记孙崇正教授就“北京工业大学学生评教的实践探索”、华中科技大学教育科学研究院副院长别敦荣教授就“构建以学生评教为基础的高等教育质量保障体系”、厦门大学高等教育发展研究中心史秋衡教授就“本科生学习过程特点与中学教育的关系”、评估分会秘书长周作宇教授就“高等教育评估中的伦理问题”等作了大会专题报告。与会学者还围绕学生评教的不同专题进行了分组讨论,并就讨论结果进行了大会交流。     

潘懋元教授的高等教育大众化理论研究

潘懋元教授是我国著名的高等教育学家，中国高等教育学学科的创始人，其高等教育理论为中国高等教育的发展作出了巨大贡献。潘懋元教授的高等教育大众化理论是中国特色教育思想体系的宝贵资源和财富，其“过渡阶段”理论、精英教育与大众教育的关系理论、高等教育大众化的质量观、高等教育大众化的政策理论等，对中国高等教育理论发展具有重要的现实意义。     

关于举办“第二届高等教育发展与评估学术论坛”“第九届海峡两岸通识教育学术研讨会”的通知

各有关高校、高职院校、教育研究机构：“第二届高等教育发展与评估学术论坛”、“第九届海峡两岸通识教育学术研讨会”将于2009年5月29日至31日在美丽的苏中名城——江苏省南通市举行。为了促进海峡两岸高等教育领域的学术交流,繁荣高等教育事业,本次会议旨在邀请海峡两岸高校领导、高等教育研究学者多方位、多视角探讨面向未来的高等教育质量和水平提升的理论与实践,热忱欢迎各高校、高职院校、教育研究机构领导和学者积极参加。现将有关事项通知如下。     

建设有中国特色的高等教育质量保障与评估体系——“全国第三次教育评估机构协作会暨高等教育质量保障学术论坛”简述

2004年伊始，中文核心刊物《学术月刊》与《文汇读书周报》宣布其联袂发起的“2003年度中国十大学术热点”评选结果，其中，“高等教育评价体系问题研究”是学术界关注的热点之一。①去年11月中旬，在上海举行的“全国第三次教育评估机构协作会暨高等教育质量保障学术论坛”     

关于举办“第三届高等教育发展与评估学术论坛”（海峡两岸）预通知

各高等学校（高职院校）、教育研究机构及相关单位： 继2007年和2009年成功举办全国性的两届高等教育发展与评估学术论坛之后,＂第三届高等教育发展与评估学术论坛＂将于2012年5月下旬在美丽的长江之滨——武汉市举行。本届学术论坛由武汉理工大学高等教育研究所、高教发展与评估杂志社和台湾《通识在线》杂志社主办。现将有关事项通知如下：     

《形势与政策》课的教学探索

我院于1985年秋开始，在德育课教学中开设“形势政策系列讲座”，当时开了《我国的对外政策》、《怎样观察形势》、《中日关系》、《维护来之不易的安定团结的政治局面》等专题，此后不断扩充专题内容，1987年秋国家教委《关于高等学校思想教育课程建设的意见》下达后，即独立开出《形势与政策》课。     

《布朗报告》与英国高等教育持续发展

“确保未来的高等教育持续发展”的《布朗报告》就如何使英国高校得到可持续的经费投入、如何提高英国高等教育的教学质量、如何确保英国高等教育的公共利益等问题提出了改革建议。报告还对英国高等教育场域内各利益相关方——政府、高校、学生或家长、第三方教育监管机构的角色进行了重新界定。在此，着重介绍这项报告的背景、内容及影响，解析英国高等教育发展的趋势及策略。     

现代大学制度建设与中国高等教育质量保障——中国高教学会教育评估分会2011学术年会综述

2011年12月10—11日,由中国高等教育学会教育评估分会主办、中国教育科学研究院高等教育研究中心及西南财经大学承办、大学杂志社协办的教育评估分会2011学术年会于四川成都召开。本次会议的主题是＂现代大学制度建设与中国高等教育质量保障＂。教育部高等教育教学评估中心相关领导、国内教育评估领域的知名专家以及众多高校和科研机构的120余位与会代表围绕着会议主题进行了深入的交流与讨论。会议开幕式由教育评估分会秘书长周作宇教授主持,教育评估分会副理事长朱洪涛教授、西南财经大学副校长丁任重教授先后致辞。     

对我国高等教育大众化趋向的几点思考

进入21世纪，中国的高等教育以前所未有的速度正朝着大众化阶段推进。高等教育能否健康、可持续地发展，已引起了全社会广泛地关注，也引发了人们对高等教育大众化理论与政策的思考。本文对我国高等教育大众化教育机会平等、教育融资、教育重心、教育质量等方面的问题作出初步思考，提出了一些粗浅看法。     

营利性高等教育研究概述与展望

目前，营利性高等教育的发展，尤其是美国营利性高等教育的发展在高等教育学界引起了很大反响。近十年来，有关营利性高等教育的研究主要集中在营利性高等教育机构与非营利性高等教育的关系研究、典型个案研究、教职工群体研究、学生概况研究。在此研究基础上，对营利性高等教育的研究应转向对人的关注和对社会责任的关注。     

关于举办“第三届高等教育发展与评估学术论坛”（海峡两岸）正式通知

各高等学校、教育研究机构及相关单位： 继2007年在武汉和2009年在南通成功举办全国性两届高等教育发展与评估学术论坛（海峡两岸）之后，“第三届高等教育发展与评估学术论坛”将于2012年9月21日-23日在美丽的长江之滨——武汉市举行。本届学术论坛由武汉理工大学、中国高教学会交通高教分会和台湾通识教育学会共同主办。现将有关事项通知如下：     

交通部对部属高等学校深化改革扩大办学自主权提出十二条意见

为了落实党的十四大精神，深化交通教育改革，使高等学校逐步形成自主发展、自我约束的机制，成为真正具有法人地位的教育实体，交通部根据《中共中央关于教育体制改革的决定》和国务院一九八六年发布的《高等教育管理职责暂行规定》中确定的高校管理权限，于今年二月十六日对交通部属普通高等学校深化改革、扩大办学自主权提出了以下十二条意见。     

“全国高等教育质量保障与评估机构协作会”在北京成立

为贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）精神，由教育部高等教育教学评估中心承办的“全国高等教育质量保障与评估机构协作会”（以下简称“协作会”）成立大会暨学术研讨会于2010年10月31日至11月2日在北京成功召开。全国人大常委会委员、教育部原副部长吴启迪同志当选为协作会理事长；     

论大学生的形象思维与创造

三年前，我写了“加强大学生逻辑思维的培养，促进创造性思维的发展”一文。这篇文章发表后，中国人民大学书报资料中心(《高等教育》1992年第3期)转载了全文。当时，我提出一个观点：大学生的逻辑思维对其创造性的发展，具有积极的促进作用，这是主要的，带有必然性的；而所谓逻辑思维“阻碍”、     

略论高等教育目标的内涵与构建

教育目标是对学生发展预期结果的规定，是教育质量评价的依据和标准。高等教育目标是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。从人与人的发展、人才、专门人才、高级专门人才、现代高级专门人才五个层面全面分析了高级专门人才的内涵及其内在联系，并以此为基础，提出了按普通素质与专业素质的分类框架构建高等教育的目标系统的观点与基本内容。     

我国教育改革要以更新观念为先导

高等教育发展有其自身的规律，但人们在认识高等教育的发展规律时，由于出发点、角度、方法的不同而产生了不同的理论和观点。在中国，在西方，两种对立的教育目的观源远流长，均形成较完整的理论形态并奠基于各自的哲学基础。在分析两种观点的合理之处时，要看到其局限性。我国教育改革必须解决以下三个观念性问题：树立以人为本的高等教育价值观；实现通才教育与专才教育的融合；遵循高等教育改革优先的原则。     

建设高等教育强国 提升高等教育质量与水平——第二届高等教育发展与评估学术论坛暨第九届海峡两岸通识教育学术研讨会综述

由中国交通教育研究会高教研究分会、台湾通识教育学会、武汉理工大学、南通大学主办,武汉理工大学和南通大学承办,《高教发展与评估》杂志社和台湾《通识在线》杂志社协办的第二届中国交通教育发展论坛、中国交通教育研究会高教研究分会2009年学术年会暨第二届高等教育发展与评估学术论坛、