“互联网+第二课堂”的高职公共英语教学改革探索——以广东交通职业技术学院为例

高职院校学生在英语学习过程中或多或少地存在焦虑、畏惧和逃避的心理问题。高职公共英语第二课堂活动以情感过滤理论和补缺假说为理论依据,结合高职学生的学习特点,旨在为学生提供良好的语言环境。通过教学模式的改革,高职院校积极开展基于"互联网+"的高职公共英语第二课堂活动,顺应了互联网时代下学生学习方式的变化,有效帮助学生解决在英语学习过程中遇到的困难,培养了学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的英语水平及综合素质。     

补缺假说视角下大学生英语石化现象研究

我国高校学生在学习英语的过程中普遍面临一个问题,有些语言错误经过反复纠正依然无法避免,逐渐形成了固化的错误模式,即语言"石化"。补缺假说为缓解石化现象的研究提供了一个新的角度,它的核心概念是母语语境知识的迁移。语境知识的负迁移会加速石化,因此,本文建议采取相应的教学对策培养学生的认知灵活性,建构带有外语语言特征的语境知识,从而缓解石化现象,使学习者掌握真正的目的语。     

以输出为导向的轮机英语作业设计

本文依据二语习得研究中的输出假说,分析了输出对于轮机英语教学的意义,提出了以输出为导向设计轮机英语作业,并探讨了具体的设计原则和实施方案。     

非英语专业大学生英语学习焦虑情况调查

本研究以137名非英语专业大学生为研究对象,采用秦晓晴设计的英语学习焦虑问卷作为测量工具,调查分析了他们在课堂焦虑、使用焦虑及评价焦虑三方面的焦虑情况。本研究证实英语学习焦虑确实存在于大学生英语学习过程中,并对进一步的研究提出了几点建议。     

大学生英语自主学习能力性别差异的调查与研究

国内外许多学者对自主性外语学习进行了大量探讨与研究,但从性别个体因素的角度研究非英语专业本科生自主性学习能力现状却不多。本文侧重调查自主性外语学习能力性别的差异。通过问卷和访谈对161名非英语专业一年级学生自主性英语学习情况进行了调查。结果表明,我国大学生男生和女生在自主性学习能力方面存在共性和差异,笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

商务英语专业学生网络自主学习平台使用效率与对策研究

本文对259名正在使用网络自主学习平台的商务英语专业学生进行调查研究,研究结果表明,学生对基于网络的课外英语自主学习持认同态度,英语基础不同的学生对课外网络自主学习的要求也不同。本文对如何开展基于网络的课外英语自主学习提出了建议。     

大学生二语学习中的态度和动机研究

论文对当代大学生在二语学习过程中出现的多因素的社会心理取向进行了分析和研究.这项研究侧重于两大最重要的社会心理变量:学习态度和学习动机,表明了学生学习英语的主要动机来源于“功能角色”,国内英语学习者的工具型动机明显强于综合型动机.另外,对社会心理变量的研究促使我们进一步看清现阶段的英语学习动因,对未来研究发展方向做出了预测.     

词汇附带之于词汇习得的影响实验研究

通过基于投入量假说理论的实验研究，验证了不同语篇的学习任务下，词汇附带对于词汇习得的不同影响。实验结果表明，在词汇附带学习环境下，任务投入量的多寡对词汇知识的习得与产出有着显著的正相关关系，此种关联只体现在即时测试中，对延后测试无效。     

浅谈基于建构主义教学理论的职业英语(EOP)情境教学

我国高等职业教育的迅速发展对高职职业英语教学提出了更高的要求。本文分析了在工学结合人才培养模式下,英语教师在课堂上应该积极创设建构主义学习环境,采用情境教学法,鼓励学生在工作情境中学习语言,运用语言,提高学生的英语语用能力。     

网络环境下大学英语学习中的制约因素调查与对策研究

本文基于对"网络环境下大学英语学习中的制约因素调查与对策研究"课题的研究,对制约我院理工科学生英语学习的诸多因素进行了调查与分析,进而提出了相应的问题解决对策。     

高职学生英语自主学习能力的提升途径

本文针对高职生英语自主学习现状,在对外语自主学习进行理论研究的基础上,提出了通过激发学习动机、实施学习策略培训和构建有利于外语自主学习的环境等途径,来培养和提高学生的英语自主学习能力。     

语块与英语学习成效-基于英语演讲课的教学实践

鉴于英语教学存在的一些问题,课题研究者提出更新教学观念,改进教学方法.从理论上探讨了英语语块学习对提高英语学习成效的优势和可行性,陈述了把语块学习用于英语演讲课的教学实践:如何通过提高受试者语块意识,强化输入和输出,提高学习效率.总结分析了研究调查结果,并且以学生的亲身经历感受和收获来验证语块对英语学习产生影响.基于此研究发现,进而给出了一些启示.     

提升高职院校学生英语自主学习能力的对策

针对我国目前高职生英语自主学习能力普遍不强的现状,通过分析对南通航运职业技术学院学生自主学习能力进行问卷调查的结果,找到现阶段制约高职学生自主学习的因素主要集中在自我管理学习能力和自主学习行为两个维度,并针对性地提出了五点提升对策以期解决问题:(1)推行新型课堂教学模式,创造英语自主学习条件;(2)重视英语学习个体需要,激励英语自主学习动机;(3)完善英语考核评价体系,兼顾阶段评价和自主评价;(4)提供英语自主学习策略,提高学生策略运用能力;(5)重视学生自主学习体验,促进自主学习的积极调整。     

大学英语学习中优化词汇理论探析

词汇作为语言学习所必须的三大要素之一,在语言学习和语言交际中起着非常重要的作用。也是语言教学的难点之一。近年来,我国英语教学界关注的焦点大多集中在语用、语篇、交际能力、跨文化交际、学习策略和学习动机的研究等方面,而对词汇的研究似乎日渐衰落。本文拟通过综合阐述国内外对英语词汇学习在英语学习中的地位和作用的研究,呼吁大学英语教育阶段一定要重视词汇教学,提高对词汇量的教学要求。     

国内英语自主学习研究简评

本文主要以中国学术期刊网络出版总库收录的2000年至2010年国内核心期刊发表的英语自主学习类学术论文为数据样本,通过对样本的数据分析,就国内英语自主学习研究现状进行调查。结果显示:国内英语自主学习研究自2000年以来,在研究主题、方法、对象以及数量方面有了较大发展,但在研究方法、水平、对象、教师作用认识等方面仍存在一些问题,以后的研究可以从以上方面加以改进。     

高职学生英语学习策略整体使用水平的调查研究

近几十年来,外语教学的研究重心已从研究教学法转向了对研究学习者本身特点及其对语言学习过程的影响,学习策略在外语学习中的作用越来越受到关注。通过使用《语言学习策略调查问卷》（中文版）,对浙江交通职业技术学院725名非英语专业高职学生进行问卷调查并进行了数据分析,以此了解高职学生英语学习策略的使用情况和特征,并为高职学生英语学习策略的研究提供可靠数据。     

基于多元理论的高职生英语自主学习能力培养

通过对河北省部分高职院校进行调查,了解到目前高职大学生英语学习的现状与不足。以多元理论为指导,分析了英语教师在培养学生英语自主学习能力过程中的角色定位,提出了高职学生英语自主学习能力培养策略,以期高职学生英语学习能力的持续提高。     

基于大学英语自主学习模式的英语词汇教学

大学英语自主学习英语教学模式对英语词汇教学提出了挑战,然而词汇学习在大学英语学习活动中占有举足轻重的地位.如何提高学生词汇学习的主观能动性和培养词汇自主学习能力是新形势下必须解决的问题.论文依据多年的教学实践经验,在如何有效地运用科学的方法和技巧提高大学生词汇自主学习的效率,发展词汇自主学习能力等方面做了积极的探索与研究.     

西部地区大学生英语学习策略调查研究——以甘肃省部分高校为例

学习策略是二语习得研究的重要课题之一。学习者能否运用好学习策略进行有效的个别化语言学习,往往是学习成功的关键。目前国内对于西部地区大学生英语学习策略的研究,由于各方面条件的限制还相对滞后。本文Oxford学习策略量表(1990),对甘肃省部分高校大学生英语学习策略使用情况进行初步的探讨和研究。通过调查分析和访谈发现西部地区大学生的英语学习观念,英语学习方法及英语学习管理策略等方面的问题。最后,根据调查反映出的问题提出相应的解决策略。     

心理经济学中的自我控制因素对储蓄行为的影响分析

储蓄是最典型的跨期选择行为,有别于主流经济学的“理性人”假设,心理经济学中的“自我控制”假说为人们的跨期选择行为提供了更好的解释．文中介绍了体现自我控制假说的最新行为生命周期理论及其数学表达形式,结合我国近年居民储蓄存款的发展情况及异常现象9利用自我控制假说中包含的因素——诱惑及心理成本,分析了我国开征的利息税对储蓄存款增长幅度产生的影响,并对利息税开征后储蓄存款增长幅度的异常变动现象作了解释．