论高职院校大学生职业理想教育

分析了职业理想的主要内涵,它既是一种理想教育,也是一种职业教育,更是职业道德教育,并对新形势下职业理想教育有效途径进行了探讨。     

对我国职业资格证书制度的几点思考

职业资格证书制度是一种特殊形式的国家考试制度，它与职业技术教育的发展密切相关，与国外相比较，我国目前的职业资格制度还存在着不完备之处，基于此，本文试图提出了一些改进措施与建议。     

美国高校学术职业分层的历史变迁与制度安排

美国高校学术职业分层的基础是高深知识，只有在一个社会组织体系中，分层才有可能。分层意味着不同层级的职位的社会角色、功能和地位的定位。在一个社会组织体系中，不同层级职位形成了学术职业阶梯。美国学术职业分层是一个不断制度化的过程，分层作为分工的一种类型在促进职业分裂的同时也促进了职业的团结，形成了学术职业的自我保护机制。美国学术职业的分层既有其共同的学术标准，也因学校层次类别的不同而有所不同，与高等教育管理体制、大学组织目标、政策制度和个人专业发展需要密切相关。     

监理工程师应具备的知识与职责

公路建设的规范化管理，使监理工作越来越显示出它的重要性，对监理工程师的素质、技术水平要求也更高。监理工程师应从知识结构、职业守则和职责三方面提高综合素质。     

高职学生“软技能”培养机制创新研究

高职生“软技能”是一种相对隐性的职业素质与能力,既包含思想道德素质、文化素质和身体心理素质,也包含从所有职业活动中抽象出来的最基本的职业能力,普适性是它最主要的特点,可适用于所有行业的所有职业。加强“软技能”培养,有利于促进高职教育内涵提升,有利于优化人才培养模式,有利于高职生就业创业能力的全面提升。高职学生“软技能”培养机制创新要以课堂教学改革为重点,以产教深度融合为特色,以全员、全过程、全方位育人为保障,达到培养出高素质高级技能性人才的目标。     

中职生职业素养教学实效性探究

培养中职学生的职业素养,仅仅通过各类课堂教学以培养学生的职业素养意识是不够的,需要更加重视学生职业素养行为和职业素养能力的培养。开发职业素养沙盘课程将是提高学生职业素养的有效方法。它可以提高企业仿真环境,模拟企业实际流程,加强学生对企业的理解,提升学生的综合知识能力和职业素养能力。     

经济发达地区高职建筑类专业学生职业价值观调查研究

职业价值观是个体职业选择的基础,它对个体职业价值的影响往往超过了兴趣和性格,在人们的职业生涯发展中起着决定性的作用。本文使用吉讯大学生职业测评和规划系统中职业价值观分测验对经济发达地区高职建筑类学生进行调查。研究发现：高职建筑类学生对于职业生涯规划中自我的认识维度较好,但在对于职业信息以及行动力度上表现出来较为薄弱;高职建筑类学生的职业价值观体系的比重构成依次是注重关系、工作条件、崇尚独立、支持满足、追求成就、赞誉赏识,且这种差异达到了显著性水平;性别是影响学生职业价值观的重要因素,不同性别的学生所持的职业价值观存在着显著性差异。     

浅谈高职学生职业核心能力的培养

职业核心能力是指适应各类职业发展需要的"通用能力",与岗位的专业能力不同,它强调的是普适性和可持续性。本文结合高职教育特点,探讨高职学生职业核心能力的培养途径。     

构建实践教学体系，实施法律职业素质教育

针对入世后，我国对大量复合型法律职业人才需要的社会现实。明确了我国今后法学教育的培养目标、发展方向，应是进行法律职业素质教育；并从法律素质教育、道德素质教育和人文素质教育三个层面，分析了法律职业素质教育的基本内容：同时强调指出，实战教学体系的成功构建，对于法律职业素质教育培养目标的实现有着重大作用!     

从美国职业分类系统看我国职业教育的发展

从职业分类内涵出发，介绍了美国各种职业分类系统的发展现状和特点，着重从制定人才培养目标、技能型人才培养、人才综合素质、职业规划与就业指导服务等方面探讨了职业分类对促进职业教育发展的促进作用。     

南京公交行风建设从小事做起

“行风建设要把关爱他人、帮助他人作为人生的精神追求，作为公交人的职业操守；要从小事做起，从点滴做起”。南京公交总公司张保杰总经理强调，行风建设关系到企业生存与发展，是企业的生命线。从精神层面上讲，行风建设要把关爱他人、帮助他人作为人生的精神追求，作为公交人的职业操守。公交的职业特性要求员工应具备良好的职业操守，不能把个人的不如意情绪带到服务工作中去，     

我国职业驾驶员技能鉴定标准的研究

分析了目前职业驾驶员鉴定中存在的问题，提出了以交通安全管理部门的安全行驶经历认定为基础、以职业驾驶适宜性测定为补充、以相关职业知识与技能测定为主要内容的新的职业驾驶员技能鉴定体系。     

高职学生职业素质前瞻性教育的研究

随着社会竞争的日益激烈，学生就业高峰相继到来，使得用人单位对大学生的职业素质提出更高的要求。本文从入学教育、培养兴趣、合理规划、工学交替、树立正确职业期待五个方面对高职学生进行前瞻性教育，对加强高职学生职业素质教育、促进就业具有较好的指导作用。     

校内实训基地使用情况及存在问题分析

实训基地是学校对学生实施职业技能训练和职业素质培养的场所,它分为校内和校外两种。文章以问卷调查为基础,以《综合货代实训》课程为例,探讨了校内实训基地的使用情况,并对目前校内实训基地建设和使用中存在的主要问题进行分析。     

以职业素质培养为核心,加强和改进高职德育工作

高等职业技术人才应用性的特征，主要体现在有较高的职业素质，大学生职业素质的高低，直接关系到他们的出路和高职院校的发展。本文指出要以职业道德教育为重点，提高大学生的思想道德素质，以校园文化建设为载体，提高大学生的人文素质，以实践教育为途径，增强大学生的职业创造能力，以职业心理辅导为牵引，培养大学生的职业心理素质，走出一条有特色的高职院校德育之路。     

长城酷熊

熊是危险的动物，以至于生活在日本北海道的人们都对它心有余悸，随处可见黄色路牌上画着一头咆哮的黑熊，下面写着“クマに二注意出没（熊出没注意）”，警示驾驶员及行人注意。然而，熊又是头可爱的动物，人们为它刻画了好多卡通形象，比如小熊维尼、泰迪熊、小熊华比斯等。为什么两种极端的表现形式出现在同一种动物上呢？还是因为它有着憨厚、可人的外表？如今，又诞生了另一种熊，你可以驾驭它行驶在公路上，完全听你的话，载你到任何你想去的地方，它的名字叫“酷熊”。     

HEY!职业达人们,它是你的菜吗?

詹姆斯·卡梅隆在一次电视脱口秀节目里说:"我想要一辆凯迪拉克经典款,因为它够粗犷,代表了我想巡游全美的想法"记者们后来揶揄说:其实詹姆斯·卡梅隆并非作秀,而是作为一名导演,又想出去游玩,选一款适合他身份和职业的车,很是重要。不同职业的人,对于座驾的选择自然也有不同:小说家爱选舒适点的日本车,体育运动先锋们却爱极了奔驰,觉得"够快,够稳,够强"舞蹈演员愿意坐在菲亚特的"怀抱里",觉得犹如轻歌曼舞,而教师们则喜欢成熟稳重的车型,沃尔沃总是高居"教师界"的榜首……你该开什么车,似乎与你的职业有些关联,如果不去按这个去甄选测评,那么一个大块头的健身教练开着两厢的QQ在马路上,是不是很cute呢?估计会被路人笑爆。职业达人们,你该选什么车来做为心爱的座驾,是不是会选购后开起来更"牛气",更符合自己的职业特点。今次,我们特别为八大职业领域达人提供VIP ADVICE,把最好的建议给你,快来看看吧,它,它,它,还有它,是你的菜吗?     

高职市场营销专业学生职业核心能力培养研究

职业核心能力是高职教育的重要内容,本文从营销职业核心能力的定义出发,总结了高职市场营销专业学生的职业核心能力结构现状,并指出提升营销专业学生职业核心能力的几种有效途径。     

高校学术职业流动的人力资本产权属性

流动是学术职业的固有属性，其本质是人力资本的流动，是教师人力资本产权在组织之间的转移。由于高校学术职业人力资本的形成是个体和组织共同作用的结果，高校教师拥有对自身人力资本的所有权，通过契约让渡使用权、支配权和收益权。因此，组织应分享人力资本增值产权。在学术职业流动过程中，通过合约规定双方的责权利，是促进合理流动、实现学术劳动力市场健康发展的根本保证。     

海务与机务管理人员专项职业能力培训研究

本文对海务、机务管理人员的专项职业能力量化标准进行了探讨,提出一种有效的培训模式,以达到提高海务机务管理人员专项职业能力的目的.