研究学习策略 提高教学效率

简要概述了国内外一些学者对学习策略的定义，探讨了学习策略的类型，功能和作用，提出了学习策略培训在教学中的重要性。     

大班英语教学模式与策略探讨

大班教学已成为国内大学英语教学的普遍现象。因此,培养学生的学习策略在大班英语学习中起着非常重要的作用。重视学生英语学习策略的培养是每一位英语教学者的责任。本文欲从英语学习策略在英语课堂教学中对学生的培养和实际运用,旨在探索在目前条件下,通过有效的学习策略的培养,促进英语教学。     

网络环境下的英语自主学习和元认知策略培训

首先探讨了网络环境下自主英语学习的特点,对现存问题进行了分析,然后介绍了元认知理论以及在整个学习策略系统中起主导作用的元认知策略,并提出教师应对学生网络自主学习进行元认知策略培训,以提高学生的自主学习能力,最后通过元认知策略培训的举例来进一步说明实施培训的方法和操作过程．     

中职学生英语学习策略的调查及策略培养

英语是中等职业学校各专业的一门文化基础课程。由于各种原因，中等职业学校英语课堂教学与教学效果不相适应，出现了一些有待解决的问题，需要对中等职业学校英语课堂教学进行重新审视和定位。本研究从中等职业学校英语教学的实际出发，依据职业教育学、第二语言习得理论、英语学科教学和课程论的相关理论，采用对辽宁省城市建设学校50名在校生英语词汇学习策略的问卷调查研究的方法，力图对中等职业学生英语词汇学习策略从理论和实践方面作一些探讨，并为今后中专英语词汇教学提供一些参考指导。     

Oxford学习策略理论的实证研究--中国专业技术人员使用英语学习策略的问卷调查

研究采用问卷的形式,对来自大型厂矿企业的287名专业技术人员使用学习策略的情况,以及他们现在的英语水平与他们的个人现状、学习动机与学习策略使用的关系进行了调查。研究结果表明,一些个人因素、目的、观念与策略使用之间存在着显著相关关系;不同的学习者在使用某些学习策略时,呈现出显著差异;专业技术人员现在的英语水平与学习策略无太大关系。研究结果为今后提高在岗专业技术人员的策略意识,增强他们的学习动机,对他们进行英语策略融合式培训以及帮助他们树立生命全程学习观念,提供了一定的参考与借鉴。     

浅析宝马培训中媒体使用对于商务英语教学的借鉴作用

多媒体尤其是PPT的大量应用于高职课堂教学,增强了语言课程的趣味性,使教学形式生动直观,教学内容更丰富,提供的信息量更大,但同时也带来了减少互动分散注意力等各种弊端。笔者将结合商务英语教学特点,分析宝马培训主要媒体PB、FC在高职商务英语教学中使用的优势和可能存在的问题,以期为高职商务英语课堂教学改进提供一个新的突破口。     

非英语专业学生词汇学习问题分析及对策

通过分析调查报告，了解非英语专业大学生的词汇学习现状，找出学生学习过程中出现的问题，确定有效的学习策略及教学方法，实现了学习和教学的有机统一和词汇学习与习得的统一。     

多媒体、网络技术下大学英语读写模式及其效果研究

本文在建构主义理论框架下，讨论了学习者自主学习能力、学习策略、教师角色及教学模式等问题；在教学实验的基础上，形成了基于多媒体、网络技术的大学英语“阅读＋写作”课堂教学模式。支持度调查和学生成绩对比结果反映出其教学效果良好，它对于促进我校大学英语教学改革具有积极意义。     

航海专业人才混合式培训教学模式探讨

根据《中华人民共和国船员培训管理规则》要求,中国航海专业人才需经过相关的强制培训,才能申请本专业的各项考试和评估。目前我国航海专业人才培训主要是采取课堂授课模式,特别是考取管理级适任证书时,学员需要在学校学习三个多月,严重影响了学员的生活和工作。通过对新冠疫情期间大学生网上授课情况的调查研究发现,课堂教学加网络教学并行的综合教学模式完全适用于航海专业人才的培训教学。     

论干部能力培训的教学模式方法及其支持体系

本的主旨是探讨干部能力培训的有效性问题，主要观点是：1、干部培训贯彻理论联系实际的原则，不仅要体现在教学内容上，而且要体现在教学过程中，采取理论教学与“(摸拟)实践教学”相结合的过程性教学模式；2、新教学模式的成功与否，同能否实现新老教学法合理地优化组合直接相关；3、推行新教学模式的关键，在于加强相关制度性支持体系建设，解决干部培训机构“小而全”、轻视培训需求调研、教学评价体系不够严格科学、学员激励机制薄弱、新教学法“软件”建设和师资建设滞后、投入不足等问题；4、干部培训应当实现从数量型培训向质量效益型培训的根本转变，这是干部培训工作改革的根本方向。     

学习策略与大学英语教学

学习策略是影响外语学习效果的重要因素,正确的使用学习策略能提高学习者的学习成绩,增强他们的学习动机和学习的自主性。本文讨论了学习策略的内涵、分类及影响因素,并得出了应在学习策略的指导下进行大学英语教学这一结论。     

高职学生英语学习策略及学习心理研究

多年来,英语教学研究一直在不间断地进行,但没有收到令人满意的效果,学生英语学习的效率没有明显的提高。事实证明,成功的英语学习者在学习过程中使用了学习策略。因此,将策略融入到英语教学中是必要的,尤其在高职英语教学中。     

英语学习者语言水平与道歉行为的语用研究

文章运用定量和定性研究的方法,以扬州大学外国语学院40位二年级本科生作为研究对象,以10位操英语为母语的英语教师作为参照,对他们言语行为中的“道歉行为”进行了语用比较和研究。     

大学英语学习者移动学习理念及移动学习状况的调查

大学英语移动学习理念的提出为移动学习模式的创立奠定了坚实的基础。移动学习模式是推动大学英语教学改革的积极尝试。移动学习模式为学生自主学习提供了平台。本文试图通过调查目前的大学英语学习者对移动学习的看法和认识,找到学习者自身存在的问题,从而提出建设性意见以期促进大学英语移动学习模式取得实效。     

高职环境下学生英语自主学习能力的培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,以学生作为学习的主体。本文结合高职院校的英语自主学习实际,指出高职院校培养学生自主学习能力的必要性,并从五个方面对高职院校学生自主学习的培养策略进行了详尽地阐述。     

二语习得——中介语的可变性研究

二语习得的研究促进了教学方法的改进,使英语教学界对英语教学的目的有了更高层面的认识。因为不单是学生还有一些老师也使用中介语,中介语是介于母语和目的语之间的一种语言。这种语言是系统的,充满错误的,不断变化的。文中主要讨论二语习得的重要性,中介语的变异的类型和特征,研究这些变异有助于了解语言学习者的学习过程和改变英语教师对待学生犯错误的看法。     

高职学生英语口语策略使用调查

文中报告了对广州民航职业技术学院一年级三个专业238名学生的口语学习策略使用情况的调查。调查结果显示，学生英语口语学习策略的总体使用频率偏中上，其中补偿策略、记忆策略和情感策略使用频率较高；善学者与不善学者在各项策略使用方面存在显著性差异；男生与女生在口语补偿策略的使用上有显著性差异。     

理工科大学新生元认知策略调查与分析

元认知策略对学习者的学习起着非常重要的作用。以188名理工科大学新生为调查对象，分析探讨了他们的元认知策略的使用水平与英语水平之间的关系。从调查中发现：理工科新生整体上元认知策略使用频率不高，其中高水平组学生和中低水平组学生在元认知策略的使用上差别具有统计学意义。此外，同一水平组学生在元认知策略的使用上存在较大差异，表现为英语水平越高，差异越小，反之亦然。     

认知主义学习动机理论对高职日语教学的启示

学习动机理论在第二语言习得中被认为是影响语言学习者学习成败的关键因素之一。文章从学习动机的视点出发,注重分析了认知主义学习动机理论,并从丰富教学内容、培养学生跨文化思维方式、纠正学生的不良学习动机等方面探讨了在日语教学中应如何运用这一理论更好的为日语教学服务。     

试谈大学英语教学改革中教师角色的中介作用

大学英语教学改革意味着教师角色的转变。本文以社会建构主义为理论依据,提出自主式课堂教学是学习者、教师、任务与材料等多因素的动态协调过程,确立了教师在该自主学习体系中的学习中介者角色。根据Feuerstein、Williams、Burden等学者关于中介理论的研究,本文从微观角度分析了教师如何以学生为核心中介协调课堂情景中的多重交互关系:学习者←→学习任务、学习者←→学习材料、学习者←→同伴。该教学反思针对自主学习模式中实际问题,是教师行动研究的重要部分。