国际货代物流类专业与国际货代物流行业对接研究

为培养符合国际货代物流服务业一线需要的技术技能型国际货代物流人才,作为国际货代物流类专业必须根据国际货代物流行业人才需求合理确定人才培养目标、优化课程设置、改革课程体系和教学内容,促进国际货代物流类专业与国际货代物流服务行业对接、专业课程内容与行业职业标准对接、专业教学过程与行业生产过程对接、专业学历证书与行业职业资格证书对接,全面提升专业建设水平.     

FOB条件下进口商指定货代无单放货的风险防范

FOB术语的优点在于核算报价简单,工作量较小,不需要太多的国际贸易知识和经验,但是FOB交易条件下,由买家租船订舱,对于买家来说,他们更信任关系密切合作多的货代而不是卖方,所以他们会指定他们自己合作的货代发货,货代因为被买家指定而为了更好的服务买家会对买家言听计从,包括放货,所以FOB条件存在着致命的缺陷,那就是——钱货两空.如何规避FOB术语下买方指定货代的风险？本文将着重进行这方面的探讨.     

高职货代人才需求调查及课程改革探讨

本文通过对高职货代人才需求问卷调查表的统计分析,了解货代行业的基本情况和对人才的需求状况,以此探讨工学结合教学模式下《国际货运代理》课程的改革方案。     

论国际货代的双重身份及法律责任

国际货物运输代理业（以下简称国际货代）在从事国际货物运输服务中,所扮演的角色是不同的。有时充当委托代理人身份,有时则充当独立经营人身份。即使是委托代理人身份,又分为以被代理人的名义行事和以自己的名义从事货物运输服务两种形式。这种多重身份所引起的法律后果是不相同的。因此,如何确定国际货代的法律地位,对于明确委托人、国际货物运输代理以及第三人的责任是非常重要的。国际货代在业务经营活动过程中以多重身份存     

基于国际货代员培养的教学过程与工作过程对接的研究

为培养符合国际货代服务业一线需要的技术技能型国际货代人才,必须根据国际货代行业人才需求合理确定人才培养目标、优化课程设置、改革课程体系和教学内容,将教学过程与相关工作岗位的工作过程有效对接.教学过程与生产过程对接是当前高等职业院校教学改革的关键.教学过程并不完全等同于工作过程,它是把从实际工作任务中提炼升华出来的典型工作任务,通过模块项目化模式来进行教学.因此,不能单纯地认为教学过程即工作过程.     

一个行业两个关系三方观念--中国货运代理存在的问题和对策

文章分析了我国货代业存在的问题和面临的形势，指出货代企业与政治管理部门之间以及货代企业与客户之间的反常关系对货代业发展的影响，并提出政府管理部门、客户与货代企业都应转变观念。     

福建省中小货代企业人员离职意向研究

近年来国际货运代理行业的竞争非常激烈,员工离职、跳槽现象很普遍,给企业带来严重的负面影响。文章将影响货代从业人员离职意向的因素归纳为7个具体因子,通过相关性分析与多元回归分析等方法,探讨影响福建省货代行业员工的离职意向的具体因素,为货代企业的人力资源管理找到切合实际的办法。     

省交协物流培训考试信息

经过省交协物流培训考试服务中心、主考院校、助学单位和考生的共同努力，在培训、考前辅导等环节上狠下功夫，2007年上半年物流管理专业证书课程考试全省总通过率达75．5％，比2006年上升了20个百分点。     

“1+X”证书制度试点下的高职物流管理专业人才培养思考

党的十九大报告对新时期职业教育发展提出了新要求,"1+X"证书制度应运而生。物流业是支撑国民经济发展的基础性、战略性、先导性产业,如何培养证书制度下与时俱进的物流专业人才,是高职院校面临的一个重要课题。本文试从教育目标、培养模式、教学模式和评价体系4个角度,讨论如何在证书制度下审视和改进自身的不足,同时为高职院校物流管理专业的人才培养提供建议。     

福州货运代理行业存在的问题与发展对策

文章主要阐述了福州货运代理行业存在有货代行业收费混乱,竞争越来越激烈,缺乏核心竞争能力,服务网络不够健全等问题,针对以上存在的问题,货代行业应该从完善法规,加强主管部门的监管力度,向多元化、专业化、网络化、物流化发展是解决货代行业存在问题的关键所在。     

货运代理实务实践教学过程与企业生产过程对接的研究

货运代理课程是国航、物流、港管和集运专业的专业实践课程.根据工学结合的理念和产学结合专业人才培养模式的要求,对于课程的相关教学内容进行改革,与货代企业生产过程相对接,强化工学结合,加强实习实训环节,制定与企业生产过程相对接的课程实践教学内容,最大限度缩短所学专业知识与企业生产实际之间的距离,提高课程教学效果,培养符合货运代理行业要求的专门人才.     

加快国际货运代理企业向第三方物流转型

金融危机在全球范围的爆发,与进出口贸易密切相关的国际货运代理业也面临巨大冲击。但从货运代理本身来看,发展第三方物流业务有其自身优势,在当前背景下,正是有实力货代企业转型发展的好时机。     

案例教学法在“物流法规”课程中的应用

“物流法规”是一门与物流业务实践紧密联系的法律课程,通过教师搜集案例、编撰案例、改革传统的上课模式和考核方式实行案例教学,能锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力,引导学生更加注重实践技能的培养和提高,有助于培养出真正符合社会需要的高技能物流管理人才.     

《物流法规》教学改革初探

高职高专物流管理专业的《物流法规》课程是一门将法律规定与物流实务紧密结合起来的实务性较强的专业基础课,在教学过程中应该结合课程特点和学生的实际情况,以学生为主体,通过改革教学模式,实施项目教学,加强学生实际应用能力的培养.     

《鹿特丹规则》“适用范围”的比较研究

《鹿特丹规则》＂适用范围＂沿用了货物运输合同标准,兼采运输业形态标准,并引入了合同主体的参考标准,综合确定其适用范围;其适用的国际货物运输合同,包含海上运输区间的国际性和海运前、后区间的国际性,具备＂双国际标准＂;《鹿特丹规则》处理和协调本公约与相应运输区间的法律适用的新制度设计,采取＂最小网状责任制＂,排除了国内法适用,其一旦生效,将对我国运输法律体系和国际航运业、物流业产生重要影响。     

基于职业能力导向的国际物流课程改革初探

文中根据国际物流课程实践性和应用性较强的特点,并结合"以职业能力为本位,以工作过程为主线,以工作项目为载体,教学过程以任务驱动,工学结合教学做与一体"的教学理念,对传统课程体系进行改革,提出了职业能力导向下的国际物流课程教学方法,为现代物流人才的培养提供有力支持.     

高职公共英语与专业衔接的创新与实践

课题组以浙江交通职业技术学院物流专业为例,从分析高职英语教学改革的文献综述和教学现状入手,坚持“以学生为主体”、“以活动为中心”、“以培养听、说、译为主的英语应用能力为主线”、遵循“实用为主,够用为度”的原则,通过调整教学目标,从教学内容、教学模式、评价方式、师资建设4方面进行了创新与实践,探索一条与专业有机结合的、具有可操作性的途径。     

行动导向的任务教学法在物流设施设备运用课程中的应用与反思

行动导向教学能够提供培养学生具备“完整的行动”和“综合的职业能力”一个适宜的教学平台。根据教学法的特点,结合课程性质,将行动导向的任务教学法应用于物流设施设备运用等实践技能专业课程教学中,对于践行新的人才培养方案、提高教学质量、培养新型高端技能型人才,具有一定的实效。