论中美大学学生学习性投入的差异

大学生学习研究成为当前高等教育研究领域的热点。清华大学、南京大学等引进美国大学生学习调查问卷，开展了一系列中关大学生学习比较研究。本文对“中国大学生学习与发展追踪研究”的中关大学生学习性投入比较研究文献进行梳理，分析中关大学生学习性投入具体指标的差异，指出应从中美高等教育课程来理解中美大学生学习性投入的差异；比较中美高等教育课程的差异，发现中关教育课程的差异是中美大学生学习性投入差异深层次原因。中国高等教育课程需要整体的、系统的改革，中国大学生学习研究测量工具需要不断改进。     

用学习心理学原理指导高校的课程设置

课程是实现教学目的的要素，课程的设置“以人为本”，人的学习心理是课程设置应该关注的重要问题，论从史出，通过对课程理论发展历史的分析，揭示课程设置中存在的心理学问题，从而得出用学习心理学原理指导课程设置的基本思路。     

移动学习环境下网络课程建设研究

网络课程作为高校教育资源中一个重要的组成部分,在推动我国远程教育和信息技术与课程整合等方面的发展,发挥了重要的作用。本文将移动学习模式与网络课程建设相结合,研究了在移动学习环境下,建设开放式网络课程平台应该具备的特点、功能和结构;提出基于知识点的小粒度课程资源设计方法和以学习者为中心的教学设计。在网络课程建设中考虑移动学习环境的适用性,可以有效增加网络课程的利用率和应用的灵活性,在促进教师教学手段、方式方法改革的同时,还可以满足个性化学习需求,有效激发学生学习兴趣,促进学生自主学习。     

课程心理学基础研究述评

心理学作为课程的基础学科之一，其意义在于为课程研究提供学科范式，发展心理学，学习论的基本原理为课程论提供理论前提，其研究成果成为课程理论与实践的依据，本文对课程心理学及其发展历程进行了介绍和述评，旨在引起国内学人对基础理论研究的重视，并为建构具有中国特色的课堂学科范式做出贡献。     

“先学后讲教学模式”探讨

针对高等院校课堂教学注重理论知识传授，忽视实践能力培养的现状，在所属学校课堂教学创新团队教学理念的引导下，结合《中国教育史》课程的性质及学生特点，灵活运用并最大限度地发挥“先学后讲教学模式”在培养学生自主、合作、探究能力中的作用，较好地实现了理论与实践的结合，也为其他学科课堂教学改革提供了参考模式。     

基础化学相关课程系统优化改革初探

现代科学的高速发展，对我国高校人才的培养提出了更高的要求。大量新的科学知识和技术的出现使许多学科原有的教学内容需要补充与更新，加上外语和计算机等课程的加强，使得学习内容的膨胀和学时数不够分配的矛盾日趋尖锐，基础课多年不变的课程设置和教学内容也正在受到冲击，课程的改革已成当务之急。我校的金属材料类专业属非化工、非冶金类学科的基础化学课开设无机化学课和物理化学课。     

《内燃机原理》课程的教学改革

《内燃机原理》是热力发动机(内燃机)专业的主干专业课，研究内燃机中的能量转换和性能。通过本课程的学习，学生应掌握内燃机能量转换、工作过程与循环、性能等方面的基本理论、基本实验技能和计算能力、分析方法以及新兴技术理论，为学习后续课程，从事内燃机性能研究和改进以及进一步获取近代科学技术知识，奠定必要的内燃机理论基础。     

基于自主学习模式的精品课程共享资源后续建设研究

从当前我国高等学校精品课程的建设及应用现状出发，分析了不同自主学习模式对教育机构提供的精品课程或资源共享课程的需求，提出了基于自主学习模式的精品课程网络共享资源后续建设项目与标准建议。     

毕业论文指导过程中学生创造能力的培养

完成毕业论文是材料科学与工程专业的学生在校四年学习中最后的一项学习内容，学生通过撰写毕业论文将所学的课程连贯起来，综合运用，这是一个开发学生潜在创造能力的很有意义的阶段。     

学生学习日志：高校课程评价新视角

设想把学生学习日志作为收集信息、评估高校课程一个辅助方式。通过学生学习日志，课程评估者可以得到学生有关课程内容、结构、活动和评价等方面的纵向观点以及学生对整个课程的结果是否满意的真实信息，从而提高课程评价的信度和效度。