加强督导工作提高教学质量

论述高校建立教学督导制度和机构的必要性，督导机构的人员组成及素质要求，督导工作的任务和基本方法，最后提出督导工作必须注意的七个问题。     

高校督导工作的模式对比与思考 ——基于校内独立第三方督导工作实例

督导工作是高校教学内部质量保障体系的重要组成部分,其地位和作用不容忽视.通过分析高校现有督导工作模式现状,对比不同督导模式在督导定位、职责范畴、队伍来源以及督导方式等方面的差异.从校内独立第三方督导工作的实践总结得出:督导模式的确定要立足校情学情,厘清督导机构的属性,重视督导文化的打造,建立高质量的督导工作动态发展机制...     

理念、方法、效能：高校教学督导队伍专业化建设探析

教学质量是高校赖以生存的根本,教学督导承担着提升教学质量的重要使命。教学督导要确立关爱师生的基本理念,改变“高高在上”的裁判员角色,与广大师生平等相处,营造积极向上的教学环境。教学督导除常规性方法之外,还应采取重点跟踪督导法、问题跟踪督导法、规划调研督导法。全面真实地获取信息、客观公正地评价信息、准确及时地反馈信息是取得良好督导效能的重要保证。     

高职院校教学督导工作的探索与实践

文中论述了教学督导在教学管理体系中的作用,提出了教学督导工作应树立以人为本的理念和运用持续改进的原则,从而处理好"督"与"导"的关系,实现教学督导工作的提升与完善。同时提出了由督教向教学全过程督导拓展的设想。     

高质量发展视域下高职教学督导能力的价值取向与提升策略

教学督导能力是完成高职院校教学督导任务的基础和前提,是形成高质量督导的核心和关键。高职教学督导能力的价值取向可以从建设高职教育质量文化、构建人才培养质量内部保证体系以及高职教学督导人员的自我发展三方面入手。切实地提升高职教学督导能力需要采取务实策略,要定重心、树"三观"、担责任,增强提升教学督导能力的思想自觉、行动自觉和文化自觉;要勤学习、多体悟、常沟通,拓宽提升教学督导能力的渠道和路径;要调结构、强弱项、补短板,丰富提升教学督导能力的载体和平台。     

教学督导信息化的探讨

本文介绍了教学督导信息化建设意义、进展、存在的问题及解决措施。通过提高教学督导信息化水平,提高教学督导工作效果,进而提高高等教育质量成为关注的热点。教学督导信息化的形式,最初主要是构建网站,逐渐向网格技术、Web Service等方面发展,进而建设实现教学督导功能的管理信息系统。目前存在的主要问题是对教学督导信息化的重视不够,发展目标不明确,以及重硬件建设轻软件开发。采取的主要措施有将督导信息化列入学校信息的计划,加强信息化队伍的建设。     

高职教学督导信息化的实践与应用研究--以武汉铁路职业技术学院为例

为改变高职院校教学督导工作中督导的计划编排不及时、信息反馈滞后、统计分析不准等问题,本论文结合武汉铁路职业技术学院教育信息化融合发展情况,阐述了教学督导信息化的实践与运用。     

略论高职院院系（部）二级管理的有效实现

高职院校院系（部）二级管理的构建适应了时代的要求和自身发展的需要。为有效发挥二级管理的效能．必须明确管理职责,做到责权利相统一;必须加快专业建设并建设一支精干、高效的管理队伍和“双师型”教学团队：同时必须建立相应的监督制约机制,对教学活动的组织,师资队伍的建设、系（部）资金的使用等方面实行监控管理。     

基于情境意识模型的高速公路出口区域逐级限速方案研究

为分析高速公路出口区域限速方案的效果,研究提出了逐级限速方案（一级限速、二级限速、三级限速）,并开展不同交通流情况下的驾驶模拟实验。引入情境意识理论（Situation Awareness, SA）和ACT-R认知理论从驾驶人角度对逐级限速方案进行研究,建立了道路交通驾驶人SA的定量计算模型,通过与情境意识全面评估技术（SAGAT）结果的对比,评估出SA定量计算模型的有效性。结果表明：（1）在自由流状态下,车辆在分流鼻端的速度分别超过限速13.4 km/h（一级限速）、7.4 km/h（二级限速）、4.0 km/h（三级限速）,在不稳定流状态下则超过9.7 km/h（一级限速）、6.2 km/h（二级限速）、1.7 km/h（三级限速）;（2）交通量一定时,随着限速次数增加,驾驶人的SA水平提高,事故的可能性下降,其中三级限速方案是考虑驾驶人SA的最佳方案;（3）瞳孔面积和平均扫视频率可作为衡量SA的眼动行为指标,分流鼻端速度可作为衡量SA的操纵绩效指标。     

国家四部委对昆明市节能与新能源汽车示范推广试点督导检查

11月20日-22日，国家科技部、财政部、工业和信息化部、发展改革委对昆明市节能与新能源汽车示范推广试点工作进行督导检查。国家四部委相关领导在昆明公交集团总部会议室召开昆明市节能与新能源汽车示范推广试点督导检查工作会议。昆明市副市长余功斌作了主要工作汇报，颜文胜教授作了技术汇报。会议由市科技局刘燕琨局长主持。     

高职项目教学质量保障体系研究

文章分析了项目教学法的内涵,并从项目化教学体系、项目化课程体系、项目教学环境、项目教学管理制度、项目教学考核体系和项目教学质量监督和评价体系等方面探讨了高职院校项目教学质量保障体系的具体构建策略,对于高职院校开展项目化教学,提高教学质量具有一定的借鉴作用。     

高校辅导员队伍建设状况的调查与分析——甘肃民办高校辅导员队伍建设路径选择

针对甘肃省民办高校辅导员队伍建设的实情,全面综合分析研究的基础上,对如何做好民办高校辅导员队伍建设提出可选择的路径是：一是要依靠强有力的政策提供支持,并要求学校领导层面要思想认识到位、对有关政策的贯彻落实到位;二是要进一步促进民办高校辅导员队伍制度化建设,主要包括辅导员选拔和任用制度,辅导员专业化培训制度,辅导员考核和激励制度;三是要进一步加强辅导员队伍的职业道德修养,包含强化辅导员的责任意识,完善对辅导员评估监督机制,强化辅导员自身素质的提升;四是努力提升辅导员的职业幸福感,其中,提升职业的认同感是前提,拓宽职业发展前景是保障,调试自身职业心态是关键。     

对推进民办高校民主管理的思考

近年来，民办高校从校园设施、办学规模、培养机制、教学水平等方面都有了很大的改善。实践证明，要使民办高校更好更快的发展，则必须不断积极推进校务公开工作，探索建立民办高校民主管理的长效机制，真正做到“全公开、常公开、真公开”。     

新课程标准下体育教学改革的基本思路

以新课程标准为基础,指出目前高校体育教学存在的许多问题。提出了转变体育教学观念、重建体育教学目标体系、探索开放式体育教学模式、改革评价方法等解决问题的具体措施。     

南通市普通高等学校公共体育课程教学改革现状与对策研究

文章以南通市普通高校为研究对象，采用问卷调查法、文献资料查阅、数理统计等方法，对六所高校的公共体育教学改革状况进行研究．研究结果表明：目前南通市普通高校公共体育课程教学指导思想的改革效果明显，但体育教学模式和体育教学内容的改革仍需继续加强。     

民办本科高校教师评价考核体系设计与应用——以广州软件学院为例

教师评价机制和评价体系,是高等教育研究和改革的重要课题。民办本科高校教师的聘用、晋升、薪资、奖惩均以教师考核评价作为重要依据,科学地教师考核评价体系能够提高教师工作积极性,促进学院可持续发展。本文以广州软件学院为例,从教师的评价取向、年度考核、教学质量评价方法、职称评聘及聘后管理5个方面,通过明确评价主体、确定绩效考核指标以及改进绩效结果应用等方式,对民办本科高校教师绩效评价体系进行构建。     

校企共建校内生产性实训基地的探索与实践

实践教学体系是高职教育内涵的核心,校内实训基地是实施实践教学、完成技能人才培养目标的主要场所,其教学基础设施与工作状况直接反映职业院校的教学质量与教学水平。但校内生产性实训基地全部由学校单方面建设不利于与企业零距离对接。本文在调研部分示范性高职院校校企合作共建实训基地的基础上,选择若干具有代表性的企业,探索校企全方位合作办学模式,形成校企共建校内生产性实训基地的基本思路,力求为本校实训基地建设作一些前期准备工作,为实现一流高职院校的办学目标而努力。     

高校教材管理的规范化问题刍议

教材管理工作是高校教学质量评估体系中的一个重要组成部分。教材管理与建设的水平直接影响到学校教学秩序的稳定和教学质量的提高。因此,在分析高校教材管理现状的同时,文章从教材管理的制度化、信息化等方面进一步加强高校教材管理的规范化。     

高职院校思想政治理论课教学体系的构建

思想政治理论课在高等职业院校的学生综合素质培养工作中具有重要意义,但是因为长期以来拘囿于教材体系的限制,其教学实效性却不能尽如人意。与普通高等学校相比,高职院校思想政治理论课教学面对着更多的困难,要求我们必须构建新的课程教学体系。要实现思想政治理论课教材体系到教学体系的转变,应该从教学目的、内容、主体、语言、形式和评价等6个方面进行综合考虑。