职教集团视域下汽修专业现代学徒制的实践与创新

正1教学的困惑近年来,中职教育持续、健康、快速发展,汽修专业招生数量也有了显著增加。提高汽修专业学生的技能水平是教师的职责所在。教师如何教、学生怎样学,一直是中职汽修专业教师探讨的重要问题。汽修专业理论和技能教学中主要存在以下问题。1.1学生学习困难,教学效率不高学生的基础相对比较薄弱,学生心理认知能力较低,加之学校教学与企业实践脱节。枯燥乏味的理论教学和重复性较高的技能操作教学,使学生学习长期处于困难     

中职计算机课程实践项目教学法的思考

中等职业学校的使命是培养操作技能型专业技术人才,笔者在中职计算机课程中运用项目教学法进行教学改革的探索,提高了计算机课程的教学成效,也发现了一些有待改进的问题。     

中职学校计算机专业实践教学探究

目前我国中职学校计算机专业在教学上还有很多的不足,教学模式落后、硬件设施不完善、师资力量不够都是影响教学的因素。本文针对中职学校计算机专业实践教学进行探究。     

关于当前形势下中职汽修专业校企合作的思考

<正>1中职汽修专业校企合作的现状和存在的问题汽修专业教学具有高度的实践性、专业性特点,因此中职汽修专业实行校企合作已成为汽修专业教学发展的必然选择。校企合作注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享,有效地提高了学校的教育教学水平,企业也降低了人才培养成本,学生的汽修实践技能得到了锻炼,有     

中职“闯关教学”在汽车运用与维修专业中的实践与探究

正新形势下,中职学生"厌学"情况突出、学生学习情况差异大和专业教学特殊性强等问题一直困扰着专业教师团队。笔者所在学校于2010年提出了在机电专业实施"闯关教学"的设想,设想一经提出便受到了广大教师的积极响应。历经长达7年的探索与实践,"闯关教学"不断改变、推动着专业建设和人才培养,也引领了学校整体发展,更点燃了学生内心深处的那盏心灯。本文就汽车运用与维修专业中如何实施"闯关教学"进行实践与探究。     

中职教师进企业实践问题的几点思考

正《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)第十六条提出,要加强师资队伍建设。多年来,国家拿出大量专项资金用于中职学校教师的培训提高,中职学校教师特别是专业课教师都得到了普遍性的轮训,全国各省市都有本地特色的教师素质提高工程,平台多了,中职学校教师也得到了更多的实惠,在学习中专业基础知识、专业技能、理论水平普遍得到了提高,中职学校中"双师型"教师的数量也在逐年增多。教育部《中等职业学校管理规程》中要求,"学校建立教师到企业实践制度,专业技能教师、实习指导教师每2年应当有2个月以上时间到企业或生产一线实践。鼓励教师参加高一级学历进修或提高业务能力的     

在电子商务教学中渗透德育教育

21世纪是一个信息高速发展的时代,计算机技术和网络信息技术发展迅速,给中等职业学校的教育教学提出了新的目标和新的要求,更加突显出在教学中渗透德育教育的重要作用。因此,中职学校的点子上午教学中,不仅要培养学生电子商务基础知识、网络营销、市场营销和计算机网络操作的基本技能,也要培养他们积极健康的信息素养以及正确面对各种信息的辨别能力。     

中职计算机网络技术课程教学的理实一体化构建

中职学校在开展计算机网络技术课程教学的过程中，普遍存在教学质量不高、学生学习效率低等问题。对此，教师应构建理实一体化教学模式，更好地开展计算机网络技术课程教学。文章介绍了理实一体化和计算机网络技术课程的概念，阐明了理实一体化应用于中职计算机网络技术教学的优势，结合当前计算机网络技术课程教学中存在的突出问题，提出了相应的教学策略。     

双元教师小组视域下中职学校“双师型”教师培育初探

2019年2月颁布的《国家职业教育改革实施方案》中对"双师型"教师作了这样定义:"双师型"教师即为同时具备理论教学和实践教学能力的教师。但是中职学校各专业对于理论教学和实践能力水平的高低并没有做出统一标准界定,为此,中职学校在"双师型"教师的认定过程中依旧缺乏针对性,导致认定效果不佳,使得"双师型"并不能满足教学岗位需要。杭州交通职业高级中学在"教师资格证+技能证书"的"双师型"教师认证制度基础上对"双师型"教师内涵进行了进一步拓展与扩充,以中职汽修专业为例.     

中职学校汽车运用与维修专业现代学徒制教学实践中的问题与对策研究

中职学校是培养应用型综合型人才的重要阵地,近些年来中职学校的汽车运用与维修专业中采取现代学徒制、实现了对职业教育模式的创新。现代学徒制是一种具有创新性、综合性的职业教育模式,结合了传统的学徒制教育和先进的职业教育模式,推动了中职学校教育的更进一步发展。本文对中职学校引入现代学徒制模式的可行性进行了探讨,针对汽车运用与维修专业现代学徒执行学中的问题,分析了汽车运用与维修专业现代学徒制教学实践的策略。     

浅谈“教师队伍专业化”的几个问题

正在当前中职学校发展面临的巨大机遇与挑战面前,专业教师队伍的建设豪无疑问是重中之重,甚至可以说是中职教育改革成功与否的决定因素。合格的中职专业教师的标准是什么?中职专业教师成长途径是怎样的?这2个问题不清楚,专业教师队伍建设将会偏离正确的方向。1本人对合格中职专业教师标准的认识1.1具有融入生产班组的能力——专业实践态度能力专业教师若对本专业实践工作毫无兴趣,对本专业技术发展无动于衷,从来没有想过自己也要拿扳手,甚至从内心     

计算机基础课程的思考

笔者结合多年的教学研究与实践,对中职学校的《计算机基础》课程从教学模式到教学中的教师讲课环节和学生实验环节做了一点探讨,并提出了相应的观点。     

基于“四岗递进·校企共育”汽车专业实践教学模式构建的研究——以江苏省江阴中等专业学校为例

<正>现代学徒制专业人才培养模式,有效地解决了专业实践教学中的技术与师资等瓶颈问题,为实践教学模式的构建提供了参考。笔者学校在三年制中职汽车运用与维修专业现代学徒制试点建设中进行了积极探索,系统构建了汽车运用与维修专业"四岗递进·校企共育"实践教学的模式,尝试了这一模式对汽车专业人才培养的实践效果。江苏省江阴中等专业学校三年制中职汽车运用与维     

中职汽车专业“1+N”区域协同教研实践探索

本文主要论述以渝中区汽车专业为例,通过实践探索,构建中等职业教育汽车专业渝中区协同教研模式,实现渝中区多所中职学校、市区教研机构、专兼职教研员等多层面、多方力量、多种资源的协同,从而提高渝中区中职汽车专业教研的有效性,促进区域中职学校教师的专业发展,提高人才培养质量。     

基于市场需求的中职汽车专业人才培养对策

正1中职汽车专业学生面临的困难与问题(1)学生文化程度不高,缺乏自制力。中职学校的学生,他们的文化程度不是很高,与大学生相比,在很多知识领域都有所欠缺,而且,中职学生的自制力和学习热情也不高,这些都是中职学生的短板所在。(2)教师实践经验欠缺,设施设备不全面。很多中职教师由于自身经验不足,对汽车行业不够了解,往往侧重于理论教学,所教内容冗杂无味,学生在课堂中的学习效率低下,导致无法将所学内容理解透彻。同时,部分学校汽车专业的教学设施不够健全,造成学生缺少实践练习机会,对学习内容感到困惑。     

导生制在汽车专业实训教学中的实践

正1中职学校汽修专业实训的3大瓶颈随着我国职业教育改革的日益深化,中职学校实训教学环节的改革也势在必行。四川省德阳市不少中职学校都开办有汽车运用与维修专业,在实训教学中大多存在3个较为突出的问题:设备陈旧且工位不足、教学组织乏力且效果不佳、专业技能难以真正过手。其中,核心问题是教学组织方式的改进。1.1人数多,设备设施缺乏     

浅析信息化背景下“微视频”在汽修教学中的有效使用

正近年来通信、网络、云技术、大数据等现代信息化技术的飞速发展,直接影响着人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式及思维方式等,使各行各业都发生了翻天覆地的变化;同样,在中职教学领域也悄悄地发生着改变。作为现代信息化背景下的"微视频"已经在教学中得到广泛应用,特别是中职汽修专业。很多学校都建设了汽修专业教学资源库平台,配备了现代化的教学设备,教师也都乐于运用"微视频"进行教学。大家都体会到"微视频"     

对中职汽车维修专业理论与实践教学的思考

正随着汽车产业的迅速崛起,汽车维修人才的缺口越来越大,特别是高技能人才更是稀缺,而中职汽修专业学生毕业后却得不到企业认可,也就是说中职学生毕业后没有市场需求,使中职汽修专业的发展陷入了泥潭。问题出在哪里,为什么得不到企业的认可?这个问题一直困扰着中职院校的一线教师。通过在天津庞大集团进行的实践调研,笔者发现学校教学与企业的要求严重脱节,需要在以下方面     

中职汽车专业电工电子技术案例教学研究

电工电子技术是中职汽车专业的重要课程,有着较强的理论性和实践性,但部分中职学校在设置课程时,存在着理论与实践相互脱离的情况,不利于学生综合能力提高。为了解决这一问题,可以尝试在教学中引用案例教学法,通过设计案例,来培养学生的工程应用能力和创新能力。本文就中职汽车专业电工电子技术如何开展案例教学进行分析,并提出几点策略。     

提升中职学校财务专业教学质量的方法

财务专业是中职学校的一个重要的实用型专业,它开设的目的是培养具有综合能力的实用型财务类人才。本文主要分析了长期以来我国中职学校财务专业教学中存在的问题,并着重提出了提升中职学校财务专业教学质量的方法。