中职汽修专业活页式教材的设计策略与实践探析

<正>教师、教材、教法改革统称为“三教”改革，教材是职业教育人才培养的重要载体，加快推进教材改革是提升中职教育质量的重要路径。作为新形态教材的代表，活页式教材以其灵活的模块组合方式、丰富的内容呈现手段成为广大教育工作者重点研究的对象。本文以中职汽车运用与维修专业为例，探究在“三教”改革背景下汽车运用与维修专业活页式教材的开发应用，以满足新时期中职学生的学习需求。     

“三教”改革背景下中职校汽修专业新型教材开发与实践

<正>《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）确立了职业教育“类型”的地位，职业教育发展方式由注重规模扩张走向质量提升之路。“三教”改革贯穿职业教育全过程，是当前职业院校提升人才培养质量的重要切入点，而教材是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”3个问题的重要条件，对教育的意识形态导向和人才培养效果将产生重要影响。为了满足新形势下对职业教育的要求，     

浅谈如何加强高职教材建设

高职教材建设要遵循高职教育人才培养模式,改革教材体系和教材内容,建立具有高职特色的教材体系。本人从把握高职教材建设在高职教学中的关系,教材的选用,教材的编写、管理和研究等方面探讨了高职教材建设。     

职业教育教材总体状况调查分析——以山东省职业教育教材为例

<正>教材既是教学活动中立德树人的基本载体，又是呈现教学内容的重要媒介；既能直接体现教育领域的国家意志，又能影响教育意识形态导向和人才培养质量。2019年，国务院和教育部先后颁布的《国家职业教育改革实施方案》和《职业院校教材管理办法》，都倡导开发使用新型活页式、     

“双高”建设背景下高职院校“三教”改革面临的问题及实施路径探索

正1 "双高"建设背景下高职院校"三教"改革意义(1)有利于加强内涵建设,实现提质培优增值赋能。在"双高"建设背景下,践行"教师""教材""教法"改革(简称"三教"改革),是高职院校保障办学质量,实现人才培养质量提升的重要切入点,是落实"双高"建设的重要抓手和关键环节,同时也是提质增效、创新内涵建设的核心内容。传统高职教育主要在参照高等教育学科的基础上,借鉴国外先进职业教育模式,开展人才培养和科学研究,无法聚焦形成自身职教特色,导致学生技术技能难以达到企业需求。     

工科院校国贸专业实践教学的探索与实践

国际经济与贸易专业实践教学是一项目系统工程,提升实践教学质量是实施教育质量工程的一项重要任务,我校以应用型人才培养为目标,结合我校工科办学优势,设计实践教学课程体系,通过加强实践教学评价以及实践教学督导等多方面来保障实践教学质量。     

“三教”改革背景下汽车专业教学改进措施探索

正在积极贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条"),深化"三教"(教师、教材、教法)改革的背景下,社会对培养高素质创新型、技能型人才提出了更高的要求,"三教"改革成为各职业院校提升办学水平和人才培养质量的重要抓手。近几年来,部分职业院校汽车专业教学还存在师资结构不合理、教师职业能力不足、教学资源匮乏、产教融合形式化、教材内容与实际脱节、教学模式和教学方法单一、信息化教学程度低等一系列问题。如何改变汽车专业教学现状,满足"三教"改革总体要求,成为亟待解决的问题。     

“教学、生产、服务”一体化混合制教学工厂案例探析

正1前言贵州交通职业技术学院(以下简称"学院")作为一所地处西部山区的高职院校,是贵州省唯一一所"国家示范高等职业院校"。"汽车技术服务"专业群作为贵州省重点建设的专业群。在长期的办学过程中,为提升专业群办学质量,深化职业教育"五对接"人才培养模式改革的要求,实现深度产教融合、营造"真实生产性实训教学环境",培养高素质"双师型"教师队伍,打造优质专业"校企合作"教学平台等目的,2007年学院与贵阳市公共交通(集团)有限公司(以下简称"贵阳公交")进行合作,双方共同提供场地、设备和启动资金50万元,     

基于现代学徒制的中职汽修专业校本课程建设研究

<正>由于中职学校普遍存在理论教学与实践教学脱节、实训基地建设不足等问题，目前校企合作还没有很好地实现校企共同发展。因此在实际教学中普遍采用“双师型”教师搭配企业员工进行实践教学，理论与实践结合较少。校本课程作为人才培养体系中重要因素之一，在人才培养过程中起着重要导向作用。因此必须加强现代学徒制背景下的校本课程建设工作，才能更好地服务于汽车产业和社会经济发展。     

高职计算机硬件专业教材建设的几点思考

教材作为职业教育环节中的一个组成部分,建设的好坏直接影响着学生专业技能的培养。本文分析了目前我国计算机硬件专业在高职教材建设的现状及存在的问题,提出了新的编写建议和注意事项。致力于通过教材建设的改革,探索出适合高职计算机硬件专业教学的新方法。     

高职汽车类专业诊断与改进研究——以黄冈职业技术学院汽车制造与装配技术专业为例

正深入教育教学改革,加强专业诊断与改进,保证高职院校人才培养质量是高职教育之魂。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)指出:"诊断与改进"是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标。聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素,查找不足与完善提高的工作过程。足以说明,高职院     

依托校企双主体育人平台打造现代学徒制校本教材

<正>近年来,汽车工业的飞速发展给汽车维修行业带来了巨大的机遇和挑战,同时也对汽车维修人才的培养提出了更高的要求。上海市城市科技学校汽车运用与维修专业实施了"现代学徒制"教学试点,开启了校企联合招生、联合培养,推进校企双主体一体化育人的现代人才培养新模式。校企联合开发《汽车运用与维修专业现代学徒制企业顶岗实习》校本教材,推进校企深层次合作,提升双导师、双师型教师的教学研讨能力,实现了学校课程和顶岗实习内容对接贯     

提升新时代高校智库建设质量的影响因素及其实践策略

高校是理论建设的高地，也肩负着培养创新型人才的重要历史使命，而高校智库建设质量可以对教学科研工作和人才培养机制起到积极促进作用。文章详细介绍了高校智库建设质量的影响因素，分析了高校智库建设研究的相关问题，提出了提升新时代高校智库建设质量的实践策略。     

特色应用型汽车类核心课程的建设与实践

为了突出汽车类专业特色,通过分析汽车类专业核心课程,对核心专业课程及对应的课程设计、实践教学环节、课程考核方式与方法进行教学改革,辅之教材建设来满足特色应用性本科教学。使人才培养符合CDIO工程教育模式,满足"卓越工程师教育培养计划"。实践证明,学生的课程成绩不断提高、不及格率逐渐降低、工程实践能力和创新设计能力得到很大的提高、参加各种竞赛的获奖数量和质量不断提升。汽车类核心课程的建设成果显著。     

专业教学资源库的促用机制探析——以湖南汽车工程职业学院为例

正1专业教学资源库在应用中存在的问题专业教学资源库建设是我国职业教育的一项重要举措,是职业教育对教育信息化的重要贡献,在推动优质资源共建共享、推进职业教育信息化进程、深化专业教学改革、提升人才培养质量等方面发挥了持久独特的作用,成为推动高等职业教育创新发展的标志性工程,也成为高职教育信息化改革的靓丽名片。应用是专业教学资源库建设的目的和根本所在,也是考核专业教学资源库建设质量的手段。在应用过程中,也存在一些问题。     

汽车运用与维修专业生产性实训基地建设浅析

正校内生产性实训基地建设是职业教育内涵建设的重要内容之一,也是质量提升工程项目建设的主要内容之一。以现代职业教育理念为指导,探索、建设符合职业学校自身特点的校内生产性实训基地,对推进职业教育人才培养模式改革、提高人才培养质量、共同推进区域现代职业教育改革发展具有十分重要的意义。根据《安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案》(皖教职成[2015]11号)文件,我校汽车运用与维修专业被列为示范实训基地建设项目。立项以来,项目建设组紧     

以“技能大赛”为导向的高职高专教学改革研究——以新能源汽车专业为例

<正>如何提升应用型人才培养的质量是高职高专教学亟须研究的课题,以技能大赛为导向的教学模式对高职高专教学发展起到促进作用,是高质量应用型人才培养的重要举措。以高职高专新能源汽车专业教学为例,通过对以技能大赛为导向的教学改革方案进行探索,并从多角度全方位对技能大赛的模块化教学进行分析研究。     

浅谈工学结合培养模式下的课程建设

本文根据＂把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。＂的高职教育宗旨,从工学结合人才培养模式的实质出发,探讨了课程设置、教学方法与手段、教材建设的具体实施措施。     

工匠精神融入高职工程识图课程的实践探索

工匠精神在高职学校工程识图课程教学中的有效融合和渗透,能培养学生精益求精的意识,开拓创新的品质,有助于促进人才培养质量的逐步提升.选取高职院校工程识图课程教学改革作为主要方向,针对工匠精神融入到高职工程识图课程教学实践中的措施进行系统的探究,旨在发挥工匠精神的重要作用,培养学生的综合素质,以显著提升高职院校人才培养工作...     

“带动汽车专业建设、推进技工教育发展”汽车检测与维修专业群辐射推广研究

汽车检测与维修专业群建设是我院国家级汽车检测与维修实训基地建设的重点,是学校整体水平和办学特色的集中体现,关系到学校汽车检测与维修专业在全区示范引领作用,只有不断强化专业群建设,学校的长期生存和发展才有可靠保证。为整体提升专业群办学水平和人才培养质量,现从重点专业在专业群建设中的示范引领作用这一视角出发,阐述其在专业群建设中的独特作用。