共查询到20条相似文献,搜索用时 187 毫秒
1.
长期以来,中职学校汽车专业对于技能比赛存在着"重成绩、轻转化"的现象,导致只有少部分教师和学生受益,这与技能大赛"以赛促学、以赛促教、以赛促改"的理念相背。本文以《电控发动机检修》课程为例,阐述了中职学校汽车专业基于技能大赛开展专业核心课程教学改革策略与实践成效,以期为中职学校汽车专业核心课程教学改革提供有益借鉴。 相似文献
2.
正职业技能大赛能促进专业教师教育理念的转变、专业能力的提高、教师技能水平的提高、实践教学水平的提升,进而促进职业教育发展。我国目前正大力提倡"工匠精神",而职业教育正是培养一线生产技能人才的重要组成部分。教授职业技能的教师是否具备行业生产技能,会影响人才培养的质量。目前常见学生技能竞赛已成为职业教育的重要活动,教师们通过指导学生参与竞赛,使自己的职业能力得以提高,为了能让教师更为深切地参与竞赛、体会竞赛,给他们提供更为广阔的展示舞 相似文献
3.
技能大赛作为一个具有竞争性和实践性的平台,为学生提供了展示自己技能的机会,促使学生主动参与到实践中。通过参与技能大赛,学生可以接触到更多真实的工作场景,面对实际问题进行解决,从而提高实践能力和动手能力。本文通过分析技能大赛在职业中专机电专业教学改革中的作用,提出了一些有效的方法和策略。通过技能大赛,可以引导学生参与实践,培养实际操作能力,加强理论知识与实践的结合,促进学校教学改革和学生综合素质的提升。 相似文献
4.
5.
6.
对江苏省职业院校技能大赛中交通运输类-汽车机电维修赛项(中职组)的团队如何组建提出了意见和建议。如何打造一个高效的、执行力强的技能大赛团队,必须做好技能大赛团队人员选择组建工作,确定团队成员的分工、制订相关的计划和目标、确保学校有效的后勤保障,才能形成一个成熟的大赛团队,并且通过自我的提升来促进团队的提升。 相似文献
7.
正2010年我毕业于浙江师范大学汽车维修工程教育专业,2010年8月我进入温岭市职业中专担任汽修教师,此时我校的汽修专业刚刚起步,而我在汽修专业上也刚刚起步,迫切需要提升自己,在学校的安排下,我开启了技能大赛之路。一路走来,如今的我已经是全国优秀指导教师,成为我校的汽修教研组长、汽修技能大赛总教练。温岭市职业中专汽修专业也成为了浙江省名专业,这些巨变归结于技能大赛,我校通过技能大赛带动汽修专业不断发展,而我有幸参与其中。「梦想的种子,团队的组建 相似文献
8.
职业技能大赛是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新。历年来,大赛坚持"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的理念,以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨,以促进职业教育专业建设和教学质量提高为导向。本文就中职汽车运用与维修专业如何基于技能大赛开展专业教学改革开展论述,以期为促进中职学校专业教学改革提供有益借鉴。 相似文献
9.
10.
11.
12.
正4世界技能大赛汽车喷漆项目对接教学实践的探索为了更多的专业实现创新职业教育工作,让更多的职业院校师生受益,提升职业教育质量,我们主要从顶层设计团队、教学管理队伍、学生团体、师资团队和环境建设等5个实施层面上进行了世界技能大赛汽车喷漆项目对接教学实践的探索。4.1构建"高端设计、全员参与、深化改革"的"竞技型"顶层设计团队学院始终坚持做好高端顶层设计,全员参与、深化改革,在学院教育教学改革中,建立以职业活动为导向、以 相似文献
13.
中职汽车专业的人才培养,相对于理论知识的掌握,更注重学生实践技能水平的提升,以支撑岗位工作的能力需要.采取项目教学方法,可强化学生的理论实践操作能力和实践操作熟练度,利于推动教学质量持续改进.本文主要对项目教学法在中职汽车专业教学中的应用意义与现状和对策进行阐述,希望对中职汽车专业教学改革起到积极的参照作用. 相似文献
14.
15.
本文主要探查中职学校学生技能训练情况及其影响因素,分析技能教学中存在的问题,对中职化工专业技能大赛的训练进行探究。 相似文献
17.
18.
中职院校在培养汽修专业人才时现代学徒制是一种应用极为频繁的教学方式,同时也是强化该专业学生群体实践技能的一个有效途径。对比于传统教学来讲,现代学徒制能够更为有效的锻炼学生主体实践能力和职业素养,并且对其后续参与岗位工作也有较强的促进作用。基于此,本文主要对中职汽修专业课程教学中现代学徒制人才培养模式进行研究。 相似文献
19.
本文作者为职业院校专业课老师,曾多次参加或带队参加各类技能大赛,并取得过比较好的名次。本文结合全国中职院校汽车维修技能大赛,从供电电路、发动机ECM、传感器、执行器、点火系、供油系等方面,对丰田卡罗拉发动机不能启动的原因进行了全面而透彻的分析,而且思路清晰。对参加大赛的选手有很大的帮助,而且值得汽车维修专业技术人员借鉴和学习。 相似文献
20.
2019年2月颁布的《国家职业教育改革实施方案》中对"双师型"教师作了这样定义:"双师型"教师即为同时具备理论教学和实践教学能力的教师。但是中职学校各专业对于理论教学和实践能力水平的高低并没有做出统一标准界定,为此,中职学校在"双师型"教师的认定过程中依旧缺乏针对性,导致认定效果不佳,使得"双师型"并不能满足教学岗位需要。杭州交通职业高级中学在"教师资格证+技能证书"的"双师型"教师认证制度基础上对"双师型"教师内涵进行了进一步拓展与扩充,以中职汽修专业为例. 相似文献