基于BSC提高车辆工程专业工程实践能力的教学改革探索

正中国汽车工业的快速发展对车辆工程领域的人才提出了更高要求,对专业人员的工程实践能力愈发重视,新工科建设作为目前高校工程教育教改的重要方向,要求学校教育能适应企业对专业人才工程实践能力的需求。本文主要探讨了新工科对车辆工程专业人才培养的新要求,对BSC(中国汽车工程学会巴哈大赛)与工程实践能力培养之间的关系进行了分析,并探索了基于BSC进行教学改革的相关途径,通过BSC的教学改革实践提高学生的工程实践能力,培     

新工科背景下基于学科竞赛的车辆工程专业实践能力培养研究

实践教学作为车辆工程专业的重要教学环节,在新工科背景下,应以将学生培养成为具有创造性思维的复合型人才和善于解决复杂工程问题为目标,满足企业对人才需求,缩短企业培养时间。传统的实践教学模式必须进行教学改革,本文探讨了以中国大学生巴哈大赛(BSC)为依托,通过学生团体参加学科竞赛的全过程实现专业实践能力的培养方法。     

“赛教融合”培养学生复杂工程问题解决能力研究与实践——以车辆工程为例

着力提升学生复杂工程问题解决能力是我国本科教学自工程教育开始专业认证工作以来最核心的培养目标。文章通过提出“赛教融合”人才培养教学体系,给出“赛教融合”课程体系改革培养学生复杂工程问题解决能力的理论及方法,同时对“赛教融合”教学改革培养学生复杂工程问题解决能力的模式进行实践与探索。专业建设、人才培养和学科竞赛等方面的成果表明,“赛教融合”培养模式下,大学生实践动手能力和创新创业能力明显增强。     

功能互补与标准导向下中职院校汽修专业“双基地”建设机制研究

<正>随着我国汽车工业的快速发展,市场对汽车销售、维修保养、技术管理等高端技能型人才的需求也越来越大。中职院校在汽车运用与维修技术人才培养方面担负着重要的职责,加强实训等实践性教学环节则是培养技能型人才的重要途径,实训基地是学生进行实践技能训练的平台和基础,中职院校的实践教学可以培养学生熟练应用高新技术的能力,使学生实践能力强,接受新技术快,实现职     

车辆工程专业新能源汽车领域“政·校·企”协同创新人才培养模式研究

面对新能源汽车行业技术发展的突飞猛进,车辆工程专业新能源汽车领域人才培养模式的改进显得尤为重要。本文深入探究了新能源汽车领域“政·校·企”协同创新人才培养模式,通过对实践教学、教师队伍建设和实践教材建设的分析,揭示了该模式在培养高素质人才方面的显著优势。希望该模式能促进学生深度学习,培养实际问题解决能力,提高学生对行业的适应能力,为新能源汽车产业的发展培养创新型人才。     

专业认证背景下《机械设计》课程教学方法探讨

《机械设计》课程是高校机械类专业开设的重要课程之一,对创新型人才的培养起着非常重要的作用。为了达到专业认证的要求和培养高水平应用型人才,分析了机械设计的教学改革研究现状及存在的主要问题,对机械设计课程的教学方法、创新能力培养、考核方式、教师能力提升以及产教研融合体系的建立等方面进行了探讨和改进,旨在教师的教学水平,提升学生的创新能力,激发学生的学习主动性,培养能解决工程问题的创新型人才。     

煤炭深加工与利用专业实践教学体系构建探索

根据贵州六盘水及周边地区经济发展状况,煤炭加工企业对人才的需求情况,结合学院实际和煤炭深加工与利用专业特点,通过研究和借鉴其他高职院校和本科院校的经验,提出了“训练学生社会实践能力、培养学生实验能力、提高学生综合能力”的三环节实践教学体系。通过这几年来的实践表明,该实践教学体系对培养煤炭深加工专业学生的实践能力和创新能力、增强就业竞争力有良好效果。     

对工程实践教育改革的思考

实践教育是创新型人才培养的关键,加强实践教育是世界高等教育改革的潮流。对实践教育的内涵进行了深入的分析,指出实践教育比实践教学内涵丰富得多。实践教育既存在于第二课堂也存在于第三课堂,它更强调在实践中进行素质、能力和人格的培养,更强调在实践中锻炼和培养人。指出要根据现代工程的特点,以大工程的视野定位实践教育改革,要将实践教育改革与学校的定位结合起来,实践教育要具有特色,从而才能将学生的被动实践变为主动实践,培养出来的人才才能具有比较竞争优势。     

工程管理专业应用型人才培养模式的探索

工程管理专业课程内容多，覆盖面广，且对人才的实践技能要求很高，本文结合工程管理专业实际从培养目标、教学模式等方面对工程管理专业应用型人才的培养模式进行了探索并提出相应的措施和建议。     

以机械创新设计大赛为导向的大学生创新实践能力培养

机械创新设计大赛是机械类专业培养学生创新能力、工程实践能力和团队协作能力的学科竞赛。针对当前应用型高校学生创新实践能力较差的问题,论文分析了当前大学生实践能力培养中存在的问题,通过理论教学、实践教学改革和制度保障,提出构建以机械创新设计大赛为导向的教学体系,调动了学生主动学习的兴趣,通过参赛作品的制作,一定程度上培养和提高了机械专业大学生的创新能力和实践能力,对培养工科类学生的创新实践能力有一定的借鉴意义。     

“机械工程材料”课程改革研究与探索

“机械工程材料”是机械类学生必学的一门专业基础课程,对培养学生的工程素质和实践能力具有重要作用。本文分析了“机械工程材料”课程教学中存在的问题,提出了教学内容的优化、理论和实践的有机结合和多元化的教学方式等课程教学改革措施,提高了学生的学习兴趣和实践能力。     

高职计算机专业职业技能的构建

高职计算机专业如何培养学生的职业技能涉及的教育学问题、计算机专业知识问题和高等职业教育特色问题很广泛,研究解决好这些问题,对教学有着重要的实践指导意义。本文从培养学生获取相关知识的能力、运用编程知识的能力、创造性编程开发的能力和就业与职业生存的能力四个方面阐述了计算机专业职业技能培养的四个组成部分,对培养学生的实践能力和创新能力,走出一条培养合格的计算机应用型高技能人才将有极大的帮助。     

机械人才一体化培养工程建设对策

随着科技的发展,技能型人才也得到社会更为广泛的关注和认可,而高校为了适应社会的发展,也正努力培养适合生产一线需要,掌握机械等专业理论知识并具有动手操作能力的一体化人才。这也是将技能理论知识体系和实践技能体系进行结合,对人才培养不仅局限于课本中,进行工程建设的培养,在实训基地等地方来进行理论与实践的综合教育。本文主要是对机械人才一体化的培养工程建设进行分析,并探究人才培养方案,让专业建设在目标上更符合时代的发展要求,促进工程建设,培养机械学生成为有岗位能力的特色人才。     

《塑料模具设计》课程的教学改革和实践

《塑料模具设计》课程作为机械专业课,涉及到机械制图、机械零件、工程材料、互换性与技术测量等专业基础课程。随着模具设计和高等教育的发展,该课程面临着教学模式的改变、教学手段的调整。本文结合教学实践和探索,提出了调整和优化教学内容、改进教学方法和手段,改变传统的考核方法,调动学生的学习积极性、注重实践性教学环节的培养和试验,加强学生设计能力培养的改革措施。这对提高教学质量,培养创新型人才具有重要意义,并在实际教学中取得了一定的成效。     

面向工程应用的汽车设计课程教学研究

阐述了汽车设计课程的目的和特点,针对车辆工程专业学生工程应用能力薄弱的问题,结合多年的科研和教学实践,对学生工程应用意识的培养、教学考核体系的完善、学工合作模式的探索和第二课堂的建立等方面提出了教学改革的思路和方法。     

高职机械制图实践化教学探讨

高等职业教育培养的是面向基层,面向生产和服务第一线实用人才。所以我们的教学应重在职业能力的培养,使教学过程实践化、科学化、高效率化,提高学生学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力。     

基于项目驱动的《汽车理论》课程教学改革

《汽车理论》是高等院校车辆工程专业的核心课程,在目前传统的教学模式下,学生的课程知识、创新能力、工程素养不能有效提高。文章结合新工科背景下应用型人才的培养要求,分析了当前教学模式中存在的问题,提出了基于项目驱动的《汽车理论》课程教学改革。实践证明,此次改革不但提高了学生的学习效率,活跃了课堂氛围,加深了理论知识的理解,而且培养了学生科技创新的意识,锻炼了学生的工程实践能力,取得良好教学效果。     

高职机械制图实践化教学探讨

高等职业教育培养的是面向基层,面向生产和服务第一线实用人才。所以我们的教学应重在职业能力的培养,使教学过程实践化、科学化、高效率化,提高学生学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力。     

浅析专业技能教学的方法与实施教学--以电子电工专业为例

电子电工专业的最大特点是理论与实践的关系非常紧密,因此在职业学校电子电工教学中必须注重学生实践动手能力的培养,以适应当今社会对技能型人才的迫切要求。这就需要职业教育加强对电子电工专业技能教学的力度,提高学生的动手能力,培养适应社会发展的高水平技能人才。     

汽车服务工程专业《机械设计基础》课程双创教学改革探讨

培养学生的创新精神和创业能力是高校培养学生的重要课题之一,《机械设计基础》作为汽车服务工程专业的基础必修课,应及时以培养双创人才为目标做出教学改革。本文探讨了汽车服务工程专业机械设计基础课程教学现状,并从重塑课程目标、重构课程内容、授课方式改革三方面提出了改革举措。特别是重构课程内容,融入工程案例、学科竞赛等,让学生从学懂工程案例、掌握机械设计知识到自己设计课题方案、计算和分析、完成设计说明书。