教师教学能力发展管见

教师的教学能力是影响教学质量的关键因素。从教师教学活动全过程的三个阶段分析教师的教学能力。将教师教学能力归纳为教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力，并分析这三类教学能力的培养途径。指出在教学能力的形成、发展和发挥的过程中，教学动机、知识水平、教学经验将起到重要的作用。     

将ISO 9001应用于职业院校管理的实践与思考

职业院校引入ISO 9001∶2000质量管理体系标准具有可行性,实践证明是提高教育教学质量的有效途径.职业院校应深刻理解ISO 9001标准的实质,依靠学校自身的力量,建立适合本校的质量管理体系.     

英国南安普顿大学

在海商法领域,英国南安普顿大学(UniversityofSouthampton)众所周知。南安普顿大学是一所有着百年历史的英国知名院校,其前身为创建于1862年的哈特雷学院,后于1902年成为附属于伦敦大学的一所学院,于1952年获得英国政府特许状,正式成立为南安普顿大学。该校共有全日制在校生20000多人,其中包括来自100多个国家的留学生2000余人。该校下设7所学院:工程与应用科学院、法学院、数学院、医学院、自然科学院、社会科学院以及艺术学院。     

浅谈交通高校制图课协作组的作用

为适应工程制图课教学改革的要求，更广泛深入地开展教学研究工作，不断提高工程制图课的．教学质量。交通部属高等工科院校于1964年自发组织成立了交通部属高等工科院校制图课程协作组。(以下简称协作组)协作组创建以来，得到了交通部教育局及各院校有关领导的重视和支持。     

论如何提高企业员工教育培训的质量

教育培训是企业员工吸收、掌握业务知识,提高技术技能和管理水平最快、最有效的途径,同时也是提高员工业务素质最好的办法。提高员工培训质量,必须要以提高培训的教学质量和加强培训整体管控为前提,高质量的培训体系才能保证高质量的培训效果。本文站在人力资源管理的角度,对如何提高员工教育培训工作质量谈了一些作者自己的观点和看法,供大家参考和借鉴。     

教师发展中心的建设在高职院校中的作用

受高职教育重应用型的影响,高职教育在教学内容的选取中除理论教学外,实操教学也占了相当大的比重,这就要求高职院校的教师要具备较强的专业技能水平。本文旨在讨论如何通过建立"教师发展中心"来提高教师的专业水平与教学能力。     

多媒体教学效果研究

通过对我校多煤体教学现状调查分析,从教师、课件、教学环境等方面找出影响多媒体教学效果的主要因素,进一步提高我校多媒体教学质量.     

浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法

系统地分析了高等职业学校(院)在校学生的文化成绩形成背景。指出现在高职学生的英语水平相差十分悬殊，给教师授课和学生的学习造成了很大的困难。在分析了现行的部分教材不适合高职学生使用之后，提出了几点改进高职英语教学的意见。同时还指出，有关部门不应该过分地降低高等职业学校(院)的招生录取分数线，以免影响教学质量。     

主成分分析法优化高职教师教学质量评价指标体系的研究

要对教师教学质量作出客观、公正、公平的评价,必须从学生评价、同行评价和专家评价三方面进行。其中,学生评价是最主要的方面。通过采用主成分分析法,可以筛选、合并各评价指标,提高评价指标质量,达到优化高职教师教学质量评价指标体系的目的。     

学历证书与职业资格证书教育的探讨

学历证书教育与职业资格证书教育并重是航海高等职业教育的特色，高职学生掌握专业技能是获得职业资格证书的关键。