浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革

随着中等职业学校汽修课程改革的深入发展，课程学业水平的评价已成为课程改革发展的瓶颈，成为课程改革的难题之一。教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》（教职成[2008]8号）指出，应“扎实推进评价考核制度改革，突出学生职业道德、职业技能和职业素养的考核内容，探索学生综合素质的多种评价方式。”     

汽修专业教师发展的校本培训策略

正根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》等文件的要求,教师的自身学习越来越被重视,这有助于提升教师队伍整体素质和教学质量。作为一名一线教师,不仅应该严格遵循这些培训制度,更应在此基础上不断强化自身的专业能力和素质。汽修专业教师不仅要有扎实的理论功底,还要有过硬的技术水平和一定的教学能力。但就我校目前教师队伍     

概念图和思维导图在教学中的应用与比较——以中职《汽车底盘构造与拆装》课程为例

正1概念图和思维导图的特点1.1概念图概念图(Concept Map),可称为概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学的诺瓦克(J.D.Novak)博士于20世纪60年代根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的,是组织和表征知识的工具。概念图的教学优势主要在于形象化地表示概念间的关系,深层构建认知结构。用概念图进行教学,可以把握一个概念体系,促进知识的迁移。1.2思维导图思维导图(Mind Map)是英国人东尼·博赞     

“一四四”多元组合教学在汽修教学过程中的应用

正建设现代职业教育是我国当前职业教育发展的重要任务,而现代职业教育的关键要素包含课程、教学与教师,其中课程是现代教育的基石,是教育活动的基础,教学则是教师通过其活动使课程为学生所掌握的过程。本文从实际出发,研究如何在新课程体系中构建更好的教学过程,提出以思维为导向的思维建模教学模式,通过"一四四"多元组合展开教学,真正实现理实一体化教学、学生的自主化学习,提高中职学生思维灵活性,在做的过程中落实工匠精神的培养。     

培养会思考的匠人——从优质提问开始

<正>随着汽车技术的发展,汽车维修行业要求专业人才具备知识、技能与经验三者结合的能力,以及较高的基本职业素养。与之相对的却是在汽修专业教学中,对学生的培养呈现重操作技能轻思维培养、重当堂效应轻长期效应的现象,笔者通过长期的汽修专业课堂一线教学实践及观察,揭示汽修专业教学课堂提问中的一些问题,并提出通过感觉和态度、认知与技巧两方面来使学生成为更有效的思考者和学习者,以期能培养符合新时代要求的会思考的汽修工匠。1优质提问的作用课堂上的思考,是学生工作的能量和学习的燃料,提问     

电动汽车动力电池的更换教学设计案例

<正>随着信息技术的发展,在教学中合理应用信息化资源和手段,可以有效优化教学过程。本文以《电动汽车动力电池的更换》为例,从教学分析、教学策略与资源、教学过程设计、教学反思等4个方面对信息化教学设计进行阐述,整合线上线下教学,化解中职专业技能课的重点难点,形成更具有教学实效的混合式教学。     

浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革

<正>随着中等职业学校汽修课程改革的深入,课程学业水平的评价已成为课程改革发展的瓶颈。教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》(教职成[2008]8号)指出应:"扎实推进评价考核制度改革,突出学生职业道德、职业技能和职业素养的考核内容,探索学生综合素质的多种评价方式。"因此,改革中等职业学校汽修实训课程学业水平评价,建立一套科学的评价体系,是执行新大纲,搞好新一轮教学改革的一项重要内容。     

浅析现代职教体系视域下的汽修职教发展

<正>以贯彻落实党的二十大重大部署为统领,以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点,2022年12月21日国家发展改革委、教育部等8部门联合发布了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》;2023年7月6日,教育部副部长吴岩在国务院新闻办公室召开的“权威部门话”开局系列主题新闻发布会上指出,当前和今后相当一段时期职业教育改革发展的主要目标就是建立职业教育体系,主要任务概括为“一体、两翼、五重点”。汽修职教是职业教育的一部分,     

路灯式充电桩安装与检修项目的教学设计

<正>随着国家“双碳”战略的持续推进，我国进入新能源汽车时代，加快培育充电桩专业技术人才，是新能源汽修专业培养的主要方向之一，掌握充电桩安装与维修技能是新能源汽修专业机修方向人才必备的职业技能。充电桩是当代绿色低碳生活的助推剂，在课政思政教学改革背景下，审视当代城市老旧小区无充电车位问题，本教学设计并实施了路灯式充电桩安装与检修的教学项目，