我一定要到一线去!——追记牺牲在抗“非”一线的民警刘永和

一个好人走了,留下年迈的母亲、正当盛年的妻子和未成年的女儿; 一个好党员走了,在他生命的最后时刻,用鲜血诠释了生命的美丽,用生命为党旗增添了鲜艳的光彩; 一个勇士走了,带着他未了的心愿和未尽的情怀,永远长眠在抗击“非典”一线的硝烟里……     

感性因素设计在工业设计课程教学中的探讨

新一轮的国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动科知识、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生积极主动的学习.在这其中,艺术设计教育作为创新教育的一个重要学科,让学生"发现问题,提出问题,到解决问题"之能力的培养就显得尤为重要.笔者认为现在工业设计专业教学组成与模式及与此相对应的专业基础设计课程的开设对学生的创造性思维培养课程的比重过少.在实际教学中学生对创作、设计概念理解过多趋向于理性因素的思考,忽略了感性因素对自身启发设计方案;因此学生对自身潜能的挖掘不够,直接影响到学生在后续的《专题设计》、《产品设计》、《创新设计》等课程中提出的关于:设计的问题、设计可能、设计的可行性、设计方案等内容往往都变得雷同单一.