“通信原理”课程的教学改革与实践

结合"通信原理"课程多年来的教学改革实践,明确该课程的内涵和知识体系,从"双师型"队伍建设、教学模式、教学环节、实验平台等方面对"通信原理"课程教学改革的思路进行探讨。     

高职"航海气象与海洋学"教学改革与实践

论述在高职"航海气象与海洋学"课程教学内容及其体系、教材建设、教学方法与手段、教学模式、考试方法等方面的改革探索与实践,探讨教学改革取得的成果。     

航海雷达线上移动混合教学模式研究与改革实践

航海雷达课程是航海技术专业人才培养方案中的专业核心课,课程教学质量对于专业人才的成功培养十分重要。但在新冠疫情期间的课程教学中,发现存在学生线上学习效果较差、理论学习与实践脱节、考核方式偏重于知识评价体系等问题。针对问题,基于课程线上教学平台结合问题导向、案例教学、同伴教学、虚拟仿真等多种手段进行线上课程移动混合教学模式的改革。改革后的课程考核结果及学生对课程教学过程的满意度验证了教学改革的有效性。     

“GMDSS综合业务”理实一体化的实践探讨

归纳理实一体化教学模式的特点及意义,从理实一体化课程标准、理实一体化专业教师队伍和理实一体化教学场所建设等方面,结合实践对"GMDSS综合业务"课程理实一体化教学改革模式进行探讨。     

实船情境下“轮机维护与修理”课程教学改革

分析"轮机维护与修理"课程教学存在的问题:内容复杂抽象,教学效果不佳;实践教学资源不足;课程设置不合理;英语知识关联不足。从教学资源、教学组织、教学过程、考核方式等方面,提出理论与实践相结合的实船情景"轮机维护与修理"课程教学模式。     

环境化学课程教学改革探讨

从课程的教学内容、教学方法、教学手段和课程考核等方面改革传统教学体系,进行创新教学模式的实践,取得了一定的成效。     

“船舶CAD”课程教学模式的剖析与实践

在"船舶CAD"课程教学中进行课程教学模式创新,对传统教学模式进行了剖析,指出其不足之处.总结现代教学模式的剖析与实践, 提出了"多媒体型教学、项目结合型教学、任务驱动型教学及研究性教学"的观点, 并对各类创新模式进行了探讨.     

面向卓越工程师培养模式的《计算机网络》课程教学改革

在卓越工程师应用型人才培养模式的框架下,探索《计算机网络》课程教学改革。在教学模式方面,以项目式的教学方式替代传统的讲授方式;在教学内容方面,以来自于企业的案例采用任务驱动实践教学为主;实践教学加大实训环节和"产学研合作";在课程考核方面,从只关注学生期末成绩过渡到关注学生平时学习过程,从终结性评价转向形成性评价。通过该课程教学改革,提高学生对计算机网络的分析水平,组网的综合设计水平,网络设备管理和维护水平,培养工程型应用技术人才,培养卓越计算机应用工程师。     

基于创新能力培养的Java课程教学

就"Java程序设计"课程教学过程中如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力进行探讨,提出教学形式、实践环节以及考试方法等方面进行教学改革,以培养学生的创新能力。     

案例分析法在“水上危险货物运输”课程中的应用

针对"水上危险货物运输"课程的专业特性以及教学实际需要,采取文献研究法、对比法等对课程教学的现状、特点以及改进方向等进行论述,分析教学改革的可行性,提出将案例分析法应用于"水上危险货物运输"课程的教学改革方法。     

信息时代的《航运管理信息系统》教学探新

在分析原有《航运管理信息系统》课程教学存在问题的基础上，提出了教学模式网络化、教学内容更新化、教学方法的模块化、教学评价无纸化等信息化时代的航运管理信息系统课程教学改革设想。     

马尼拉修正案下“船舶值班与避碰”实践教学课程创新

针对当前"船舶值班与避碰"课程教学形式单一、教学方法缺少创新、不适应STCW公约马尼拉修正案新要求的问题,从制订课程教学计划、搜集及选取船舶案例、编订实践实训手册等方面探讨"船舶值班与避碰"实践教学课程的开展模式,并具体讨论雷达避碰、船舶事故分析和驾驶台航行等实践教学。     

基于工作过程的“船体分段模型制作”课程改革与实践

为实现教学过程中理论和实践一体化,实现对学生能力和素质的培养,考虑"船体分段模型制作"课程的重要性和教学切合实际的需要,以某船厂在建3 500 t化学品船的分段图纸为例,将课程设计理念、工作任务及教学内容整合与优化;通过教学情境设计、教学组织与实施,设计并实践了基于工作过程、任务驱动的课程教学改革模式。课程改革贯穿船厂生产准备、编制工艺、编制生产计划、加工制作、组织生产、"三检制"检验、7S管理等系列生产活动。     

基于企业化模式的课程教学改革与实践

专业英语是船舶工程技术专业的核心课程,其中＂船体专业英语能力训练＂教学改革势在必行。通过转变观念和师生角色设计,采用仿真企业化教学模式,从而在专业英语教学实践过程中提高学生的学习兴趣和英语使用能力,使学生在职业素质、职业技能、工作能力以及团队合作等方面更加符合现代企业的要求。     

轮机专业单片机课程教材教法的改进

概述了将微机原理、汇编语言程序设计及接口技术等三门课程的知识有机结合为一门课程(三合一)的教学模式,探讨了此种教学模式的教学体系、教学方法、实验模式改革措施.     

基于任务驱动的PLC原理及应用课程改革

针对高职院校PLC课程教学中存在的理论教学与技能训练脱节、教学活动以教师为主体、教学内容脱离工业实际、学生动手能力与创新能力培养不足等问题,以青岛远洋船员职业学院"PLC原理及应用"课程教学为例,在对教学过程进行问题分析的基础上,提出任务驱动教学改革思路与实施方案,从提高学生学习主动性与实践技能、培养学生创新能力角度对方案的针对性进行对比分析,证明任务驱动教学可显著改进"PLC原理及应用"课程教学效果。     

体育专业研究生教育教学模式与课程体系的优化

以培养体育专业研究生创新素质和能力、更新课程结构体系为核心,以建立新的教育教学模式为目标,采用启发诱导→自学→提示、发现问题→专题讨论、专题讲座→辅助指导的教学手段,强化理论与实践的有机融合教学、科研和实践为一体的教育体系。     

面向卓越工程师的船舶有限元课程教学改革

为加强专业的卓越工程师培养建设,对船舶有限元课程教学中教学模式、教学资源、教学互动性等方面存在的问题进行梳理,并对该课程的教学进行创新研究和改革。通过转换教学理念,丰富教学资源,调整教学方法,完善考核体系等系列步骤,形成满足国家卓越工程师要求的课程培养体系。     

高职航海类课程教学改革探索与实践

课程教学改革,是航海职业教育内涵发展的重要组成部分。文章结合参加福建省级职业院校教师教学能力的实践,以《船舶结构与货运》为例,探讨了高职航海类课程改革举措。针对学情,通过课程内容重构和教学方法改革,激发学生的学习积极性,建立“以学生为主体”互动式教学模式,探索“一门一色”的课程教学方案。     

“工程伦理”课程教学改革实践反思

探索物流工程专业研究生的"工程伦理"教学改革,以课程设计为研究起点,采用学生调查问卷的方法,从开课必要性、教学效果评价、教学方法、课程收获、学时分配、课程考核等方面,了解学生对本门课的授课效果评价,进而对教学实践进行反思。教学实践表明,开展以课堂互动为核心和以学生为主体的课堂案例教学是"工程伦理"教学成功的关键,案例的选择与组织形式也会影响案例教学的效果,而案例重现与角色扮演是开展案例教学的一项有效手段。