思想道德修养与心理健康教育

思想道德修养心理健康教育，应包括理论教育和实践教育，两者要有机统合：理论教育不能超出学生“生活世界”的畛域，实践教育要突出主体与本位的结合。开放的心理健康教育网络系统强调教育对象的“全人化”、教育过程的“全程化”；队伍建设要走规范化、专业化路子，逐步形成三级梯层结构。     

重解"灌输论"的内涵及其现代价值

由于历史和现实的原因，列宁阐发的“灌输论”披人们误解为一种生塞硬灌的思想政治教育方法而遭质疑和否定。为了廓清认识，论从“灌输论”提出的历史背景的角度进行探讨，认为它是一种具有鲜明目的性、主动性的思想政治教育理论，其精神实质是强调思想政治理论教育的必要性，并以之为基础论述它在新社会条件下践行的深远意义和重大价值。     

论在教育活动中教师应重视学生的主体地位和作用

教育历来是以育人为己任，是主体人的再生产。而传统的教育观念把学生仅看作是受教育的对象，被动的接受知识，忽视受教育者的主体地位和作用。根据现代教育的基本规律，强调教育者在教育活动中要重视学生的主体地位和作用。     

知识观视野下的教育实习模式

知识观与教育观、教育实习现有密切的关系，不同的知识观导致不同的教育观和实习观，静态知识观追求“先在本质”和主客二分的思维方式必然导致从理论到实践简单输出的教育实习模式；与之相对立的动态知识观强调知识的相对性和人与知识的关系，受动态知识观影响必然选择突出理论——实践——理论的动态发展的教育实习模式。     

建构主义学习理论与英语教学

建构主义是一种新的学习理论，强调学生是认知的主体，是知识的主动构建者，教师只对学生意义建构起帮助和促进作用。运用建构主义理论，在英语教学中应以学生为中心，强调“自主学习、协作学习”对意义建构的关键作用，利用各种信息资源来支持“学”，达到学习过程的最终目标是完成意义建构。     

国际教育研究的新趋势——确保教师参与教育研究 造就教师研究人员

近年来，教育研究兴奋点开始由学科研究转向以学校为整体，解决学校教育问题的研究。英国东英格兰大学教育应用研究中心教授埃里奥特最近指出：教学是教育研究过程的一个方面，教育研究是高质量教学不可缺少的组成部分，教师直接参与研究，可以提高研究成果在教育体系的基层产生变革的能力。     

浅析邓小平的青少年思想政治教育观

邓小平强调要从战略高度认识青少年一代教育的极端重要性，提出了“三个面向”的教育指导方针，反复指出培养“四有”新人的关键是要加强青少年一代的思想政治教育。     

礼仪规范与礼仪教育刍议

礼仪是人类最起码的道德规范，它具有协调功能、教化功能和导向功能。加强礼仪教育必须要重视公民道德实践，引导公民增强礼仪、礼节、礼貌意识。不断推进公民的道德建设，而强调个人礼仪修养则是加强礼仪教育的关键。     

哲学教育功能刍议

从哲学的理论内涵及其历史发展看，哲学教育体现为一种反思性教育、知识教育和价值观教育，其目的是确立理性的信仰。     

“海博”注重驾驶员培训努力提升企业形象

上海海博出租汽车公司教育培训中心主要承担公司近万名驾驶员的教育培训任务。去年．中心根据不同对象，采用多种培训方法，有的放矢因人施教．使驾驶员从业资质培训质量不断提高．其中出租车驾驶员从业资格理论考试平均合格率在全市驾培行业中名列前茅．     

将“特色理论”融会到“马克思主义原理”课教学的思考

江泽民同志说，建设有中国特色社会主义理论“用新的思想、观点，继承、丰富和发展了毛泽东思想，是马克思主义同中国实际相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义。”在党的十四大报告中也指出：“学习马克思列宁主义毛泽东思想，中心内容是学习建设有中国特色社会主义的理论。”高校政治理论课是系统地对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和基本环节，其根本任务就是要指导和帮助学生完整、     

高校政治理论课的唯一出路是改革

青年是国家的未来和希望，世界各国政府都很重视对青年学生特别是大学生的政治理论教育。1986年日本临时审议会《关于教育改革的第二次审议报告》中，第一次把德育放在首位，并强调培养的科学专门人才要有“宽广的胸怀与健康的体魄”。为此，日本大多数大学都开设了有关道德教育的“综合课”。美国为了培养其“合格公民”，     

“三个面向”与高校创新教育

阐述了教育要“三个面向”是邓小平教育理论在方法论和战略指导思想上的重大创新，论述了实施创新教育的内在要求，提出了高校实施创新教育、培养创新型人才的思路和途径。     

马克思主义理论教育中的逆反心理及其疏导

当前，马克思主义理论教育中仍存在着许多亟待解决的问题，其中大学生逆反心理是阻碍大学生政治理论素质提高的重要因素，理性地分析当代大学生的这一不良心理倾向，有的放矢地做好疏导工作，是提高高校马克思主义理论教育质量和效能的关键。     

新时期如何实施有效的学生思想政治教育

本文从分析新时期大学生思想政治教育面临的新情况、新问题入手，强调加强学生思想政治教育必须加强三支队伍建设，改进工作方法，增强有效性。     

效能理论与高职教师管理

教师是学校教育教学工作的主体，学校教师的管理是学校教育教学工作质量的决定性因素。随着管理科学的发展，教师管理逐步由注重影响教师工作的外部因素向内部因素发展。教师的自我教育教学效能感是影响教师工作的重要内部原因，文章从培养教师的教育教学效能感人手，探讨一种教师管理理念，即教师管理的效能理论。     

论专业教学与大学生思想政治教育的有机结合

本文从人的智力因素和非智力因素相互依存、共同发展的辩证关系角度，论述了专业教学与学生思想政治教育的必然联系，强调教师要摆正专业教学与思想政治教育的关系，明确专业教学的思想政治教育目标，加强教学环节的管理，做到既教书又育人。     

建立现代高职教育的课程观念

现代科学技术和社会经济的发展,对我国高职教育提出了新的要求.不仅需要培养学生具备一定深度和广度的基础知识、专业知识,以及动手解决实际问题的能力,还必须对经济环境、社会环境、公共政策、人际关系、道德规范以及自然环境有一定了解与适应能力.然而,传统的课程观念过分强调学科,忽视技术的应用性.教学过程则注重知识的积累而忽略能力的培养;重理论推导,轻实际应用,理论与生产实际脱节;教学内容陈旧,不适应现代化经济建设和社会发展的需要.因此,高职教育工作者应建立适应时代发展的课程观念,改变课程过分强调学科体系,脱离时代和社会发展以及束缚学生个性发展的状况.     

关于交通教育发展战略的思考

适应新世纪不断变化的经济政治形势，交通教育必须在战略上改变传统的思维方式，以交通行业教育为中心，为交通现代化建设服务，为交通行业文化建设服务。面向职工，面向市场，面向国际，开创交通教育发展新局面。     

步入歧途:后斯大林时代苏联思想理论教育的蜕变

科学有效地进行思想理论教育工作，是社会主义国家无产阶级政党必须认真对待并加以解决的重要问题。在这个重要问题上，斯大林之后的苏共领导人未能坚持马克思主义思想理论教育的正确原则，在思想理论教育的内容、方法、主客体关系等方面出了差错，导致苏联的思想理论教育事业历经赫鲁晓夫时期的舛误、勃列日涅夫时期的僵化、戈尔巴乔夫时期的“改向”，最终步入歧途。