反思性教育对高职船电专业学与教的媒介分析

高职院校"学"与"教"的矛盾主要是学生学习的被动性与教育的批量化处理。以船电专业的教学为研究对象,发现高职院校学生的学习策略、方法以被动性、稳定性和不变性为主,遇到困难往往是选择放弃而不是知难而进。专业课教学的重点问题是选择合适的媒介让学生理解接受课程的理论描述与实践操作,教师要从传道授业解惑的传统主体转换到促进学生学习的指引位置,针对不同的学习过程和学习内容,采取不同的媒介。     

我国高职院校国际交流与合作发展探析

文章分析了高职院校国际交流与合作的内涵及意义,指出了目前高职院校国际交流与合作所面临的问题．从政府和高职院校两个方面提出促进我国高职院校国际交流与合作发展的建议。     

基于SPOC的高职英语“3+1+N”混合式教学模式研究——以江苏食品药品职业技术学院为例

传统的高职英语教学模式存在诸多弊端,不利于教学目标的达成。以高职院校英语混合式教学为研究切入点,以建构主义和自主学习理论为指导,以高职英语SPOC课程为例,整合课上英语课堂面授教学、课堂线上自主学习和课下线上自主合作学习,设计并实施了基于SPOC的高职英语"3+1+N"的混合式教学模式,旨在解决传统高职英语教学中存在的瓶颈问题,为高职英语教学模式的改革提供借鉴。     

高职院校专业课课程思政教学改革探索

推进课程思政教学改革,是落实高校立德树人根本任务的保证。分析了实施课程思政的必要性,以及课程思政教学实施中的问题,提出高职院校要提升对专业课课程思政的教育认知,转变理念,努力提高专业课教师课程思政的教学能力,促进专业课程与思政内容相融合,并建立健全课程思政评价监管机制,推动课程思政长效发展。     

“双高计划”背景下高职院校教师教学水平改进的影响因素及其路径研究

在"双高计划"背景下探究高职院校教师在教学过程中存在的问题,研究高职院校教师教学水平改进的影响因素,并对高职院校教学能力提升的路径进行分析。研究结果表明,缺乏高质量的教学环境;尚未形成均衡发展的高品质课程教学;缺少长期高效的网络化办公效率;缺乏具有高新技术的教学设施与设备。基于此,研究提出"双高计划"背景下改进高职院校教师教学水平的路径,给与学生高质量的学习环境,形成均衡发展的高品质课程教学模式,进一步提升长期高效的网络化办公效率;配备具有高新技术的教学设施与设备。     

关于航海类高等职业院校开展国际交流与合作的思考

当今,我国教育方面的国际交流与合作日益增强.本文以航海类高等职业院校为切入点,重点分析了航海类高等职业院校开展国际交流与合作的动力机制、存在的问题,并提出相关建议.     

新形势下高职院校形势与政策课程教学的反思与对策研究

新形势下高职院校形势与政策课程教学存在诸多问题,高职院校应结合形势的变化和教育对象的特点,从提高课重视程度、推进教学内容创新、加强教师队伍建设、实施多样化教学手段等方面加强形势与政策课程建设。     

构建反思性学习模式,培养综合职业能力

近年来,综合职业能力的培养已成为高职院校关注的重要领域。公共英语教学涉及的学生多,影响大,是高职生综合职业能力培养的重要平台。本文旨在具体研究在公共英语听说自主学习课程中培养学生的反思性学习能力,并从自我计划、自我监控、自我评价和自我调整四个方面提出了英语自主学习课程中的反思性学习模式,从而更好的从自我管理能力、沟通能力、团队合作能力、组织协调能力、口头与书面表达能力、判断思维能力等方面培养高职生的综合职业能力。     

高职院校思想政治理论教学改革探索——问卷调查分析及思考

通过对20多所高职院校中师生的调查,结果显示了当前的高职院校在思想政治教育的价值性认知、课程体系的把握、实践教学的理解与实施等层面存在着偏差与不足。因此,高职院校要重新审视思想政治理论课程的教育功能、理清课程之间与课程自身的内在理论逻辑、注重教师的内涵建设、拓宽教学途径,从而提高教学的实效,实现思想政治理论的教育目的。     

高职传统工科类学生创新创业教育对策研究

高职院校传统工科在开展创新创业教育时,存在创新创业教育工作与课程融合度不够,学校文化氛围不浓厚,与企业联系不紧密,指导教师队伍不充足等问题。针对问题,提出要通过统筹规划,各部门形成合力,建设"课程—文化—企业—指导教师"四位一体的创新创业教育体系,以课程、专业为落脚点,以校园文化为发力点,以校企合作为突破点,在高素质的指导教师团队下,落实好学校创新创业教育。     

高职跨文化语言输入问题及对策研究

美国语言学家克拉申教授提出的"语言输入说"强调只有大量的、有效的、真实语境中的语言输入才有可能促成语言习得的发生。语言和文化相辅相成,外语学习要重视语言知识方面的输入以及文化方面的输入,以实现英语作为高职教育层次基础课程的教学目标。本文分析了当前高职院校在教学实施、学习资源、教学组织和教学评价等方面跨文化知识输入方面存在的问题,提出了改进措施。     

涉船类专业开展“船文化”通识教育的几点思考

针对目前我国部分高校在通识教育实践中存在的问题,提出"专业通识教育"思路,即以专业中的文化教育为主线,将通识教育和专业教育相融合,在涉船类专业开展"船文化"通识教育。就"船文化"通识教育内涵、意义、实施路径进行探讨,从思想观念、内容形式、教学方法三个方面提出建议,以期为相关院校开展通识教育提供参考。     

新媒体视域下高职思政理论课实践教学“1+1+1”模式探索与实践

思政理论课实践教学是高职生学习过程中必不可少的环节,是其更好地理解、内化理论要点的重要途径。分析了新媒体时代高职思政理论课实践教学的现状,结合高职院校的实际情况,探索出高职思政理论课实践教学"1+1+1"新模式,应用到实际教学中,以增强课程的吸引力和教学的实效性。     

汉语国际教育硕士专业“汉语语言学”课程综论

在生源、就业多元化的背景下,汉语国际教育硕士专业应保留必修课"汉语语言学导论",而且宜更名为"汉语语言学"。该课程是汉语国际教育硕士专业的一门重要基础课,也是"汉语作为第二语言教学"、"汉语语言要素教学"、"汉外语言对比"、"偏误分析"等相关课程的先行课;在教学内容方面,应有针对性地安排一些汉语知识专题,以化解汉语教学的难点和语言偏误的要点。     

高职院校工作过程导向的教学方法改革探索——以《电机与电气控制》课程为例

文中以高职教育的特点及存在的就业问题为引入点,结合本学院电气自动化技术专业的课程教学现状,提出在《电机与电气控制》课程中实现以工作过程导向驱动的课堂教学方法改革与探索。分别从课程体系构建、课程设计与内容组织、教学实施过程、教学评价与反思等各个方面展开,从教学评价调查报告反映,学生在以工作过程导向的教学方法中更能积极主动学习,能促进学生自主学习能力提高和综合素质发展,可为高职院校培养应用型高技能人才提供可操作的教学参考方法。     

工学结合中推行导师制 提升高职生就业竞争力

工学结合培养模式是利用学校、社会两种教育资源和教育环境,在学生学习期间交替安排理论课程学习和校外顶岗工作,对学生进行"知识 能力 素质"培养的一种教育方式。在工学结合中推行导师制,符合高职生个性和专业需要,有助于高职生的教育与培养,能提升高职生就业竞争力。     

泛在学习视域下高职公共英语翻转课堂教学模式的构建与实践研究

本研究针对高职院校公共英语教学存在的共性问题,通过对泛在学习与翻转课堂的关联性探讨,构建了高职公共英语课程的翻转课堂教学模式,并进行实践研究与教学效果分析.实践表明,在泛在学习环境下,翻转课堂教学模式能弥补公共英语课程因课时减少带来的不足,并能提高高职公共英语课程的教学效果和教学质量.     

高职院校艺术设计理论课程教学探讨

文章阐述了当前高职院校艺术设计理论课程教学中存在的问题,并根据理论与实践教学并重、相互渗透的原则,提出了实施＂工学结合＂的高职院校艺术设计理论课程教学改革的意义及设想,以期破解高职艺术设计理论课程教学中所遇到的问题。     

生涯教育视域下高职生生涯适应力对就业能力影响研究

基于高职院校《职业生涯与发展规划》课程学生体验的调查基础,分析高职生的生涯适应力与就业能力的关系,形成在生涯教育视域下高职生生涯适应力促进就业能力提升的理论依据。采用自编问卷及标准化量表对438名高职生开展问卷调查,结果显示:高职生对本校已开设的课程教学体验总体满意;学生对课程的喜爱度、认同度、实用性和满意度对生涯适应力水平有显著影响;高职生的生涯适应力与就业能力均呈中等偏上水平;生涯适应力对就业能力具有正向的预测作用。     

高职院校汽车制造与装配技术专业课程体系设置研究

分析国内汽车专业职业教育课程设置特点及存在的不足,合理吸收国外先进的高职教育课程设置模式的优点,提出高职院校汽车制造与装配技术专业课程设置应遵循突出"能力为主"、兼顾"模块化多向选择"、注重"以人为本提高素质"、强调"校企合作密切配合"等四项原则,探索制定了适合当前国情和学校实际办学条件的汽车制造与装配技术专业课程体系。