高职概论课教学改革的探索与实践——以三峡电力职业学院为例

概论课是高校思想政治理论课程中分量最重的一门课程,理论性强,教学难度大。三峡电力职业学院通过整合教材内容,制定校本概论课教学大纲;优化教学手段,采用灵活多样的教学形式;加大投入,在制度和体制上给予保障;引进科学考核指标,实施有效激励措施和手段,极大提高了概论课教学效果。     

基于用户体验的微课教学评估模型设计

结合多媒体教学方法,采用微课堂教学模式,以实现完整的课程教学。提出一种微课教学成果评估多元逐步回归分析模型,通过描述性统计分析法分析微课教学成果评估的约束参数。建立关联规则模型,对教学成果的有效性进行预测,以质量水平和效益水平作为评估教学成果质量的控制指标。采用多元逐步回归分析模型对微课教学成果质量进行预测。数据分析结果表明,该模型在微课模式下评估课堂教学成果更为准确可靠,可信度达到95%以上。     

搞好学院实训课教学的建议与思考

在分析学院实训教学现状的基础上,提出搞好实训课教学的建议：1.要全员重视;2.完善实训课教学的相关制度与政策;3.加强师资培训与建设;4.加强实训设备购置与实验场地建设;5.加强专业实践技术人员的培训与聘请企业技术人员制度建设。     

高职语文第一次课教学探索

高职语文课程对于提升高职学生的素质具有重要的意义,但很多学生并不重视该课程的学习。上好第一次课是提高学生学习兴趣,提升课程整体教学效果的重要环节。高职语文第一次课在教学内容上应该包括教师的自我介绍,对学生情况的了解,对课程性质的说明,对课程重要性、教学目的、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行介绍。     

地方红色文化高质量融入思政课的价值与路径

思政课教育的重要使命与地方红色文化独特的教化功能具有高度契合性,将地方红色文化资源融入思政课具有理论价值、道德价值、实践价值和社会价值,能更好地实现思想政治教育的育人功能。思想政治教育的文化属性、数字技术手段,以及红色文化进校园活动等都为地方红色文化融入思政课提供了可行性。基于此,我们可以通过丰富教学内容、构建教学模式,提高教学实践,以及创设教学环境等方式来优化地方红色文化融入思政课的路径。     

现代信息技术下的“翻转课堂”教学设计——以一节军事英语听说课为例

以信息技术为支持的"翻转课堂"教学模式可以改善军队院校英语课堂的教学现状,提高学员专业英语学习效率。以一节军事英语听说课为案例,研究如何运用现代信息技术下的"翻转课堂"进行军事英语听说教学。     

浅谈高师声乐中课的教学特色和教学方法

一直以来，高等师范音乐教育专业，按照单独上“小课”的形式进行声乐教学授课，其集中力量、因人而异、因材施教的显著特征，收到了极其明显的效果。但是，随着课改深入、学校扩招等新问题的出现，师资力量不足的问题非常明显，如果还是按照以往师生一对一的个别课形式，势必无法完成教学任务。近年来一些艺术院校声乐课采用了上中课的教学形式。师范艺术院校除了培养学生的演唱技能，更注重培养学生“教”的能力。开设声乐中课，不仅解决了师资紧缺的问题，更重要的是在声乐课的教学中，让学生通过中课的教学形式，学到声乐教学中的解决问题的各种方法。     

寓医德教育于儿科教学之中

对医学生进行医德教育是医学教育不可或缺的内容,对儿科医学生进行医德教育,由于其工作对象的特殊性,更有其重要的意义.儿科临床课教师在教学实践中要明确德育的教学目标,在教学过程中要紧密联系教学实际进行医德教育,并且要以教师的言传身教为医学生做出表率.     

SACE教学模式对高职思政课教学改革的启示——在南澳英文学院学习的体会与感悟

SACE作为澳大利亚的一所语言培训学校，其教学模式的核心是始终将学生作为课堂活动的主体，用形式多样的课堂活动来提高学生的学习兴趣，培育学生的团队精神，提高其语言能力，实现教学目标。高职恩政课若能从实际出发，充分借鉴和吸收SACE教学模式的优点，一定能为高职思政课教学改革增加有益的养分。     

备课,求服务教学之真,务以学为主之实

备课是教好课的前提。备课应求服务教学之真，务以学为主之实。处理教材要强干削枝，为教而精心设计；“以学生为本”，全面分析学生情况，为学生学好而细心安排。教师还应备自己，充实自己，在教学中发挥长处，弥补短处。要写好精练、醒目的教案，克服形式主义，改革呆板模式，走与时俱进、求真务实的道路。     

校园网模式下的计算机辅助教学

计算机辅助教学是将计算机引入课堂,在授课中进行演示教学;校园网是指将学校内的计算机及相关设备联成网络,实现设备共享和资源共享。校园网模式下的计算机辅助教学的定位却高于此,不仅有网,而且有运行于网上的程序和数据。 校园网模式下的计算机辅助教学包括三个方面:首先网上有一个大而有序的资源库;其次要网络定义好一个软件平台;再次网络既是内部网,同时又必须实现为in—ternet的互联。 校园网模式下的计算机辅助教学的备课由教学资源库、学生信     

浅谈历史课的开头

一出好戏的开头,就在于能够立刻把刚刚入场的观众带进充满魅力的艺术殿堂,历史教学亦然.一节历史课的成功,固然取决于多种因素,但它的开头决不可小视.如果处理好了,便能使全课皆活,充满生机;否则就会全堂沉闷,令人窒息.所以,一个称职的历史老师,他们对每节课的开头无不精心设计.     

微课在计算机文化基础课教学中的应用

信息技术的发展,网络、计算机、手机的普及,引发高职教学方式的改革。微课教学是近些年新出现的一种教学方式,它具有真实、直观、典型、重点突出的特点,能加强学生对所学课程的理解和消化。将微课引入高职计算机文化基础课教学,是本研究的重点。     

给语文教学注入源头活水——语文实践活动尝试

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文学科集工具性和人文性双重属性于一身.但是由于应试教育的影响,语文教学陷入了"抱着课本打滚"的怪圈:教师抱着课本教,学生抱着课本记,训练抱着课本做,考试抱着课本考,语文教学就是用几篇课文对语文知识的理解印证和针对语文和知识进行的重复训练.结果把学生禁锢在小天地里,扼杀了他们的天性,封闭了他们的视野.     

简论高等师范音乐教育专业课程改革

根据当前素质教育的需要,音乐专业的课程设置必须进行改革。实现声乐课程的多元化;增设民族音乐课,在教学上把民族音乐的教学放在首位;加强教育课程的学习和实践;钢琴教学应重视即兴伴奏课;增设艺术语言训练课。     

思想政治理论课体验式教学研究

体验式教学是让学生主动参加和亲自感受体验、从而获得直接经验的教学方式。体验式教学方式和理论式教学、社会实践及课外活动有很大的区别,该教学方式是一种课堂内外的教学活动,思想政治理论课程自身的特殊性十分适合开展体验式教学。思想政治理论课教师要转变课程观念,认真钻研体验式教学,积极主动进行一些实践教学活动,以提高思想政治理论课实效。     

计算机辅助教学在中专数学教学中的应用

计算机辅助教学(CAI)为传统的数学教学注入了新的活力.其采用动画、声音、图象、文字等多媒体手段,使原本抽象、枯味的数学教学变得丰富多彩,大大激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的主动性,提高了教学效果.它也是一种新生事物,还需要我们在教学实践中不断的完善和提高,以便其更好地服务教学.     

钳工技能实训课程教学设计

钳工技能实训是工科类专业开设的一门必修实践课,是高职院校培养技能人才不可缺少的教学环节。通过设置实践教学环节,以知识和技能为载体,主要培养学生个人综合素质、运用知识能力、善于发现问题并解决问题的能力,只有高质量的实训课程才能满足人才培养需求。从内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略和课程思政六个方面对钳工技能实训课程进行教学设计,对比教学效果,发现学生动手能力、学习兴趣和满意度都有很大提升。     

中学语文教学应注重文章题目分析

在语文教学中,我们发现许多语文教师不太注重对文章题目的分析,往往撇开题目直奔课文.这看起来是抓了重点,却往往事倍功半.结合本人教学实践,我认为要提高语文教学质量,教学过程中应该注重文章题目分析.     

多媒体课件的教学设计与要素把握

多媒体课件作为一种教材必须满足以下四个基本条件：一是符合教学对象，即以特定的读者为对象；二是符合教学大纲，即有明确的教学目的和教学要求；三是符合教学原则，即编制的内容应该是完整的，严谨规范的；四是符合人的网状思维形式，即交互性要强，这是多媒体课件设计的基本任务。