TCL武汉校企互动登录武汉船舶职业技术学院捧桃挑李

2005年12月15日，TCL空调器（武汉）有限公司来到武汉船舶职业技术学院，首次签署校企互动产学合作工学结合协议书。协议召用武汉船舶职业技术学院空调专业学生240人，学生通过实习，毕业后将留用TCL。据TEL总经理陈志强介绍，这是TCL空调（武汉）有限公司首次与武汉校企合作。相中武汉船舶职业技术学院，是因为这所学院是国家最早建立的军工院校，是国家紧缺技能型人才培训基地，是湖北省第一所通过教育部人才培养水平评估的高职院校。     

基于工作过程的《小型制冷装置》课程改革与实践

为了在《小型制冷装置》中贯彻基于工作过程的教学理念,本文根据制冷空调企业的生产、管理和销售等真实的工作过程重组了课程内容,构建了新的教学内容,从教学模式、教学方法到考核方式等方面进行了系统的改革,使高职制冷空调专业学生适应真实工作岗位的能力得到了提高。     

空调专业"工学交替"人才培养模式的构建

高职院校产学合作是高等职业教育改革与发展的方向之一。也是提高高职院校创新能力的重要途径之一。本文结合空调专业产学合作实践,探讨了“工学交替”合作人才培养模式的构建、运行和合作平台的建设。     

新时代下高职港口与航运管理专业“专创融合”路径探析

新时代背景下,高职院校专业教育与双创教育融合(简称"专创融合")是必然趋势。本文以港口与航运管理专业为载体,在研究综述的基础上,从专业双创教育现状、两者融合路径、保障举措等方面对专业教育与双创教育有机融合进行研究,培养高素质的创新型技术技能人才。本文不仅能促进学生可持续发展,而且为国内高职院校相关专业开展双创教育教学改革提供借鉴参考作用。     

高职高专计算机网络专业教学改革的探索

高职教育中课程设置与能力培养相对应的机制是高职院校区别于其他普通高校的重要特色所在,从专业设置中的社会人才需要调查,打破课程界限,以及实施分层教学等,对网络专业教学改革进行探索,对于搞好高职院校的教育教学工作是十分必要的.     

培养技术技能型人才的“3+2”本科与高职院校联合办学模式探索

本文主要探讨普通本科高校与高职院校联合培养技术技能型人才试点项目中材料成型与控制工程专业"3+2"专升本直通车模式下课程体系的构建,以及教学内容的设计,以期对其他专业提供启示,为省内及全国高职院校"3+2"专升本直通车提供借鉴。     

高职院校会展创新技能人才的供需匹配培养模式探究——以广州城建职业学院为例

会展人才培养与市场需求脱节一直是困扰高职院校会展教育的一个问题,这个问题关系到会展专业的办学定位和人才培养模式。文中试图从实际教学中发现问题和解决问题,探究符合现有教学条件的会展创新技能人才的培养模式,从而缓解会展企业奇缺专业会展人才和高职院校培养的会展专业学生就业难、对口就业率低之间的矛盾。     

高职暖通空调专业“准员工2＋1”人才培养模式的改革与实践

本文以高职暖通空调专业工学结合“准员工2＋1”人才培养模式的改革为例,确定暖通空调专业发展方向,制定人才培养目标,搭建专业课程体系,落实人才培养模式改革的保障体系。实践证明。该模式对暖通空调专业高素质技术技能型人才的培养具有一定参考价值和借鉴意义。     

高职院校工学结合的立体化课程建设实践与思考——以“船舶柴油机课程”为例

文章以高职院校"船舶柴油机"课程建设的实践为基础,研究探索工学结合的立体化课程建设中的教学模式、教学方法与手段,为轮机工程技术专业培养技术技能型人才提供了更好地教学支撑,也为高职院校课程体系建设拓宽了思路。     

高职院校提升航海类专业学生海员从业意愿的对策研究

文章以某航海类高职院校为例,通过数据统计与抽样调查的方式分析了高职院校航海类专业学生海员从业意愿状况,从创新人才选拔方式、强化专业思想教育、打造良好的航海育人环境等方面入手提出了高职院校提高航海类专业学生海员从业意愿的对策,以保障高级海员队伍建设。