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采用项目教学法进行《web应用程序设计》的课程教学,有利于学生系统的了解应用程序开发的流程,提高分析问题和解决问题的能力。本文探讨了项目教学法在"web应用程序设计"课程中的应用。 相似文献
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<正>随着我国中等职业教育稳步发展,结合汽车后市场岗位的不断变化,汽车运用与维修专业课程随市场的岗位变化也要相应变化,实训课题项目化教学法在中等职业汽车运用与维修专业中的应用教学必须要进行变化。"项目教学法"成为汽车运用与维修专业教师教学采用的主要方法之一。项目教学法主要以教师给布置任务,学生根据教师布置的工作任务发挥学生团队合力完成教学任务,通过开展各种 相似文献
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项目教学法是通过"学生自主完成项目"的形式进行教学的创新模式,目前已经成为技师学院课程教学改革中被广泛采用的教学方法,对培养学生创新能力、提高学生实践应用能力具有重要意义,推动了教学水平和教学质量的提高。项目教学法作为一种实践性很强的教学方法,教学情境的设计在实施过程中非常重要,有效、恰当的教学情境能很好地促进教学的顺利进行和目标达成。 相似文献
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《网络管理与维护》是高职计算机网络技术专业的核心专业课程。为了让学生能够加深对《网络管理与维护》抽象内容的理解,提高学生实践动手能力,课程组教师对该课程的教学体系、教学内容、教学方法、教学手段不断更新。课程应用了项目教学法,引入了网络管理与维护工作领域中的真实项目,让学生在完成项目的同时掌握必备知识,提高学生的就业能力。本文介绍了基于项目化模式在《网络管理与维护》课程的整体设计、教学方法、考核方式及实施课改后的教学效果。 相似文献
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<正>《电控发动机构造与维修》课程是汽车检测与维修技术专业的核心课程,作为承前启后的课程。前期衔接《发动机机械构造》与《汽车电工电子》,后期连接《全车故障诊断与维修》等课程,课程的教学直接影响学生整体专业能力的培养。为了提高《电控发动机构造与维修》课程教学效果,笔者将课程按照企业真实工作项目进行改造,吸收"五阶"教学法内涵,借助信息化教学手段,使课程的授课方式、考核模式、授课过程等从源头上进行变革,力求达到"能实战、会思考、立场稳、素质高"的高职汽车检测与维修专业人才培养目标。1《电控发动机构造与维修》课程的整体设计思路 相似文献
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<正>五阶教学方法是德国曼海姆(Mannheim)职业教育中心于2010年在项目化教学方法基础上细分而得出的,旨在解决汽车职业教学中理论与实践教学的无缝对接,间接工作经验与直接工作经验的互补,学习方法与工作方法的贯通等问题。主要以理论知识储备、剩余信息检索、演示操作、实践操作、总结评价等5个步骤构成,笔者选用《电控发动机构造与维修》课程中"喷油器故障检测与维修"这一知识点。以教师演示项目与学生能力拓展项目并行、理论积累与实践操作并行的"双线并行"设计理念,从学情分析、教学目标确立、教学重难点分析、教学过程实施、教学反思与诊改等5个环节进行详细阐述。 相似文献
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本文从高职院校的教学模式出发,探讨最适合高职院校的教学方法。在分析传统教学模式的不足的基础上提出了项目教学法。介绍了项目教学法的优点以及适用性。并以《行业会计实务》这门课程为例,选取房地产开发成本的核算作为一个项目,详细讲述了项目的实施过程。最后对该实施结果进行了评价。 相似文献
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本文针对目前《电工与电子技术基础》课程理论和实训教学中所存在的问题,在“双高”建设和“十四五”规划背景下对《电工与电子技术基础》课程进行重新定位和认真的思考。从理论教学、实训教学、教学方式及考核方式几个方面进行改革与探索,提出“点、线、面、体”四维实现《电工与电子技术基础》课程融入思政元素的实践方法;利用案例教学法设计融入思政教育的多层次实践教学环节;采用“P-BPS-P”能混合式教学模式针对电工电子技术与技课程特点进行教学设计;对接企业岗位职业技能,对课程考核方式进行改革。解决《电工与电子技术基础》课程教学需求,使专业任课教师转化职业教育理念,尽快适应新的教学理念,更加明确思政教育及信息化教学在高职高专学生的培养中重要性,引导学生将党的二十大精神内化于心,外化于行,将大学生培养为拥有崇高理想的追梦人、坚定人民立场的奉献者、脚踏实地的实干家。 相似文献
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随着科技水平和信息化程度的逐渐提高,以及计算机的普遍运用,学生能力的考核体系中也逐渐纳入了计算机的运用能力。操作性较强、知识更新较快是计算机基础课程的两大特点,要培养计算机方面的人才,就需要为符合这一特点对计算机基础课程进行信息化教学设计。计算机基础课程的改革以及信息化教学设计理论的建立和健全可促进学生在信息技术得到培养的同时,也可以不断提高他们的创新意识与创新能力。本文通过各个实例的描述对信息化教学设计对于计算机基础课程学习的促进作用及其教学模式的构建进行了研究和探讨。 相似文献
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当前,职业院校越来越多地承担着培养生产一线技术技能型人才的重任,但是,职业院校所面临着的生源问题也日益成为职业院校的发展危机。首当其冲的我们职业院校要面临的就是教学改革,完善教学课程体系是关键一环。而对我们汽车维修专业来说,自身的行业特点,有其鲜明的特色,教学过程实践性强,构建有自己独具特色的教学体系尤为重要。项目化教学在汽车维修专业里应用,是符合培养专业技能人才的必要需求。现以江苏省交通技师学院汽车维修专业教学中构建项目化教学体系为例,以教学过程为导向进行课程项目化教学设计研究,打破传统的课程教育模式,按照"行动导向"来设计各种教学方法,构建汽车维修专业项目化课程体系,形成与行业完全接轨并能促进职业能力提升的新课程体系和教学模式。 相似文献
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<正>1项目教学法的内涵项目教学法包括6个步骤,即"资讯、决策、计划、实施、检查、评价"。资讯,即教师分配任务,学生获取与项目任务相关的信息和资料;计划,即学生根据项目任务,学习相关工艺资料,制订初步可行的实施方案;决策,即通过学习、探究、交流及讨论等活动确定最终实施方案的过程;实施,即学生按照制订的实施方案分组合作完成任务的过程;检查,即根据项目任务的要求,进行检查核对的过程;评价,即对完成项目任务的质量进行反思、总结及提高的过程。2项目教学法在新能源汽车检测技能课程中的实践 相似文献
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高职《汽车电器》课程在有效教学视域下构建项目化教学课程体系,关注教师主导与学生主体的结合。文章结合作者《汽车电器》课程项目化教学改革与实践,探讨了采用有效性教学手段构建项目化教学课程体系。实践表明,从教学实际出发选择教学内容与真实工作无缝对接,学生对项目化课程教学设计认可度较高。 相似文献
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智慧教学是一种基于互联网与各种教育技术、运用各种教学方法与手段进行有效教学、培养智慧型人才的教育方法;微项目教学是指将知识情景化、微项目化,以微项目为驱动的教学方法,其具有高效性,通过微项目的实施可提升学生的综合素质。两者结合可形成协同作用,能在课程教学中调动学生积极性、改善教学效果。本文以“液压与气压传动”课程为依托,对智慧教学与微项目教学的深度融合进行研究、实践,重点关注学情、微项目设置、考核评价三个方面,旨在从多个维度全面培养学生,实现“全面育人”的目的,同时,最大限度提升教学效果。 相似文献
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单片机是一门理论知识覆盖范围广、内容抽象而实践操作性又很强的课程。选择一种科学、合理的教学方法,使学生更好、更快地掌握单片机技术,是非常重要的。项目教学法在教学的过程中注重学生完成项目的过程,是一种以学生为主体的教学方法。本文将项目教学应用到单片机课程中,并从传统教学问题分析、应用实例、需要注意的问题等方面进行了阐述。 相似文献
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针对高职学生理论知识薄弱、动手操作需求较大的特殊学情,将项目化教学方式、信息化教学手段以及技能大赛平台这三者有机结合起来,探索出适合高职教育课程的基于"两化一平台"的教学方法。文章以《汽车发动机电子控制技术》这门课程中的空气流量传感器检修为例,得出基于"两化一平台"的教学设计方案,并针对其教学效果进行探讨和反思。 相似文献
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项目化教学的基本特征体现在教师设置实践性的研究探索项目内容,进而启发学生针对特定的项目内容展开独立的思考探究,最终达到促进学生学科实践综合素养优化提升的效果.汽车保险与理赔的课程大纲内容包含了实践性的多个层面的教学要点,因此体现了全面引进与运用项目化教学模式的重要意义.本文探讨了项目化教学模式融入于汽车保险与理赔课程的... 相似文献
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针对当前机电专业实践类课程教学存在的学生主动性不高、创新思维和工程意识不强等问题,探索基于OBE-CDIO教育理念的自动生产线课程改革,构建课程“顶层设计—实践执行—反馈评估—持续改进”的闭环机制。以能力培养为核心,依托DACUM方法定位教学目标;以目标为导向,逆向设计项目化教学内容;以学生为中心,采用分组分岗式的“1+4+3”教学实施体系正向实施CDIO教学过程;以学习成果为导向,建立“过程评价+结果评价+增值提升”的多元化考核体系,促进教学过程持续改进。该教学模式在课程实施中取得了良好的效果,有效促进教学目标达成。 相似文献
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在建设江苏联合职业技术学院精品课程"电子商务运营综合实训"的过程中,在探索了如何将典型岗位工作任务的项目化基础上,就项目化教学中从项目内容的选取、项目安排的顺序、项目的组织实施等方面对接典型岗位职业能力进行了探索与实践。 相似文献