关于高校德育效益的思考

高校德育效益问题是正确评价高校德育价值的前提。分析了高校德育效益及其特点，阐述了高校德育效益最大化及其实现途径。     

网络时代的高校德育创新

网络时代的到来,对高校德育产生了巨大的冲击。为此,高校德育工作大胆突破传统观念的束缚,主动应对新的挑战,善于自身的创新与发展,具体来说,包括四个方面;（1）德育方式创新;（2）德育内容创新;（3）德育主（客）体创新;（4）德育管理创新。     

论香港高校德育的特征

香港高校德育有4个特征，即价值取向和德育目标的阶段性、理论来源的多元性和德育内容的混杂性，德育方式的隐蔽性和渗透性，德育方法的可操作性和有效性。富有特色的香港高校德育，有不少方面值得我们借鉴。     

学校体育教学与学校教育中的德育、智育、美育的关系

学校体育中渗透并体现着德育、智育、美育的教育。体育与德育有机联系、互相促进;体育与智育的关系是互相联系、辩证统一的;体育与美育的关系密切。要寓德育、智育、美育于学校体育之中,充分发挥学校体育在学校教育中的功能,使学生得到全面发展。     

加强德育实践性的思考与探索

实践性欠缺是我国高等学校思想品德教育长期存在的一个实际问题。克服以往单纯的知识传授,增加德育的实践性环节,加强对青年学生的德育行为训练和实践磨练,是德育改革的趋向,也是增强学校德育实效性的重要途径。     

论当前大学德育发展的新趋势及德育观

新世纪是一个高度信息化的时代 ,高等教育面临国际政治格局多极化和经济全球化双重现实。中国加入 WTO后 ,政治、经济、文化等各个领域都将发生一系列重大变革。变革时代 ,大学德育面临着新的挑战与机遇。正确把握大学德育的发展趋势 ,树立全新的德育观 ,推动德育走上现代化发展之路     

注重实效 加强和改进高校德育

邱实在《中国高等教育》1993年第2期撰文提出，加强高校德育的关键是要适应新形势的需要，改进德育的内容、方法，使之更贴近社会现实和学生的实际，提高德育的效果。     

运用心理咨询提高高校德育效果

通过心理咨询给予大学生以良好的心理支持，是帮助大学生克服心理障碍的有效途径。高校德育引入心理咨询，可以为高校德育注入新的活力，提供新的方法和手段，使高校德育更加科学化、现代化，更加具有针对性和有效性。心理咨询应当成为德育方法的一部分，为高校的德育目标服务。     

大学生德育素质量化考评之研究

当前,德育的有效性再次成为教育工作者争议的热点问题。在新的历史条件下,如何进一步提高大学德育的有效性,是高校德育教育和研究亟待解决的重大现实课题。积极探索和实践切实可行的大学生德育素质考评体系,是进一步提高大学德育的有效性,加强高校学生德育工作针对性、主动性和有效性的一条重要途径。     

试论德育的发展智育功能

了德育在教育中的重要地位，着重分析了德育所具有的发展智育的功能，以引起人们对德育的更加重视。     

互联网时代大学生德育工作难题与突破

互联网时代高校大学生德育工作是我国高校思政教育的重要领域,可以充分运用网络信息技术在信息传播上的优势,突破时间与空间的限制,推进我国高校德育工作有效开展。部分高校由于德育教师专业素养及教学能力欠缺,德育工作人员网络技术水平及工作能力不足,对我国高校德育体系的完善及德育网络平台建设造成一定阻碍。我国高校需不断完善德育教师培训机制,加强对本校德育工作人员的培训,提升我国高校德育平台的建设水平,丰富高校德育方式,促进我国高校大学生实际道德水平的提升。     

略论高校网络德育体系的构建

网络的发展为人类的道德进步提供了难得的机遇,也给高校德育提出了前所未有的挑战。明确高校网络德育的方向与目标,遵循高校网络德育的原则和规范,建立起一套科学、完整、有效的高校网络德育体系是高校德育信息化发展的应然要求和必然趋势。     

网络环境下高校德育工作模式的探索

本文主要是抓住网络环境的特点，分析其给高校德育带来的影响，并对网络环境下的高校德育工作模式进行了探索。     

高校德育环境与对象、内容和理念

从高校德育的国内外环境人手，探讨了高校德育对象的新特点，在此基础上提出高校德育必须重视理想信念教育、民族精神教育、思想道德教育、文化素质教育、心理健康教育等方面的内容，以及以人为本的德育理念。本文认为，高校德育的根本目的是构筑精神支柱，发掘创造潜能；根本任务是端正人的品行，完善人的人格；高校德育的落脚点在“人”，归根到底是为了人的发展。     

大学生德育活动的调查与思考

使大学生走向政治成熟、思想成熟、行为成熟的大学生德育活动，目前在大学校园呈外热内冷，名强实弱之势，本文在调查的基础上，剖析了大学生德育活动这一特定德育环节，透视社会关系，指出外热内冷的原因，并提出相应的对策。     

马克思主义辩证法视域中的高校和谐德育建设

“和谐德育”理念的提出,既是构建社会主义和谐社会发展战略的需要,也是高校德育建设本质的要求。文章旨在运用马克思主义辩证法解读和谐德育,剖析其中蕴含的辩证法因子和内在规律性,进而对当下高校和谐德育建设提出对策,努力用全新的德育理念培育社会发展所需要的高素质人才。     

德育:从主客体间性到主体间性

德育深层次的改革要求凸现和高扬学生的主体地位，明确德育过程是主体与主体间的交往过程，使德育完成从主客体间性向主体间性、从物化向人化、从对象化活动向交往活动的根本转变，建立起遵循平等原则、互动原则、个性化原则、开放原则的新型的主体交往式德育。     

新时期高校德育教学面临的挑战与对策研究

当今世界,全球化信息化浪潮汹涌澎湃,我国高校传统的德育面临着严峻的挑战。针对这一情况,高校德育教学必须适应时代的要求,积极寻求对策,提高德育教育效果。     

情感在德育教学中的作用

情感是指一个人在认识外界客观事物过程中所产生的一种内心体验，是对待人、事情爱憎好恶的一种主观态度。在德育教学中，情感运用是保证德育教学质量的重要因素。教师善于用自己积极的情感去诱发和激励学生的情感，以情育情、以人育情、以境育情，发挥情感因素的积极作用，用情感理论改进德育教学，对提高德育教学的效果具有重要意义。     

论增强德育的时代性

德育的时代性表现为德育和时代的双向互动作用,但时代决定德育的命运,因此增强德育的时代性首先应准确定位德育的时代,通过对当前社会特征的分析和德育性质的考查,把德育的时代定位于中国特色社会主义是理性且科学的,同时以职业生涯规划为载体,全面推进当代中国马克思主义的学习与运用,为中国特色社会主义建设提供强大的精神动力,以切实增强德育的时代性。