中国非英语专业大学生跨文化敏感度实证研究

依托《影视作品中的跨文化交际》课程,基于陈国明和Starosta(2000)的跨文化敏感度量表,对中国非英语专业大学生的跨文化交际敏感度进行实证研究。研究结果表明:在跨文化敏感度五个因素中,交际参与度得分最高,而交际关注度得分最低。皮尔逊相关分析表明:跨文化敏感度多个因素之间存在显著相关。访谈结果表明:基于案例教学法的跨文化教学对学生跨文化交际敏感度及其跨文化交际能力有显著的提高作用。     

航海专业学生跨文化交际能力现状及对策

采用"Scale with E_Model for Intercultural Effectiveness"(Dodd,1995)量表对我院航海专业毕业生的跨文化交际能力进行了问卷调查,并对航海专业学生跨文化交际能力偏低的主要原因进行了分析,提出了跨文化交际能力培养过程中应注意的几个问题.     

基于高职学生跨文化语用能力和敏感度的实证研究

在跨文化交际中除了语言能力之外,跨文化语用和跨文化敏感度是衡量跨文化交际能力的两个重要因素,是跨文化交际能力培养框架内不可忽视的内容,却也恰恰是高职英语教学的不足之处。本研究旨在通过问卷调查和访谈的形式了解高职学生在这两方面的现状,通过实证对比研究提出针对性的策略干预教学从而提升高职学生跨文化语用能力和跨文化敏感度,进而提升实际跨文化交际能力,促进英语教学。     

高职英语教学中中国文化渗透实践研究

高职英语课程是重要的公共基础课,应围绕“立德树人”根本任务及培养新型国际化技术技能人才要求,注重培养学生的人文素养、跨文化交际能力。通过建设网络课程资源、开发中国文化双语校本、拓展第二课堂等方式在教学中渗透中国文化,以期有效提升学生的跨文化交际能力,增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感,全面提升学生的综合素养和职业竞争力。     

从广州亚运会志愿服务分析高职英语专业学生跨文化能力现状

广州亚运会给大学生提供了一次历练的机会,在这次难得的社会实践课中,很多大学生开阔了视野、提升了索质、提高了交际能力;更重要的是,它让英语专业的大学生发现自己在跨文化交际方面存在的问题。文中主要围绕高职英语专业学生对跨文化能力的自我评价、对跨义化交际包括词汇、语用、文化常识、交际策略等的掌握展开凋查,探讨提高大学生英语跨文化能力的厅法。     

跨文化交际在高职英语教学中的运用

随着中国对外开放的日益深入,在高职英语教学中培养学生的跨文化交际能力越来越重要。当前高职英语课堂沉闷,学生为了应对A、B级考试,满足于语法、阅读、写作等练习,很少有跨文化交际方面的训练。作为高职英语教师,应采取有效的教学策略来努力提高学生的跨文化交际能力,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。     

高职人才培养中跨文化交际能力的核心模块探析

随着我国经济与世界经济体系融入度不断深化,我国的职业教育也面临着新的挑战,即对人才培养的国际化要求也日益提升。这就意味着,职业教育的对象不仅要掌握专业技术,还需要具备国际职场中的发展能力,而这种发展能力的核心就是跨文化交际能力。本文旨在结合高职学生职业能力培养,明晰跨文化交际能力的核心模块,并为如何在高职教育中培养这一能力提出相关建议。     

跨文化交际与大学英语教育

跨文化交际能力是大学生综合英语能力的重要组成部分,促进大学生跨文化交际能力的提高是我国大学英语教育的目的之一。本文在对一次小型的有关于跨文化交际的问卷调查结果分析的基础上,对如何加强语言教学的文化导入提出了几点建议。     

大学英语教学中跨文化交际知识的渗透

文章从英语教学与跨文化交际的关系入手,探讨了英语教学中进行跨文化交际能力培养的途径,提出进行跨文化交际教学需要遵循的实用性原则和广泛性原则。     

文化背景知识在二外日语学习中的重要性

语言是文化的载体,同时也是文化的组成部分。高校二外日语除了培养学生日语应用能力,更重要的是培养学生跨文化交际能力。由于某些客观原因,部分高校没有开设专门的日本文化课程或忽略文化知识的讲授,仅仅强调语言层面的学习。实践证明,语言知识和文化背景知识的有机融合,在提高学生学习日语的兴趣,加深学生对语言知识的理解,提升学生日语应用能力和增强跨文化交际能力方面起都起着非常重要的作用。因此,论文拟从这四个方面阐述文化背景知识在二外日语学习中的重要性。     

英语阅读教学中跨文化交际能力的培养

在全球化蔓延的当今世界,跨文化交际越来越成为一种现实需要。跨文化交际能力是外语教育的最终目的。而阅读能力是大学生今后工作使用英语的主要技能,英语阅读在教学中占有相当重要的地位。本文通过探讨英语阅读教学中存在的问题,分析了跨文化交际对英语阅读教学的影响,总结了英语阅读教学的途径和方法,旨在提高学生的跨文化阅读理解能力,提高英语交际的质量和效率。     

英语阅读教学中跨文化交际能力的培养

在全球化蔓延的当今世界,跨文化交际越来越成为一种现实需要。跨文化交际能力是外语教育的最终目的。而阅读能力是大学生今后工作使用英语的主要技能,英语阅读在教学中占有相当重要的地位。本文通过探讨英语阅读教学中存在的问题,分析了跨文化交际对英语阅读教学的影响,总结了英语阅读教学的途径和方法,旨在提高学生的跨文化阅读理解能力,提高英语交际的质量和效率。     

“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究——基于高职公共英语教学视角

随着"一带一路"倡议的实施,了解各国文化差异以便更好地跟沿线各国进行交流与合作显得更加重要,这对高职公共英语教学中如何提高大学生的跨文化交际能力带来了巨大挑战。本文分析了目前高职公共英语跨文化教学的现状,提出了可以通过选择富含文化元素的教材、加强对教师跨文化交际能力的培养以及开展混合式教学改革等策略来培养大学生的跨文化交际能力。     

项目与案例教学法的互补教学模式研究——以“影视作品中的跨文化交际”课程为例

本文就基于项目教学法与案例教学法在"影视作品中跨文化交际"课程的互补教学模式和其理论适存性进行了研究。本研究将案例教学法应用于跨文化交际的理论教学,而把项目教学法用于教学的实践。研究表明基于两种教学模式的整合模式会对非英语专业学生跨文化交际学习产生1+12的教学效果,从而提高他们的跨文化交际能力和英语语言表达能力。     

外语教学中文化差异敏感性的培养

现代外语教学强调培养学生的跨文化交际能力,即在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力。现状调查和分析表明：目前外语学习者跨文化意识和文化差异敏感性并不强烈,文化教学在英语教学中的重要性也没有得到充分体现。因此,如何在外语教学中从不同的层面来培养学生的跨文化意识和文化差异的敏感性,提高其跨文化交际能力成为亟待解决的问题。     

高职学生英语语用失误分析与对策--以南通航运职业技术学院为例

高职学生因为受母语文化、学习环境和学习习惯的影响,在用英语进行跨文化交际时,往往会出现文化上、逻辑上和选词上的语用失误。高职院校的英语教师应当充分意识到这一问题并从文化补充、情境教学、更新思维和转变方法四个方面入手,协助学生避免或减少其在跨文化交际中的语用失误,以增强学生的英语语用能力,为其在将来的工作岗位上完成更好的跨文化交际活动做好前期准备工作。     

跨文化交际研究

跨文化交际研究包含文化价值观的文化纬度理论研究、言语行为的文化特征研究和非言语交际研究三方面。在跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往与日俱增的情况下,研究跨文化交际能力,能使我们更深的理解不同的思维方式、生活习惯和行为方式,对于避免文化冲突有十分重要的作用。     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语课堂教学除了培养学生的听,说,读,写,译能力外,还必须具备跨文化交际能力.积极探索如何在大学英语教学中加强文化教学将有助于培养学生的跨文化交际能力和提高英语课堂教学质量.     

浅论高职英语的文化教育与跨文化交际能力培养

外语教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力,进行有效的交际。但是当今高职高专院校的外语教学由于对跨文化教育重视不够,语言学习者没有充分意识到跨文化交际中的文化差异,导致交际障碍、交际失误等现象屡屡发生。归根结底,中西方源于自然环境、生产劳动、风俗习惯、宗教信仰、历史典故、思维方式等方面的的文化差异造成了英语教学中的重要问题。本文主要从对跨文化教育的重要性和必要性的理论分析入手,阐述了当前外语文化教育的现状,探讨了当前进行外语文化教育提高交际能力的几种途径。     

大学英语教学中的跨文化的语言输出

跨文化交际是语言学的一个主要内容.跨文化交际与语言输出的关系是辩证统一的关系,二者相互依赖,相互促进.大学英语教学不仅只是语言知识的输入,还有跨文化语用能力的培养,这样才能保证学生们语言的正确输出.