基于“自动化生产线安装与调试”教学模式研究

“自动化生产线安装与调试”课程是机电类专业的专业核心课程,原有课程内容体系,以知识体系为牵引,项目设置偏深偏难,不利于应用型技能人才的培养需求。本文紧扣岗位技能标准和技能大赛考核点设置课程内容和实践教学环节,着力赛课融通,推进教学改革,对接行业标准。以任务驱动教学为导向,降低了教学的难度,通过实践加深了学生对知识技能的掌握,提高学生的岗位适应能力。     

港珠澳大桥岛隧工程设计施工总承包项目系统与工程单元应用研究

港珠澳大桥岛隧工程设计施工总承包项目基于系统工程的原则,对各项工程内容进行分解,形成"工程单元分解结构",建立与"单位、分部、分项工程"的对应关系,有效开展项目各项管理工作,解决了大型复杂工程管理界面多、难度大、程序繁琐等难题,取得了良好的效果,可为今后类似大型设计施工总承包项目提供参考。     

汽车运用与维修专业学习领域课程中学习情境的设计

正职业教育的学习领域课程是工作过程导向的课程方案(课程名称),是由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和实践理论综合的学习时间(基本学时)三部分构成的学习单元。它是根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析归纳到行动领域,根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域(课程),再根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元即进行学习情境的设计,学习领域表现形式是由若干个学习情     

证书制度背景下中职汽修专业“三教”改革的实施路径

以《汽车运用与维修职业技能领域职业技能水平标准》为基础,选取企业生产过程中的典型案例,制定了《课程内容设计与职业岗位标准衔接》的课程标准,即将学历证书与职业技能水平证书衔接,形成课后竞赛证书的综合课程体系。基于课程专业性和核心技术能力,实施课程线上、线下混合式课堂教学课程组织管理模式,坚持课程教育教学结合,采用课程项目目标导向、任务目标驱动的"模块+技能"课程教学方法,建立"动态监控、闭环控制"的课程评价体系,有效推进"教师、教材、教学"改革,人才培养质量进一步得到提高。     

浅谈在技能竞赛训练中融入思政元素

高校的基本教育是德教,德教的基本目标是育人.纵观高校的所有课程,任何一门课堂都具有一定的教育意义,因此教师在实际的教学活动中应该充分的将"课程思政"的思想概念融入到专业课教学乃至各种教学活动之中.笔者有着多年的参加和指导学生参加技能竞赛经验,在2020年的技能竞赛训练过程中,尝试着在技能竞赛的训练中融入思政元素.发现因...     

汽车营销课程教改模式的创新探索与实践

正1以岗位流程为线,构建"教学内容"模块(1)明确教学目标,培养高素质技能人才。汽车营销是将汽车知识与营销知识相结合的课程,该课程培养面向管理、服务第一线,牢固掌握汽车营销及拓展专业相应职业岗位所需的专业技能,具有"与人交流、解决问题、与人合作、信息处理"等职业能力的高素质技能型专业人才。     

区级海绵城市建设规划中指标管控方法探讨

针对区级海绵城市建设规划中管控单元划分和指标分解等关键环节,提出最小管控单元和管控指标源头-系统两级分解体系.上海市虹口区的案例表明,最小管控单元可有效衔接源头地块、控规单元和排水系统,管控指标源头-系统两级分解体系可有效体现系统性工程在海绵指标中的贡献,合理减轻源头项目的达标压力.     

有限弹簧元在桥梁结构分析中的应用研究

有限弹簧元以任意形状单元的任意点的平动与转动位移作为基本未知量，用单元间虚拟弹簧网的作用功评价其内部变形能，在模拟非均质、非连续性的材料或结构的受力过程时具有较好的应用前景。叙述了有限弹簧元基本原理以及在桥梁结构数值分析中的应用研究成果。     

探地雷达在路基路面病害检测中亟待解决的问题

由于路基路面异常体病害探地雷达探测中存在的诸多问题,主要针对地下散射波进行讨论,认识了异常"点元"的电磁波响应特征,通过数值模拟和物理模拟结果来揭示电磁波的叠加原理,只有当异常体上的某个"点元"所形成的散射波被位于其正上方的雷达仪器以首波的形式记录时,该记录点所对应的水平位置才是该"点元"所在的实际位置。     

《MF47型万用表的组装与调试》教学设计初探

本课题选自人民邮电出版社俞艳主编的《电工技术基础与技能》第9单元:综合实训--组装和调试万用表。万用表是电工必备的仪表之一,每个电气工作者都应该熟练掌握其使用及维护方法。万用表的组装与调试既是前面8个单元电工技术基础知识和基本技能的延续,又是综合实践技能的训练,为学习后续电类专业技能课程打下良好的基础。     

汽车专业技能大赛“融模式”的实践研究

正随着河南省教育厅中德"双元制"项目的实施,我校汽车专业在中德"双元制"的基础上把技能大赛融入"双元制",使学生、企业师傅、行业技术人员和学校教师在汽车专业技能大赛"融模式"下同台竞技,"闻道有先后、术业有专攻",这样,一种崭新的"新能源"便注入了汽车专业发展的引擎,使我校汽车专业在师资、项目开发、兴趣教学、就业质量等方面进入了良性发展的轨道。     

高职《汽车底盘构造与维修》课程思政探索与研究

课程思政是高职院校落实立德树人这一根本任务的重要途径,在专业课教学中践行课程思政理念,将思政教育的思想理论融入专业课教学中,是新时代背景下高职院校专业课建设的重要课题。文章主要从高职汽车底盘构造与维修课程的特点出发,首先阐述了该门课程与课程思政融合的总体构想,然后对汽车底盘构造与维修课程实施课程思政的路径进行探索与研究,在提升学生专业知识和技能的同时,为推动"课程思政"与"思政课程"同向同行,形成协同效应创造奠定良好的基础。     

基于六步教学法《汽车轮胎检查》课程的教学设计

正汽车轮胎检查是汽车维修工必备技能之一,是《高级汽车维修工技能》课程核心内容之一。如何将轮胎检查技能教授给学生,使学生能够掌握该内容,这是本次课教学的基本要求。六步教学法是"以学生为中心,以行动为导向",强调"学中做,做中学"理实一体化教学模式,能够培养学生独立获取信息、制定计划、实施计划、及时检查和科学评价的职业能力。本文将从教材分析、学情分析、教学目     

世界技能大赛汽车喷漆项目对接专业教学实践探索(二)

正3汽车喷漆项目世界技能大赛与教学实践的三大对接近年来,随着杭州技师学院汽车钣金与涂装专业一体化课程教学改革的深入推进,汽车喷漆项目专业教学质量得到显著提升,与世界技能大赛汽车喷漆项目衔接上实现了世界技能大赛项目标准与教学标准、世界技能大赛项目内容与教学内容、世界技能大赛项目评分标准与教学评价     

国产轿车自动变速器 维修技术讲座(一四六)

<正>安装机械电子单元后,将一个手电筒置于机械电子单元和变速器壳体之间的开口上方,检查全部挡位调节器:挡位调节器的全部4个咬合件必须卡入相应的孔圈中。 确认之后再拧紧机械电子单元螺栓(如图1015所示)。利用诊断设备对挡位调节器进行基本匹配设置,具体操作步骤如下:第一步,在引导性功能中或引导性故障查询中的"功能检查项目中"选择"02-基本设置",在其中7项选项     

基于“岗课赛证”模式下的汽车新媒体营销课程改革创新实践

汽车新媒体营销课程是汽车技术服务与营销专业核心课程,致力于培养学生汽车营销策划与新媒体营销的能力。为适应新时代下市场对汽车新媒体人才的需求,基于“岗课赛证”,重构课程体系,以模块-任务式进行教学,引入企业真实项目,通过学院比亚迪产业学院,实现校内教师与企业导师“双师”教学,深化校企合作,校企协同育人。创新课程设计,探究技能链融思政链的“双链育人”模式,实现知识、技能、素质三位一体的育人目标。     

基于技能培养的《建设项目评估》课程教学改革探讨

《建设项目评估》是工程管理专业一门系统性、综合性、实践性、政策性和信息化都很强的专业课程,在培养工程建设领域项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才的专业目标中应发挥其应有的作用。在《建设项目评估》课程教学中,应把握课程特点及执业特点,以能力为本位,以实现专业和技能培养的目标为基准,在教学体系上注重目标性、实践性和发展性,在教学内容上应突出工程管理专业职业能力乃至执业能力的培养特色,在教学方法上灵活多样,使学生建立现代的科学的项目评估思维观念和方法,更好地掌握知识,提高技能,增强社会竞争能力。     

基于知识分类的技能培养策略

缄默知识的获得在个体的技能形成中具有不可替代的独特地位和价值,使个体掌握相应的缄默知识,让显性知识与个体已有的缄默知识发生联系或相互作用将能有效地促进个体技能的形成。     

中职汽修技能大赛背景下的德育案例分析

正中职教育在"普高有高考,职教有国赛"理念的驱动下,现已基本形成了"校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛"的局面。技能大赛是一种手段而不是目的,技能大赛比的不仅仅是单一技能,更重要的是比综合素质与能力。中职教育在传统观念的影响下,学生缺乏学习激情,易产生厌学心理,而教育是求证,求证的过程重在"思"和"想"。现代教育应当是"爱心"教育,情感教育。教师要走进学生的内心,放大他们的闪光点,同时需要导之以     

汽车发动机构造与维修课程思政探索与实践

在高校开展课程思政势在必行的今天,教师在传授知识的同时,还要教导学生树立正确的价值观.《汽车发动机构造与维修》作为汽车类专业的必修课之一,在传授专业知识和实践技能的同时同样需要将课程思政融入到教学的每一个环节,只有这样才能将"立德树人"作为教育教学的根本理念.