“情境教学法”在中职基础作文教学中的应用

分析了传统中职基础作文教学的现状，提出在教学中引入“情境教学法”，经实践并取得了较好效果。文章介绍了创设情境的途径和方法。     

浅谈基于建构主义教学理论的职业英语(EOP)情境教学

我国高等职业教育的迅速发展对高职职业英语教学提出了更高的要求。本文分析了在工学结合人才培养模式下,英语教师在课堂上应该积极创设建构主义学习环境,采用情境教学法,鼓励学生在工作情境中学习语言,运用语言,提高学生的英语语用能力。     

情境教学模式在“安全人机工程”课程中的应用研究

在去情境化的专业课程教学过程中,学生直接接受现成的知识,这不仅给学生理解所学内容带来了障碍,同时也不利于教学的创新。本文借助几个教学案例说明如何选取、创设情境以及如何在＂安全人机工程＂教学中应用情境教学,以此提高学生解决问题的能力和自主学习的能力。     

基于微计算机应用课程体系的问题情境创设

针对微计算机应用课程教学特点,提出了问题情境创设的方法和作用,并给出了相应的实例,实现了课程教学的优化,提高了教学效果。     

基于课程职业能力培养的“现代数控加工设备”课程整体设计

＂现代数控加工设备＂课程面向数控设备装配与调试、维护与维修工作岗位,是数控技术专业的核心课程。以典型岗位工作任务要求设计教学情境及设计教学组织形式,以岗位职业能力要求设计考核指标,旨在通过课程的教学组织实施,使学生的职业能力得到系统培养。     

基于行动导向的船舶工程技术专业课教学设计

教学设计是激发教师才智的具有鲜明个性的创造性活动。本文从行动导向教学法出发,以船舶工程技术专业的一门专业课《船舶动力装置安装工艺》课程为例,通过分析教学目标,研究教学内容,制定教学策略及情境创设,组织教学活动,尽量使书本的理论知识与实际工作相结合,提高了学生的动手能力和教学效果。     

高职“开放式”教学改革的探索与实践——以《公路工程施工招投标与施工监理实务》课程为例

本文全面介绍了"开放式"教学改革的探索与实践过程。在人本主义的教学理论模型基础上,注重学生学习过程的内部心里表征,通过"创设情境,激发兴趣--探究、领悟--拓展应用"的教学设计,巧妙地把课堂变成了交流平台,激发学生的热情和积极性,开放式的过程考核,激发了学生学习的主动性和长效性。     

浅谈多媒体技术在路基路面工程课堂教学中的应用

本文对如何运用现代教育技术改进目前费时、低效的路基路面工程教学,特别是如何提高学生的专业能力进行了探索。利用多媒体创设情境、激发学生学习兴趣,丰富了教学内容,提高了教学效率,改变了以书本知识为本位、以教师为中心和以传授为主要特征的教学模式而建立了以学生为中心、以学生自主活动为基础的新模式。     

缄默知识理论观照下的新型教学模式构建

传统教学模式在教学中只是关注显性知识的存在、获得和传授,忽视了课堂中、学生自身以及师生交往中大量存在的缄默知识。但缄默知识的存在会对课堂上将要学习的显性知识的理解和运用造成影响。因此,从缄默知识的视角提出了“情境创设——对话讨论——体悟反思”的新型教学模式。     

应用CAD和泥模破解求相贯线的教学难点

针对高职《工程制图》求相贯线的教学难点问题,应用CAD绘图技术和学生自制的泥模组织工程制图教学,教师能营造丰富多彩的学习情境,以突出职业能力为目标、以学生为主体、以实践项目为载体的教学要求,符合教学规律和心理学规律,达到破解教学难点的目的。     

积极推进应用型教学提高学生职业能力

通过阐述高职学生的职业能力与课堂教学改革之间存在的联系,提出了采用应用型教学提高学生的职业能力。并对应用型教学中的教师任务、教学方法、考核方式等三个环节进行探讨,旨在寻求一套适合高职教育的教学模式,从而全面提高高职教育的教学质量,增强学生的职业能力。     

区域行业需求背景下建筑装饰专业课程设置研究

以广东珠三角地区建筑装饰专业人才需求调研为基础,分析珠三角地区建筑装饰人才需求,课程设置直接体现人才培养需求,从宏观层面设置职业能力模块课程,形成应用型课程体系,提出课程内容与行业岗位需求相适应、实现教学三对接、重视隐性能力培养等原则。在教学过程中,从微观层面设定学习情境,凸显课程应用性,从而提高区域人才培养的匹配度。     

基于工作过程的发动机故障诊断学习情境设计——汽油发动机无法启动故障诊断

文中阐述了“汽油发动机无法启动故障诊断”学习情境设计,以奇瑞A3发动机无法启动故障（包括有故障码故障和无故障码故障）为例,详细叙述了故障诊断与排除的过程。是基于典型工作过程的学习情境设计,以学习情境为载体使学生掌握相关知识,激发学生的兴趣和思维,从而提高学生综合职业能力。     

会计案例分析教学法运用探讨

在职业学校会计教学中,案例分析教学法是具有较大启发与引导性和非常强的实践操作性的一种教学方法,对课堂教学与知识传授具有举一反三、融会贯通的教学效果。文中分析了案例分析教学法在职业学校会计教学中的重要性,并就如何有效进行案例分析教学法进行了介绍。     

《集装箱运输业务》课程情境教学探析

本文指出了《集装箱运输业务》课程具有很强实操性的特点及教材存在的缺陷.根据情境认知理论,论述了《集装箱运输业务》课程采用情境教学以提高该课程的教学质量的观点.并对实施《集装箱运输业务》情境教学相关问题提出一些建议.     

技能实训教学规范制订的思考与实践

通过分析职业技术教育的实训教学的特点,论述了制订实训教学规范的必要性、实训教学规范应涵盖的内容、制订规范时需注意的问题,并介绍了我们在制订《钳工实训教学规范》中的一些具体做法。     

多位一体的项目化教学法在高职教育中的实践探索——以广东交通职业技术学院“巴哈”项目教学为例

以学习者为中心的教学理论强调有意义的教学应该注重和强调学习者的主动性、社会性和情境性。任务驱动、项目教学、情境教学、抛锚式教学,多种教学方式与理念结合应用,在以产品为结果的"巴哈比赛"项目教学中进行了实践探索,并取得了一定的效果。     

基于情境教学的高职《船舶专业英语》课程教学模式探索

文章对高职教育课程《船舶专业英语》的性质和作用进行了分析,指出目前《船舶专业英语》教学存在的问题。根据《船舶专业英语》课程教学的目标,提出了基于情境教学的《船舶专业英语》课程改革思路,并阐述了具体的情境设计。     

基于远洋轮机员工作过程的《船舶辅机》课程开发与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.本文阐述了基于远洋船舶轮机员工作过程的船舶辅机课程开发的思路,以轮机员岗位职责、工作流程分析为依据,进行课程内容的选择与排序,根据船舶轮机员职业能力要求,设计船舶辅机课程的学习情境,以行动为导向实施教学过程.使教学内容、履约要求以及企业需求深度融合,从而实现...     

高职院校基于课程（群）的教学团队建设研究——以南通航运职业技术学院航海类专业教学团队建设为例

文章以南通航运职业技术学院航海类专业教学团队建设的实践为例,通过理论研究和现状调查,阐述了该校在课程（群）教学团队建设中的有效措施及运行模式,对高职院校课程（群）教学团队建设具有较强的借鉴意义。