“三教改革”背景下高职教师应有所作为

《国家职业教育改革实施方案》的出台为职业教育发展指明了方向,职业教育迎来了新的发展的春天。在职教改革发展的大背景下,高职院校教师应顺应潮流、响应号召、对接要求,积极投身到"三教"改革中来,从自身改起、从自身做起,我们应有所作为也可以有所作为。     

浅谈以就业为导向的高职院校体育课程教学改革

现在国家大力发展职业教育,这一政策也极大促进了高职院校的快速发展,高等职业教育已越来越受到人们的重视。但近几年就业形势日趋严峻,大学生就业问题已经成为社会重点关注的话题,高职院校的学生起点比本科生低,相对就业的稳定性也较差。"以就业为导向"已成为众多高职院校教育改革的重要目标,作为高等职业教育重要组成部分的体育教学也应设置相应的教学观念,对传统体育课程进行改革,不仅要满足学生身心发展的需要,更需要培养和提高与未来职业有关的职业体育技能,将体育教育服务于高职类大学生就业。     

智能制造背景下的武汉城市圈高职人才培养改革探索

在智能制造背景下,武汉城市圈相关产业发生了较大变革,智能制造企业对职业岗位能力的要求也相应地发生了改变。高职院校作为人才的供给方,必须为地方经济服务,适应区域智能制造产业转型升级的时代要求,进行基于综合能力融合的人才培养模式改革、基于综合职业能力培养的课程体系改革,提高智能制造人才智能化、数字化、网络化的综合应用能力,深化产教融合,推行校企合作人才培育新模式,探索智能制造背景下的高职人才培养改革新路径。     

职业教育供给侧改革的系统设计

<正>2019年是新时代中国特色职业教育改革发展的"元年"。一年来,国务院颁布实施《国家职业教育改革实施方案》(后简称"职教20条"),相关部委就中国特色"双高计划"、深化产教融合、产教融合型企业建设、职业教育师资队伍建设、职业教育教学标准体系、职业证书体系、"1+X"证书试点、职业院校学生奖助学金设置、"大扩招"与"大培训"等方面做出了全面部署,拉开了新时代职业教育供给侧改革的序幕。     

新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践--以武汉船舶职业技术学院为例

新时代背景下,全球新一轮科技和产业兴起,推动经济社会转型发展,对我国职业教育改革和发展提出了新要求。本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策,概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑战,以武汉船舶职业技术学院为例,提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等方面的实践路径,以期为同类院校开展研究提供思路。     

新职教法实施背景下湖北高职院校教师队伍高质量发展的路径探析

新职教法正式颁布后引起了社会各界的广泛关注,其中第一章第一条明确提出了本法制定的目的就是为了推动职业教育高质量发展。推动职业教育的高质量发展就必须要有一支高质量的教师队伍。通过对湖北省多所高职院校调研及近几年相关文献数据整理,重点分析高职教师队伍在实践教学能力、科研社会服务能力方面存的问题,从不断更新高职教师队伍的职教理念,促进职业教育改革发展、政企校多层面加强高职教师队伍的教育教学能力的培养,提高实践教学能力、强化科研引导,提高高职教师队伍的“产教研”融合力、畅通社会服务渠道,提高高职教师队伍的社会服务能力四个方面来推动职业院校教师队伍高质量的发展。     

高职院校大学英语课程的现状分析与解决出路

2019年2月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,强调必须下大力气抓好职业教育。3月5日,李克强总理在政府工作报告中指出,改革高职院校办学体制,提高办学质量。以湖北职业技术学院为例,从高职院校大学英语课程的教学现状、大学英语教师的自身发展现状、以及大学英语学生的学习现状着手,提出了从根本上转变大学英语教师的发展观念、多样化设置课程教学、充分保障英语教学资源等解决出路。     

卷首语:职业教育改革的目标结构

<正>职业教育作为中国特色社会主义事业的重要构成,承担着服务现代产业转型升级、服务学生职业发展、服务民生建设的重任,关系着现代产业体系建设、受教育者个性化发展、经济困难群体脱贫、和谐社会建设。因此,职业教育改革发展具有经济、政治、社会等价值。职业教育的发展阶段与改革的逻辑起点和其他社会事业一样,我国职业教育发展进入     

基于产教融合的高职航海类专业实践教学质量的四优化研究

实践教学是高职院校人才培养的重要组成部分,高职院校航海类专业的实践教学因其专业的特殊性而存在一定的发展与优化空间。鉴于当前高职航海类专业实践教学过程中学生积极性不高、实训实习难度大的现状,以浙江国际海运职业技术学院为例,提出了在新时代高职教育改革大背景下,深化产教融合,加强专业内涵建设,提升航海类专业实践教学质量的"四优化"实践举措,即实训教学条件优化、实训教学策略优化、实训教学内容与手段优化、实训教学师资队伍优化。     

新时期高职产教融合协同体系的构建

高职院校产教融合是对产业和职业教育关系的深度优化调整,尽管产教融合战略在我国早已开始实施,也有不少人专门研究了产教融合的内涵及实施路径等,但是目前仍然没有形成一种切实可行的人才培养模式,两者之间并没有形成实质性的融合。主要原因在于产教融合多元主体的协同关系没有处理好。随着《关于深化产教融合的若干意见》的颁布,产教融合已经上升为国家教育改革的基本制度和重要的战略部署,在新时期构建高职产教融合协同体系更加必要和迫切,将有助于进一步推动职业教育改革,有助于实现高职院校培养适应社会发展的高素质技能型人才的培养目标。     

论高职英语教育与职业教育的联系

高职英语教育是高等职业教育人才培养不可或缺的一部分。然而,高等职业教育不同于普通高等教育,具有鲜明的职业教育的特点。这也决定了高职英语教育与职业教育的密不可分。本文分析了高职英语教育与职业教育相关联的现状,指出了其中存在的问题并提出了相应的解决方案。     

高等职业技术教育的信息化

文章根据现代教育原理,阐明了高等职业技术教育信息化的意义,介绍了高职院校实施教育信息化进程中需要关注的问题和加速教育信息化进程的措施。     

论高职院校大学生职业理想教育

分析了职业理想的主要内涵,它既是一种理想教育,也是一种职业教育,更是职业道德教育,并对新形势下职业理想教育有效途径进行了探讨。     

以终身教育统一职业教育和成人教育构建人才资源开发模式

大部分成人教育的培养目标和教学内容体系与职业技术教育相同，成人教育和职业技术教育被终身教育所统一，成人教育和职业技术教育相重合的部分正是终身教育中最重要的阶段，创新教育最容易在这一人生阶段展开，人力资源和人才资源的开发在这一阶段具有最全面的环境条件，企、事业可根据以上理论规划出具体的人力（才）资源开发模式。     

高职英语能力本位教育初探

文章从英语教学目标、教材编写、教学方法等方面探讨英语的能力教育,突出以能力为本位,培养学生的英语实际运用能力.     

湖北省高职院校中职类学生的教育培养

根据湖北省教育厅《关于进一步做好高等学校招收中职毕业生有关工作的通知》（鄂职成[2012]18号）相关文件要求，国家示范高职院校、骨干高职建设院校以及省级示范高职院校招收中职毕业生是我省推进高职院校教学制度改革的重大举措，对构建现代职业教育体系、促进职业教育持续健康发展具有十分重要的意义。然而，对于进入高职院校的中职类学生来说，这个阶段也正处于自我发展的关键时期，在高等教育过程中，对其将来的发展方向进行正确的教育和合理引导显得尤为重要。     

基于中高职有效对接的护理人才培养模式研究

摘要高职与中职的衔接．是构建现代职业教育体系的主要内涵之一,也是推进高职、拉动中职健康持续发展的重要举措。本文从中高职护理人才培养现状和存在问题人手,以实现中高职护理教育的培养目标为宗旨,就现行中高职护理专业的课程设置与衔接进行了分析探讨。     

素质教育与高职教育的哲学思考

素质教育与高职教育存在着辩证关系,既具有普遍性与特殊性。又具有目标同一性与内涵一致性的关系。基于对素质教育与高职教育的哲学思考,就高等职业教育领域中实施素质教育的几个需特别关注的问题,进行了初步的探讨。     

构建中高职衔接的专业教学标准，引导职业教育健康发展

文章对中高职教育存在的不衔接问题进行了分析，提出了建设应用电子技术专业教学标准的目标及开发思路，规划了开发内容及开发步骤，总结了建设中高职衔接的专业教学标准的意义。     

高职教育质量保证模式的构建

本文介绍了高职教育的发展现状,提出了高职教育评估对高职教育规范化的指导意义,同时提出了高职教育评估的方向、原则、评估层次与类型、评估措施,建立了评估指标体系和评估方案.