高职院校大学英语"线上+线下" 混合式教学的可行性分析

随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用,深刻影响了高职院校英语教学的教学模式。如何将高职英语教学与网络技术紧密结合,充分利用网络资源优势丰富英语教学内容,扩大学生的受教范围,改变学生被动接受式的学习方式是我们高职院校英语教师的研究课题。本文通过填写问卷调查的方式,对高职院校英语开展"线上+线下"混合式教学模式的可行性进行深入分析,提出几点参考意见。     

任务型教学方法在高职英语教学中的不足与创新措施

基于交际理论视角下的任务型教学模式在高职英语教学中的应用,能有效弥补高职英语存在的“以教师为中心”、“以书本为中心”的不足,以助推高职应用型人才培养主旨的实现。然而在任务型教学模式具体的实践过程中,存在任务与教材的适应性、任务难易确定性、师生能力与任务相匹配等问题的“缺憾”。基于此,必须对任务型教学模式进行更为深入的研究,并提出弥补任务型教学模式缺陷的创新性对策,进而继续发挥任务型教学模式在高职英语教学中的“正能量”。     

内容教学法在高职基础英语教学中的适用性研究

针对目前高职基础英语教学中普遍存在的重语言、轻内容的现象，本文提出了在高职基础英语教学中应用内容教学法的设想，并从课程目标、教材、教师素质、学生素质四个方面论证主题式内容教学模式为高职基础英语教学的最合适模式。     

双主过程导向教学模式下的高职英语教学

探讨＂双主过程导向＂教学模式在高职英语教学过程中如何得以体现以及近几年随着高职英语教学改革的深入,这种模式给学习者、教学者及教育本身带来的现实意义。     

构建"以学生为中心"的高职英语教学模式

文章分析高职英语教学现状,探讨“以学生为中心”的教学模式。阐释了该教学模式的理论依据,提出了构建该教学模式的原则和操作要点。     

基于SPOC的高职英语“3+1+N”混合式教学模式研究——以江苏食品药品职业技术学院为例

传统的高职英语教学模式存在诸多弊端,不利于教学目标的达成。以高职院校英语混合式教学为研究切入点,以建构主义和自主学习理论为指导,以高职英语SPOC课程为例,整合课上英语课堂面授教学、课堂线上自主学习和课下线上自主合作学习,设计并实施了基于SPOC的高职英语"3+1+N"的混合式教学模式,旨在解决传统高职英语教学中存在的瓶颈问题,为高职英语教学模式的改革提供借鉴。     

基于能力培养的高职英语课程教学改革实证研究

高职英语教学的最终目的是培养学生的英语实际综合应用能力。文中通过一项基于能力培养的高职英语课程教学改革实证研究，证明了高职英语教学的课程体系、教学模式和教学方法的改革都必须围绕这一最终目的来进行，从而全面提高和培养学生英语综合应用能力，更好地为学生就业服务。     

信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究

信息化教育时代,如何将信息技术有效应用于高职英语教学、实现二者的有机整合,已经成为当前高职院校英语教学改革的重要议题。本文以建构主义学习理论为指导,以一篇课文为案例,提出了信息化环境下具体教学设计方案,探索构建符合学生自身特点和学习规律的信息化教学模式,以期为信息化高职英语教学改革提供可行性建议,从而使信息技术更好地为教学和学习服务,提高高职学生的自主学习能力和语言实际应用能力。     

基于网络的高职英语互动教学模式实践研究

文中阐述了网络互动教学模式的建构主义理论基础,并根据教学实践分析了基于网络的高职英语互动教学模式的具体途径和方法,指出了该教学模式在高职英语教学中能更好地培养学生英语综合应用能力和自主学习的能力,提高教学效果,实现人才培养目标。     

数字化背景下高职英语自主学习模式的研究

数字化背景下的高职英语自主学习给传统的教学模式带来了巨大的冲击。本文探讨了该体系在高职英语学习中的现实背景,运行模式及其在实践教学中所面临的问题并进行了理性思考,以期对高职英语教学改革提供新的思路和视角。