图式理论与二语听力教学研究

听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视，本文从认知语言研究领域中的图式理论为出发点，分析听力理解中图式的激活和构建对有效获得信息的作用，指出图式理论有助于学习者在听力理解中对知识和信息的积累，并提出了交互式听力图式模式对二语听力教学的促进作用。     

提高学生听力测试水平的途径

剑桥商务英语证书考试(BEC)着重考查学生的听、说、读、写四个方面的接受能力和应用能力,对考生做出比较全面客观的评价.为了体现高职的办学特色,我院选用了剑桥商务英语教材,要求每个学生必须在两年内通过BEC初级考试.通过两年的教学、考试,大部分学生认为听力部分考试较难,得分率不高.本文根据BEC初级听力考试的特点,在总结了BEC初级听力教学经验基础上,提出了提高学生BEC初级听力测试水平的几种方法.     

基于认知策略的听力教学

本文从认知语言学理论的角度出发，分析了听力理解的过程以及在这一过程中的信息处理模式，并以此为理论依据，指出了听力教学中运用认知策略的重要性并具体阐述了三种认知策略在听力理解中所起的重要作用。     

影响听力效果的因素及教学对策

听力训练在英语学习中有着不可忽视的作用。本文从语言知识、心理素质、听力技能和习惯等方面对英语听力课程教、学过程中妨碍学生听力理解效果的诸多因素进行了分析，并提出了相应的教学改进措施。     

PRETCO-A听力理解题型分析及解题技巧

听力理解是高等学校英语应用能力等级考试A级 (简称PRETCO-A)测试的主要内容之一.对于绝大部分考生来说,听力测试部分确实是一个薄弱环节.本文针对PRETCO-A听力理解题型要点进行简要分析,并归纳出相应的解题技巧.     

应用型人才培养与医学院校英语专业听力教学改革

英语听力较弱,是医学院校英语专业学生学习英语中的普遍现象,成为了学生提高英语实际应用能力的的瓶颈。本文在应用型人才培养背景下,从医学院校英语专业听力教学的现状研究入手,就英语专业听力教学中存在的典型问题进行分析,提出应对策略,旨在提高学生的听力水平和综合运用英语的能力,提高高校外语教学质量。     

从教学特点看听力教材——谈《大学英语》听力教程的编写特点

本文从教学实践的角度,分析了《大学英语》听力教程的编写思路及特点,并作出了客观的评价。教程内容丰富,颇具特色,能有效地培养学生的听说能力。     

影响英语听力的因素及提高听力的策略

分析了在英语教学中影响听力的主要因素，包括语言因素和非语言因素，并且从整体和局部两个方面探讨了提高英语听力的策略．     

浅谈TEM4听力应试技巧

本文针对英语专业四级听力测试部分题型:听写、长对话、短文和新闻广播进行了分析与研究,并提出与之相应行之有效的应试技巧。通过对这些技巧的领会和运用会适当提高学生的应试能力。     

元认知理论视角下的高职英语听力教学研究——以《高等学校英语应用能力考试(A)级》听力教学为例

随着元认知理论的发展,越来越多的国内外学者将其引入英语听力教学.本文通过对A级听力教学的本质和元认知理论三要素的详细阐述,论证了元认知理论在A级听力教学中的作用,同时结合高职高专英语听力教学,提出了一些培养学生元认知意识的建议.     

“任务型“教学法在英语听力教学中的作用

针对学生在学习英语听力过程中出现的问题,本文根据现代听力教学法的理论,阐述了"任务型"教学法的类型,英语听力教学的实施特征及在教学过程中实施的体会.     

收听英语广播

本文作者在实践中切实体会到收听英语广播对提高听力水平进而真正掌握英语的重要性，从收听前的准备和收听中的策略两方面介绍了如何收听英语广播的方法。     

Factors Affecting Listening Comprehension

this article generalized factors that affect listening comprehension. It stated that both internal and external factors are important in listening comprehension.     

图式理论与英语听力教学

本文简要介绍了听力理解的实质和图式理论,探讨了图式理论在英语听力教学中的应用。指出教师要在教学中充实、激活和应用相关图式,以提高学生的听力能力。     

认知语境与英语听力教学

认知语境是一种心理建构体，是听者在话语含义推理过程中挑选的一组知识。从认知语境的定义及构成出发，文章指出了认知语境的建构对听力理解的重要作用，并提出其对英语听力教学方面的一些启示，如引导学生预测形成命题，帮助学生组合心理图式及根据新旧信息关系整体把握听力内容。     

关联理论视角下的英语听力“失聪”现象探究

听是英语学习的重要环节,英语听力技能的培养是英语听力教学的重要目标.本文依据关联理论对英语听力教学过程中遇到的"失聪"现象进行探究,旨在寻找造成这一现象的内在机制,并提出应对策略,以期对英语听力教学、英语听力培训及英语自学者有所启示.     

英语听力问题及其训练策略

在英语教学过程中发现学生听力方面存在的问题颇多,针对这些问题,试图提出一些解决对策及建议．旨在促进现代英语教学中学生听力水平的不断提高。     

从话语分析角度改善大学英语听力教学

语言作为一个整体，是形式和意义的统一。语言教学内容既要包括语言的形式内容，即语音、词汇、语法,也要包括语言的意义内容，即对话题、情景、意念、功能等的实现。从这一基本点出发，通过对听力教学的本质和过程分析，认为大学英语听力教学只有充分结合话语分析理论才能取得最有效的教学。听力教学不但要重视语音内容和技能教学，还要重视话语分析理论内容在听力教学中的作用。