高职"双师"结构教学团队之建设误区探析

从高职"双师"结构教学团队的内涵入手,分析了当前高职"双师"结构教学团队建设过程中存在的误区,并从组建形式、管理运行机制、兼职教师队伍建设等方面提出了"双师"结构教学团队建设的对策.     

高职商务英语专业师资队伍建设现状与对策

高职商务英语专业发展所面临的困难之一就是现有的师资队伍建设还存在很多缺陷,阻碍了高职商务英语专业人才培养质量的进一步提升,具备"双师"素质的商务英语专业教师队伍亟待建设。从学历层次、实践经历、科研能力等方面优化师资队伍,有助于应用型、复合型英语人才培养目标的实现。     

船舶工程技术专业——国家级教学团队

<正>武汉船舶职业技术学院◇国家示范性高职院校建设计划重点建设专业◇国家级教学团队◇湖北省高等职业教育重点专业船舶工程技术专业教学团队是一支双师结构合理、双师素质优良、优势互补、团结合作、"知识、能力、素质"兼备、具有较高执教能力与社会服务能力的专业教学团队。     

产业现代化视角下的建筑工程技术品牌专业建设研究与实践——以南通职业大学为例

建筑工程技术品牌专业建设要以产业现代化的视角审视,紧跟时代发展新要求。在调研建筑业产业背景的基础上,提出了精准服务区域建筑产业转型升级、最大满足学生成长成才需要、合作创新产教融合育人模式、完善培养质量监控等品牌专业的建设理念,并在制定基于建筑产业现代化的人才培养方案、构建基于能力本位和工作过程的专业课程体系、优化"双师、双化"专业教学团队、共建共享优质教学资源和教学条件等方面进行了探索和实践,取得了良好的效果。     

一体化教学模式的设计与实施——以“船舶柴油机使用及维护”课程为例

结合"船舶柴油机使用及维护"课程,按照国家精品资源共享课程建设要求,对课程进行了重新的定位和设计,建立了一支专兼结合、配置适当的"双师"型教学团队,完善了教学资源与条件,创新和实施了一体化教学模式,对原国家精品课程信息化改造,转型升级为精品资源共享课程。     

高职商务英语专业实践教学体系的构建

传统的商务英语人才培养模式和教学体系已经不能满足当前市场经济对学生的技能要求,建立完善的商务英语专业实践性教学体系成为高职商务英语专业发展的必然要求。高职商务英语专业实践教学体系的构建,应该以区域经济发展特点为基础,以培育职业能力为本位,以提高就业能力为导向,通过人才培养目标调整、加强双师型教师队伍建设以及完善校内外实训基地等途径来实现。     

“船舶性能计算”课程建设的研究与实践

本文针对"船舶性能计算"课程建设的研究和实践,重点介绍了该课程建设的主要措施,包括课程标准的制订、课程设计、教材建设、实训基地和实训室建设、教学方法和手段改革、教学团队建设,以及教学评价体系的改革等内容。     

思想政治理论课在高职现代服务类专业中的实践教学模式研究

现代服务类高职院校的学生培养工作主要是为我国高速发展的服务业提供人才保障。在我国目前的高等职业技术教育(简称高职教育)的教育教学体系中,培养学生职业劳动观念的主渠道是思想政治教育,实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,本文从思政课实践教学与服务类专业实践教学相结合、与服务类专业实践教学基地相结合、加强思政课教师"双师素质"队伍建设、建立健全保障体系等四个方面探索了创新现代服务类高职思想政治教育实践教学的有效模式。     

加强教学团队建设的思考

教学团队建设是教育部"质量工程"建设的重要组成部分.通过建立团队合作机制.来推动教学内容和方法的研究与改革,促进教学研究和教学经验交流,对于提高教师的教学水平,提高人才培养质量具有重要意义.本文结合教学实践,就教学团队的形式、团队建设中存在的问题、加强教学团队建设的措施等方面进行了初步探讨.     

交通航海类高职院校开设商务英语的思考

在全国很多高职院校开设商务英语的情况下,交通航海类的高职院校要立足本学校的实际情况,结合高等职业技术教育的特点,分清学生培养的方向,加强师资队伍的建设,课程的建设以及实践教学体系的建设等,探索出一条适合交通航海类高职院校商务英语专业的建设之路。     

基于协同创新的高职院校财经类专业实践教学研究

文中针对高职财经类专业实践教学存在的主要问题,引入协同创新的理念,提出解决财经类专业实践教学问题的具体措施,包括"双师型"教学团队建设的协同创新,加强校企合作、引入社会资金建设实训基地,实践教学过程中注重教师与教师之间、教师与学生之间的相互协同。     

高职导游专业“双轨并行、蛙式双栖”实践型教学团队的实现路径

高职导游专业"双师型"教师队伍建设是提高专业核心竞争力的具体体现,是培养高技能人才的内在需求。"双师型"教师不仅要理论素质高、业务精,而且还要实践本领强,既能说、又能干。基于专业教师实践能力较低的现状,本文探索教学团队提高实践能力的"双轨共行、蛙式双栖"实现路径,并指出工学结合下"蛙式双栖"实践型教学团队的保障策略。     

创新驱动发展,变革引领转型——访“刘伟杰道路与交通工程创新工作室”

<正>采访人:请先介绍"刘伟杰道路与交通工程创新工作室"(以下简称"工作室")的概况。蒋应红:刘院长是上海市城乡建设和交通委员会道路、交通工程学科带头人,是首批上海市市政公路领军人才。2011年5月,工作室成为市总工会首批命名的"劳模创新工作室"之一。工作室成员40人,其中教授级高工3人、高级工程师7人,博士研究生4人,硕士研究生13人,注册城市规划师7人,     

“工程制图与识图”精品课程建设的探索

精品课程建设是教育部"质量工程"的重要内容之一。本文以《工程制图与识图》精品课程建设为案例,从课程体系、教学内容、教学方法与手段、教学团队和实践环节等方面探索了创建精品课程的方略和举措。     

谈高职商务英语专业实践教学体系的构建与实施

实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,是高职教育的主体教学。本文从商务英语专业实践教学目标出发,探讨了商务英语专业实践课程的设置,提出了实践教学内容体系的构建及具体的实施途径。     

商务英语专业培养方案的设计与实施

本文从应用型人才培养出发,探讨了商务英语人才培养方案设计的指导思想、结构特点和实施方案,阐述了商务英语专业培养方案要瞄准社会需求,体现地方特色,有利于区域经济发展。同时,本文强调了行业企业需求与教学团队对人才培养方案实施的重要性。     

浅谈高职高专商务英语翻译的教学原则

本文阐述了高职高专院校商务英语翻译课程的教学原则,以及如何激发学生对商务英语翻译的学习兴趣,如何把握商务英语翻译教学的实用性、准确性、灵活性等问题做了细致的论述,对于高职高专商务英语翻译的教学研究有较大的帮助。     

高职院校基于课程（群）的教学团队建设研究——以南通航运职业技术学院航海类专业教学团队建设为例

文章以南通航运职业技术学院航海类专业教学团队建设的实践为例,通过理论研究和现状调查,阐述了该校在课程（群）教学团队建设中的有效措施及运行模式,对高职院校课程（群）教学团队建设具有较强的借鉴意义。     

船舶焊接技术专业教学团队建设的探索与实践

教学团队建设是示范性高职院校建设的重点,是推进工学结合人才培养模式改革、提高教育教学质量的关键。本文以船舶焊接技术专业教学团队建设为例,介绍了团队建设思路、建设途径和措施以及建设成效,提出了进一步建设的设想。     

基于精准供给教学团队建设的路径与成效--以广东生态工程职业学院林业技术专业群为例

教学团队的建设是职业教育的关键,高质量的师资力量能够明确人才培养目标、保证教学质量、推动专业建设、实现人才的精准供给。文中以广东生态工程职业学院林业技术专业群为例,基于精准供给的视角,总结了教学团队建设的路径:一是构建合理的团队结构;二是建立团队带头人管理机制;三是建立"传帮带"培养模式;四是推进校企合作机制;五是构建技能学习型团队;六是强化信息化教学。实践证明,加强教学团队的建设,对促进专业的发展、实现人才精准供给具有积极的作用。