确认科学理论有效性的途径、标准和方法

确认理论的有效性，侧重考察的是理论对于实践的实际效用如何，因而就有在某些方面不同于检验理论与客观现实是否相符合方法的确认方法。严格说来，用实践去确认预测有效性进而确认有效性的方法，必须予以某些条件的限制才能成为可靠的方法。有效性和真理性不仅不能等同，而且也不是始终统一的。科学理论的真理性是科学理论真正具有有效性的前提条件，而科学理论有效性的确认则是判定科学理论真理性的必要条件。     

论马克思对古典存在论的二重超越

古典存在论可被视为真知一逻辑地说一是者三方结构。它在自身的范围内已走到尽头，陷入严重的危机。马克思的哲学是以逻各斯“去揭示存在”，因而也是一种存在论。他实现了对古典存在论的第一重超越：存在是人的实践活动，语言一理论（逻各斯）源出于实践（存在），而真理则根本是个实践的问题。这样的实践存在论要求它不止于理论地批判，更要从事现实地批判：消灭古典存在论“所由产生的现实的社会关系”。这正是它的第二重超越。     

知识观视野下的教育实习模式

知识观与教育观、教育实习现有密切的关系，不同的知识观导致不同的教育观和实习观，静态知识观追求“先在本质”和主客二分的思维方式必然导致从理论到实践简单输出的教育实习模式；与之相对立的动态知识观强调知识的相对性和人与知识的关系，受动态知识观影响必然选择突出理论——实践——理论的动态发展的教育实习模式。     

曹禺早期剧作现实主义的独特性

本文认为，曹禺在三、四十年代的戏剧创作，是在与当时既成规范的现实戏剧原则相互悖离又相互整合的对抗关系中进行的。曹禺与其独特的视角关注现实人生、思考人性并对人的生存困境作形而上思考，这使他人的命运的沉思和追问具有了一种永恒和普遍的意义，正是这种超越性他真正抵达了现实主义应有的深度，给中国现实主义戏剧的发展提供了一种新的前景和可能性。     

浅谈数学教学中的素质教育

素质教育是全面落实教育方针，全面育人的过程，是极大限度开发人的潜能和创造力的过程。其目的是培养同现代化相适应的劳动者和专门的人才。数学教学在素质教育中具有特殊的，不可替代的作用。他能开发学生的思维能力，培养学生的抽象能力、概括能力和应用能力。     

不等式证明中的概率方法

在分析数学中有些不等式的证明往往比较复杂，而且具体的直观含义也比较抽象．如果能够建立起适当的概率模型，赋以一些随机事件或随机变量的具体含义，再利用概率论的理论加以证明，则常常能使证明过程得到简化．同时还可以为抽象的数学问题提供具体的概率背景，沟通各数学分支之间的联系．文中在分析数学的几个重要不等式的证明之中引进了概率方法，取得较好的效果。     

几种真理观及其评析

本文通过对符合论真理观、融贯论真理观和实用论真理观的反思,认为相应的有事实真理、逻辑真理和价值真理.判断一种认识结果是否为真理的标准是广义符合论.检验真理的最终标准是实践.     

论抽象自然观的三种表现形式

随着现代化与科学技术的发展，人与自然的关系日益上升为哲学研究中的重大课题。然而，检视近年来发表的有关方面的论文，我们发现，抽象自然观的幽灵仍然到处游荡着。所谓“抽象的自然观”，就是用非实践的方式来看待自然。换言之，就是把对自然的考察与人的目的性活动分离开来。显然，只要人们坚执于这种自然观，他们实际上探讨的就不是真正的自然或现实的自然，而是虚假的自然或抽象的自然。而在今天，这样的自然在任何地方都是不存在的。这表明，人们在研究自然问题时，对其哲学基础还缺乏深入的反思。特别需要指出的是，人们忽视了马克…     

高职技能大赛训练学生模式在教学中的应用启示与实践

高等职业教育强调重视实践教学,全国职业院校技能大赛是职业教育改革与发展的指挥棒,也是实践教学的推进器。笔者归纳总结了高职技能大赛训练学生的模式与方法,结合高职教学的特点,为培养学生的职业适应能力具有可持续性,在运用这些模式和方法时应该树立正确的职业道德、终身学习、问题导向、反思性学习等观念,通过实践验证,文中的一些做法值得思考、借鉴和推广。     

历史唯物主义本真精神的当代回归与弘扬

对现实的人、现实的社会、现实的社会问题的关注,是历史唯物主义生成的思想起因。历史唯物主义首先并主要是从对现实社会与历史的批判研究中获得经验材料,从对前人的哲学观点社会历史意义的批判性考察中获得理论进步的。“改变世界”是历史唯物主义的最终目的和理想。因此,历史唯物主义本真精神不同于一般地抽象谈论实践精神的关键点在于来自社会实践的全部理论,以将其付诸社会实践为目的。综合性与整体性、过程性与开放性、以及人道性与人文性,是本真精神观照下历史唯物主义的理论特点。构建社会主义和谐社会任务的提出,是人道性和历史唯物主义本真精神在当代的回归与弘扬,本文对此作了详细诠释。     

立体式快速公交布局模式设想

公共交通要想真正提高竞争力，有效替代私家车，缓解城市交通问题，关键就是要确保在居民出行的全过程中乘坐时的快速性和换乘时的便利性，然而这需要整个公交系统的相互协调，并非哪一种模式能够完全解决，故引入立体式的快速公交模式，应该能为提高城市公交运行效率提供参考。     

马克思主义是发展的科学

马克思主义是科学，因为它正确、真实地反映了客观存在的必然性，揭示了人类社会发展的客观规律，马克思主义的世界观和方法论是绝对真理。马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法是不会过时的，坚持社会主义就必须坚持以马克思主义理论为指导。马克思主义需要随着时代的发展而发展，这是马克思恩格斯的心愿和本意，实践的观点、创造的观点、发展的观点是马克思主义首要的和基本的观点。只有永远同社会实践相统一的理论才具有永不熄灭的旺感生命力,才能不断推动社会实践的发展。要坚持马克思主义就要发展马克思主义，坚持包含着发展，发展是坚持的继续，只有发展马克思主义才能真正坚持马克思主义。     

浅析新时代高校思想政治教育“双主体”模式构建的理论基点

高校思想整治教育"双主体"模式是教育者与受教育者相互联系、相互影响形成的教育模式。"双主体"模式坚持了人的全面发展理论、马克思的交往实践理论、新时代内涵式发展理论,符合教育发展和时代发展的需要。     

特种装备车行驶性能分析

本文从理论和实践方面阐述分析了特种装备车辆行驶稳定性和行驶平顺性，并对其进行了数学推导运算，其结果对工程设计具有实际应用价值。     

关于中国特色的会计与国际会计协调的几点思考

文章从会计环境入手,充分论证了我国的会计应该具有中国特色,阐明在现实情况下,采用统一企业会计制度,是现实的选择,是与国际会计充分协调的必然结果。     

高职数学“一体化”教学探讨

数学教育在高职教育中应该承担两大功能，即学生职业核心能力的培养和为专业课程提供基本工具。目前，高职数学教学现状落后于现代职教理论的发展，不能有效融人人才培养体系。为解决这一问题，本文主要论证了高职数学构建“一体化”教学的可行性，指出数学知识来源于生活与生产实践，基于项目、任务导向设计教学具有可实施性。最后对一体化教学设计的基本原则进行了论述。     

相对论系统的控制问题

经典控制理论和现代控制理论满足伽利略相对性原理，当被控系统的运动速度很大，以致于接近真空中的光速时，现有的控制理论必须修改为相对论的形式，也就是说，必须基于相对论物理学定律，重建一种相对论性的控制理论，使之满足爱因斯坦相对性原理，在此基础上，本文进一步讨论了相对论性控制的有关性质。     

系统模型和扩展的有限状态自动机

系统是相互关联的事物组成的整体。系统有层次。系统的内部与系统整体在不断运动。运动有方向性。欲使系统达到预定目标，必须实施控制。控制需要信息来实现。要研究系统的运动，控制运动向量优化方向发展，必须抽象出适合系统的数学模型。用扩展的有限自动机理论的方法可以抽象出系统的数学模型，进而实现对系统控制与模拟。     

论言论自由的保护及其限制

言论自由的保护对人类社会具有极其重要的意义。言论自由有助于人们增长知识和获得真理；有助于促进和保障民主政治；有助于维护和增进社会稳定；有助于个人价值的实现，但是，言论自由向来都应该是而且实际上是相对的，因此，有必要对言论自由进行合理的限制，利益衡量的方法是解决言论自由与其他社会利益冲突时最理性的解决方法，但利益衡量的方法具有一定的缺陷，在利用利益衡量的方法时又要考虑诸多因素，中国在言论自由的保护和限制方面是富有成效的，但也面临一些问题，这些问题的解决将使言论自由权这一基本人权在我国发挥出更加积极的作用。     

论列宁的绝对真理观

列宁在批判和继承前人对真理认识的基础上,提出了“绝对真理是由发展中的相对真理的总和构成的”论断,随后发展为真理是个过程的思想。列宁不仅肯定了绝对真理的存在,而且把绝对真理看作一个过程,这一思想深刻体现着马克思主义唯物辩证法和认识论思想,已经被无产阶级革命实践确证为马克思主义真理观的新发展。