“1+X”证书制度背景下智能控制技术专业书证融通课程体系优化研究

为更好地推进智能控制技术专业"1+X"证书制度试点,解决目前大多数专业人才培养方案中"书证分离"的现象,对"1+X"证书制度重点内容之一书证融通的融通思路、原则和方法进行了分析。同时,结合工业机器人应用编程"X"证书的考核要求,根据产教融合、校企合作的融通思路,采用嵌入法重构课程体系,绘制了浙江交通职业技术学院智能控制技术专业课程书证融通变动表,为工业机器人应用编程证书试点院校课程体系全面整合优化提供一个参考依据。     

城市轨道交通工程技术专业教学资源库建设的研究与实践

创建城市轨道交通工程技术专业教学资源库,其有助于共享优质教学资源,提高专业教学质量,为实现自主学习和终身学习搭建公共平台,是国家骨干高职院校建设的重要内容之一。广东交通职业技术学院着眼于为学生、教师和企业员工三方创造良好、方便的学习、资源分享环境,从专业标准库、课程资源库、虚拟实训库、专业素材库、职业信息库、专业竞赛与学生作品库、社会服务与培训平台、顶岗实习与就业管理平台等9个方面建设城市轨道交通工程技术专业教学资源库。     

职业能力导向的城市轨道交通控制专业中高职衔接课程体系构建

中高职教育衔接直接影响职业教育的可持续性发展,课程体系是实现中高职衔接的有效载体。以城市轨道交通控制专业为例,通过调研轨道交通行业企业、相关中高职院校,厘清中高职两个层次的专业培养目标和人才规格;对职业能力和培养目标细化分类,形成层次化的中高职城市轨道交通控制专业职业能力培养体系;在此基础上,构建以职业能力为导向的城市轨道交通控制专业中高职衔接课程体系。     

交通规划师角色认知

从交通规划师职业所必备的一般特征：专业、服务、职业道德谈起,浅析交通规划师所面临的社会冲突,概括阐述交通规划师的类型及对角色的认知,明确交通规划师应以良好的职业道德担负其职业责任。     

基于职业能力分析的专业群课程体系建设研究——以城市轨道交通类专业群为例

文章以广东交通职业技术学院轨道交通类专业群为例,对专业群课程体系建设进行了深入的研究。并以专业群的构建原则为切入点,以专业群的建设思路为导向,详细阐述了城市轨道交通类专业群课程体系的研究内容,针对专业群内各专业的关键岗位的职业能力进行分析,构建出合理、高效的专业群课程体系。     

城市轨道交通车辆技术专业校企协同育人模式的创新与实践

以浙江交通职业技术学院城市轨道交通车辆技术专业为例,在分析专业建设与改革中存在问题的基础上,深化专业人才培养模式的创新与实践,提出了"一个目标,两个主体,三方共赢"的创新型校企协同育人模式,培养企业需要的高素质技术技能人才,适应浙江省城市轨道交通快速发展的需求。     

适应珠三角地区物流产业转型升级的高职报关与国际货运专业改革

珠三角地区物流产业转型升级需要大量高职报关与国际货运专业人才,并明确提出了职业能力提升要求,高职院校为适应人才需求和职业能力的更高要求必须进行专业改革,提高人才培养质量。文中分析了珠三角地区物流产业转型升级主要方向和职业能力提升要求,以广东交通职业技术学院报关与国际货运专业为例,提出了一系列专业改革措施,介绍了改革方案实施状况;改革成效表明,专业改革有效增强了学生的职业能力和岗位适应性,初步为珠三角地区物流产业转型升级提供了人才支撑。     

建筑工程技术专业基于核心能力的课程群建设

广东交通职业技术学院建筑工程技术专业于2005年被列为院级重点建设专业,2006年被列为院级示范性建设专业。结合专业建设,本专业开展了建筑工程施工技术类课程群的改革与建设。文中着重介绍了本专业在课程群与教学内容、教学方法与手段和实验教学等三个方面的改革思路。     

高职铁道交通运营管理专业工学结合人才培养模式支持系统的探讨

高职铁道交通运营管理专业工学结合的人才培养模式支持系统要素短缺,在借鉴国外工学结合人才培养模式的支持系统上,构建基于我国国情的高职铁道交通运营管理专业工学结合人才培养模式的支持系统。本研究以武汉铁路职业技术学院为例,探讨了高职铁道交通运营管理专业工学结合人才培养模式支持系统。     

浙江交通职业技术学院 运输管理学院简介

运输管理学院作为浙江交通职业技术学院七个分院之一，学院依托我省交通行业背景，紧紧地围绕交通物流发展对专业人才的需求，目前设置物流管理，国际航运业务管理，集装箱运输管理，交通运营管理，公路运输与管理（交通旅游）等五个专业，在校生人数达1200余名。     

对航海院校特色专业建设的再思考

航运学科和专业是航海院校的特色所在,也是航海院校发展的关键。航海院校特色专业建设过程中,应立足国情和校情,考虑专业建设目标的前瞻性和针对性、专业建设内容的层次性和适用性、专业建设评价与监控的导向性和可操作性。     

基于全球经济危机背景下高职学生职业规划教育的思考

在当前经济危机的背景下,高职院校可从以下三个方面对学生进行职业规划教育指导以增强学生的就业能力。一是尽早树立职业规划理念;二是加强良好职业素养的培养;三是提供有效的专业实践机会。     

论基础工程专业核心能力的培养

针对我国基础工程专业人才需求情况与基础工程专业学生培养现状,在调查分析了社会对基础工程专业学生职业能力与素质要求的基础上,提出了高职院校如何培养基础工程专业学生的建设性建议。     

示范性高职建设中关于教师职业能力的培养

国家大力发展高职教育,正在推行示范性高等职业院校建设。高职教育的目标就是要培养服务社会的高技能应用型人才,而实现这一目标的关键要看教师的职业能力。高职院校一定要重视教师职业能力培养,要把教师送到企业中去锻炼,要从企业中聘请能工巧匠,这样才能实现高职院校的培养目标。     

浅议“操作环节情境模拟”考核方式在《集装箱码头业务管理》课程中的应用

高职教育教学改革要求改革现行考试方法,树立全面的考试观,本文以国航专业重点课程《集装箱码头业务管理》为例,探讨了如何建立以专业技术标准和职业素质为基础的考试考核改革。     

基于职业能力培养的高职供应链管理课程教学改革与优化

《供应链管理》是高职物流管理专业的专业核心课程之一,该课程对于学生的职业素质养成及基于供应链的现代物流经营与管理职业能力培养具有非常重要的时代意义。该课程的主要核心内容为较抽象的企业间博弈关系,课程面向的工作对象具有时间跨度长和空间跨度大的特点。通过重新设计和定位课程,重组教学内容,创新教学模式并对教学方法和手段等进行改革,增强了学生学习的积极性和主动性,强化了学生职业素质的养成及关键能力和职业能力的培养。     

高校教师的职业道德修养探究

教师的职业道德修养对个人的道德品质形成和发展起着非常重大的作用,同时高校教师的职业道德修养也是提高师德品质和养成师德习惯的重大途径,是高校教师职业道德要求的一项基本内容。     

国外高校职业道德教育的经验及启示

本文介绍了国外职业道德教育的先进经验,结合新形势下我国高等院校职业道德教育亟待解决的问题,探讨如何借鉴和吸收其经验,选择适当的方式对高职院校学生进行职业道德教育,培养学生良好的职业道德。     

基于创新实践的高职汽车电子技术专业人才培养模式的探讨

随着汽车技术服务产业的全球性竞争的加强,创新创业已成为21世纪汽车产业经济发展的源动力。高职汽车专业人才开展创新创业教育是培养创新创业型人才的主要途径。目前国内的高职人才培养模式与国外比较成熟的创新创业教育实践相比,我们的高职创新创业教育的模式还处于探索中,面临许多基础性的挑战。本文在作者多年研究和创新创业教育实践探索的基础上,通过在本专业创立"创新实践中心",总结出"载体创新、专业导师制、学生主导"的创新创业教育模式。     

基于职业能力培养的“机械制造专业英语”课程体系设计

"机械制造专业英语"课程根据职业岗位的要求,确定了职业能力目标,制定了课程的知识目标、能力目标和素质目标,选择了教学项目载体驱动教学,以培养能够阅读和翻译本专业英语技术文件和商务文件的复合型人才。