浅谈基于职业能力的中高职衔接课程标准研究与制定——以汽车底盘课程为例

课程标准是中高职衔接教育创新的突破口。基于职业能力的中高职衔接课程标准的界定与制定,对深入实施中高职衔接具有实践指导意义。笔者从中高职衔接汽车底盘课程标准研制的实践出发,探讨基于职业能力中高职衔接课程标准的研究与制定。     

中高职衔接的物流专业课程标准：以香港为鉴

通过对香港特区物流行业内多个细分专业领域的能力标准说明作深入分析,包括职业范畴、能力表和能力单元,总结香港制定课程标准的经验,提出广东省在制定中高职衔接的物流专业课程标准时需加强顶层制度设计、培养关键能力和技能、加强质量保证体系的建议。     

基于能力本位的高本衔接协同育人路径的研究与实践

高本衔接进行高素质技术技能人才协同培养是构建现代职业教育体系、产业转型升级与职业教育发展的现实需要.本文深入分析电子信息工程技术专业"3+2"高本衔接培养过程存在的问题与原因,并基于能力本位理论提出了层次递进的专业培养定位,螺旋上升的一体化课程体系,制定以提升能力为目标的"产品导向"课程标准,设计突出职业能力考核的转段...     

浅谈培养高职学生语文职业能力的途径

高职教育以培养实践应用能力为目标,基础理论以"必需、够用"为度。高职语文教学在保证各专业学生掌握必备的语文基础知识、形成通用职业能力的前提下,使语文教学的重点辐射至不同的专业,使语文教学与各专业的知识与技能教学相互沟通衔接,相互融合,使学生形成一定的适应岗位(群)所需要的语文职业能力。本文从弱化传统语文重视知识传授的做法、注重语文教学与专业教学的结合以及加强语文能力的实践训练等方面,阐述培养高职学生语文职业能力的途径。     

校企协同、能力导向的轨道交通专业人才培养标准体系研究与实践

人才培养标准是指导高职专业建设的重要依据,论文借鉴国内外职业教育先进经验,提出了"校企协同、能力导向"的轨道交通专业人才培养质量标准体系,研究了校企协同、共建基于职业能力的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准研制方法,提出了标准体系引领下的过程管理型订单培养和线上线下立体资源开发思路,解决了轨道交通专业建设缺乏标准指引、教学内容与岗位要求缺乏对接、实践教学缺乏规范、教学资源不足等比较突出的问题。     

中高职衔接道路桥梁工程技术专业教学标准探索与实践

通过3年的中高职衔接试点的工作,制定出了中高职衔接、一体化道路桥梁工程技术专业三二分段教学标准与课程标准,总结出一条行之有效的中高职衔接的人才培养途径,供相同或相近的专业在建设时借鉴或参考。     

职业能力导向的城市轨道交通控制专业中高职衔接课程体系构建

中高职教育衔接直接影响职业教育的可持续性发展,课程体系是实现中高职衔接的有效载体。以城市轨道交通控制专业为例,通过调研轨道交通行业企业、相关中高职院校,厘清中高职两个层次的专业培养目标和人才规格;对职业能力和培养目标细化分类,形成层次化的中高职城市轨道交通控制专业职业能力培养体系;在此基础上,构建以职业能力为导向的城市轨道交通控制专业中高职衔接课程体系。     

机械制造类专业中高职衔接人才培养研究与实践

依据社会、行业、企业对技能型人才需求及中职学生学习特点,构建了面向中职生源学生职业素养和职业技能相融合的人才培养体系,变"补短教育"为"扬长教育"的教育教学方式。形成了适应中高职衔接与提升、适应国家职业标准、适应岗位需求、适应创新能力培养的"四适应"人才培养方案和配套教学文件。探索了中等和高等职业教育有机衔接的途径,为构建中等、高等职业教育有效衔接的现代职业教育体系进行了有效尝试。     

基于能力主线的建筑材料课程改革与实践

课程建设是高职教育教学专业建设的核心、教学改革的关键。本文分析了高职地下工程与隧道工程技术专业《建筑材料》课的课程标准,以对学生的专业能力和职业能力培养为主线,进行了教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改革与实践,取得了较好的教学效果。     

船舶机械类专业教学标准的开发与实践

随着船舶制造日益走向国际化、现代化及自动化,对技能型人才的技能、知识、素质要求更高,如何针对船舶机械类专业做好中高职衔接,开发专业教学标准有着现实意义。准确定位船舶机械类专业人才培养规格及目标,制定符合船舶制造企业生产要求的课程标准;根据企业生产实际确定教学内容,真正地实现企业与学校、中职与高职课程内容的衔接性、连续性、逻辑性和整合性。     

湖北省中高职衔接专业教学标准开发的理念与工作方法

本文对湖北省中高职衔接应用电子技术专业教学标准项目开发过程中的理念与工作方法进行了总结。理念指出专业教学标准是一个指导性的最低标准,是高职向中职衔接的标准;提出项目开发团队组建的原则,分析了"分散"与"集中"、开"大会"与开"小会"的作用,分析了团队中核心的形成,并对核心成员的作用进行了高度评价。     

基于中高职衔接的《职业规划》课程开发与实践

在构建现代职业教育体系,促进中高职协调发展的关键时期,课程改革是高职院校发展的核心发展问题。本文以《职业规划》课程为例,以专业教学标准为蓝本,探索该课程在课程规划、团队建设、教学内容、教学方法、教材建设等方面问题,进一步推动中高职衔接课程建设,实现课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接。     

专业标准与行业规范对接,提高轮机工程技术专业群高端技能型人才适任能力

本课题通过对船舶及航运行业的广泛调研,归纳总结了轮机工程技术专业高端技能型专门人才应具备的职业适任能力。围绕学生职业适任能力的培养,提出＂工学六融合＂人才培养理念,将专业标准与行业规范有机融合,构建能力、素质并重,＂双证＂并举的课程体系,与主管部门及相关企业共同设计适任能力评估标准体系,建立船员教育与培训质量管理体系,校、企、政三方协同强化教学过程质量监控,有效提高了学生综合素质和实践动手能力。     

广东省会计专业中高职院校人才培养方案的对比研究

《国家职业教育改革实施方案》提出中职教育要提高水平,高职教育要高质量发展,中高职之间要贯通衔接。本文基于广东省开展中高职衔接人才培养的实践,收集了当前广东省会计专业主要中职、高职院校的人才培养方案,并分析对比了中职学校之间,高职院校之间、中职和高职院校之间人才培养方案的差异,为下一步进行广东省会计专业中高职衔接教学标准的修订打下基础。     

高职工程测量专业实践教学改革探索

在明确高职工程测量专业实践教学目标的基础上,针对职业素质和职业能力的培养,结合实际生产和职业资格标准,整合实践教学内容,增强教师队伍建设,加大实验室和实习基地建设力度,为实践教学提供有力保障,并完善实践教学的管理与评价,构建形成较为完善的实践教学体系,有效地提高了实践教学质量,提高了毕业生的就业竞争力。     

建构中高职衔接的船体放样课程标准

摘要中高职课程衔接,是中高职教育衔接研究中的一个重要课题。本文分析了建构中高职衔接的船体放样课程标准的思路和方法。并设计出适合统招和单招的中高职学生学习的船体放样课程标准,列出了具体的、有针对性的学习情境。     

基于现代学徒制的模具设计与制造专业教学标准建设

本文分析了现代学徒制模具设计与制造专业教学标准建设现状与问题,明晰了基于现代学徒制的模具设计与制造专业人才培养目标,以科学合理的职业能力标准为核心,以培养就业技能、职业能力、发展能力为目标,构建课程体系和内容。把企业岗位任务考核指标化为学徒学业考核指标,体现现代学徒制"双元"特征,按教育目标与企业目标、人才培养与人才使用、国家职业标准与企业用人标准、人才培养目标与个人发展目标相一致的理念,提出了基于现代学徒制的模具设计与制造专业教学标准建设方案。     

强化职业能力培养的课程教学研究——以《城市轨道交通线路与站场》为例

课程教学的最终目的是培养学生能力,职业能力是高职教学重点关注的方面。以城运专业学生强化职业能力为目标,以《城市轨道交通线路与站场》课程为依托,在进行课程教学关键问题分析的基础上,从4个阶段重点提出了本课程教学体系,其中融合和创新了多种教学方式,具有较强的实践性和操作性。     

基于“三标对接”的高职院校《物流成本管理》课程的教学改革

高职院校的《物流成本管理》课程在教学过程中存在很多问题,本文分析了这些问题产生的原因,并提出了以"三标对接"为导向,推进《物流成本管理》课程教学改革的思路,以实现《物流成本管理》课程的课程标准与助理物流师国家职业资格标准、企业物流业务岗位技能标准的有效衔接,从而使高职院校能培养出满足社会和企业需求的高技能物流专业人才。     

突出职业能力培养的课程教学评价标准探讨

课程教学评价标准是一定教学观的载体,是衡量课程教学效果和教师教学能力的标杆,对教师的教学观念和教学行为有重要的导向作用.高职教育的课程教学评价标准应当符合高职教育特点,突出职业能力培养的规范性,树立正确的课程教学质量观,才能科学地评价教师的教育教学能力和水平,促使教师不断提高教育教学综合能力.