我国服务型校长成长的现状、问题与策略研究

文中首先从校长自身的认知和环境因素对我国服务型校长发展现状进行了分析，在此基础上对我国服务型校长成长的问题进行了剖析，并就此提出了如何推动我国服务型校长成长的相关建议。     

高职生面对诚信的反思

诚信是华夏民族的传统美德,但是随着后现代教育的过度职业化,高职教育显得尤为经济化和职业化,在这样的背景下高职学生的诚信问题显得尤其突出。本文在对高职学生诚信问题的普遍性和表现形式作了分析后,就提高高职学生诚信教育的方法作了探索与实践。     

官僚职业化与人大选举的形式化比较研究

受中国封建社会世袭制等思想遗毒的影响,我国的官僚职业化在当今社会非常盛行,官僚职业化有其产生的深层次的制度原因和现实环境的影响,官僚职业化从一个侧面使人大选举流于形式化,促使了人大代表的官僚化.如果忽视官僚职业化的影响,就会影响民主法治的实现.改革官僚职业化与人大选举的形式化,将是未来行政体制改革的发展趋势,在这一新的视角下,在建设社会主义和谐社会的大主题下,逐步的完善我国的官僚任命制度和人大选举制度.     

高职生面对诚信的反思

诚信是华夏民族的传统美德,但是随着后现代教育的过度职业化,高职教育显得尤为经济化和职业化,在这样的背景下高职学生的诚信问题显得尤其突出。作为中国高职院校的一名教育管理者,我感觉到加强高职学生诚信教育的重要性。本文在对高职学生诚信问题的普遍性和表现形式作了分析后,并就提高高职学生诚信教育的方法作了探索与实践。     

关于公办高等职业院校校长群体特征研究——基于广东51所公办高职院校微观数据分析

校长为学校未来发展的方向凝聚共识,实际担负着战略规划者的角色。广东作为我国高等职业教育第一大省,具有多种类型和不同层次的高职院校,其中公办院校约占2/3强,校长的来源组成也是多种多样的。文中利用高职院校人才培养工作状态数据平台等数据,对不同类型公办高职院校校长的群体性特征进行数据统计,分析出合格校长的基本特征,希望可以为主管部门在遴选高职院校候选人资格时提供有益的借鉴。     

社会工作的职业化与专业化方向

社会工作作为一种助人的活动，在我国社会转型时期有着广泛的社会需求和发展空间。在向职业化、专业化迈进的道路上，社会政策的推动力起着至关重要的作用，同时必须建立一个专业的职业教育培训体系。     

未实行校长负责制的学校要理顺党政关系

1985年5月公布的《中共中央关于教育体制改革的决定》肯定了“学校逐步实行校长负责制”。几年来，尤其党的十三大以后，被批准实行校长负责制的高校越来越多，并积累了很多经验。国家教委在1988年工作要点中还指出：“各级各类学校都要逐步实行校长负责制，     

“成长性”教育原则在高职人才培养中的实践与探索

随着社会的发展和我国高等教育的不断改革,高职教育管理越来越受到人们的重视。党的十九大提出要在新时代中国特色社会主义思想和全面建设社会主义现代化国家新征程的历史时代背景下,推动高等教育进入内涵式发展新阶段。我国高等教育改革处于崭新的起点,高职院校也必须高度重视教育管理原则,把握教育管理的客观规律,选择适合学生发展的人性化、成长性教育原则。人性化、成长性教育原则适合高职学生的实际,有助于提升高职教育教学质量和管理水平,可以促进高职教育事业健康发展和可持续发展。     

军魂永驻，自强不息，求实创新，知行合一——祝贺石家庄铁道大学建校60周年

英国牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿在5月2日“第四届中外大学校长论坛”上语惊四座：“中国高校的新楼，牛津快比不上了，我们最特别的优势——昂贵的导师制遇到财务的挑战，但是我们不会因此放弃传统，我们可以停止投资楼房和设备，也不会停止投资导师制。坚持对人的投资，并事事做到优秀，是最根本所在，无论是教育理念、招生还是教师团队的建设。”清华老校长梅贻琦也感言：“大学在大师，不在大楼”。     

高职院校辅导员职业认同的探究

高职院校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,但其职业化专业化进程缓慢。辅导员职业认同不高与辅导员面临多重角色冲突、学生事务增长以及职业晋升不畅息息相关,因此探究辅导员职业化专业化政策、普及人文关怀以及增强辅导员心理弹性,以此来提升高职院校辅导员职业认同。     

来华留学生教育发展的新特征

来华留学生教育的功能呈现多元化特征,不仅具有育人和文化传播的功能,而且具有政治功能与市场功能,并且反映国家的核心竞争力。我国对来华留学生进行三级管理,职业化、专业化和规范化体现在队伍建设、技术手段、教育质量、生活保障以及国际化特征等方面。来华留学生生源浙趋多样化,来源国逐步丰富多样,层次结构明显改善,专业结构也发生了较大变化,来华留学生的规模效益呈直线上升趋势。     

高职教育中的“泛职业化”问题探讨

高职院校正在以进一步彰显“职业性”为突破口开展教育教学改革,但在突出高职教育的职业属性的同时,由于对高职教育的培养目标、培养规格及职业岗位分析的认识和理解有所偏差,客观上出现了背离高等职业教育的真正内涵的职业属性,即“泛职业化”问题。     

高职教育定位及运行问题的探讨

高职教育的定位与运行问题,事关办学方向与办学思路,因而至为重要.本文拟就我国近年高职教育蓬勃发展的时代背景,对于高职教育定位问题的整体把握与理解,高职教育人才培养的综合素质,高职教育定位与运行问题的认识误区等相互关联的四个方面加以探讨.意在与高职教育同行交流.     

新形势下高职院校辅导员职业化激励机制探究

辅导员是大学生的知心朋友、人生导师,承担着大学生的思想政治教育、素质教育、职业生涯规划等工作,其工作效能直接影响着高职院校人才培养质量。构建目标明确、职责清晰、奖惩分明的高职院校辅导员职业化激励机制,能有效挖掘辅导员的潜能,发挥辅导员的个人天赋和主观能动性。通过完善培训、提高薪酬、拓宽发展,帮助辅导员进一步明确自身专业化和职业化方向,激发辅导员的工作热情,提高辅导员的工作效率,从而提升辅导员的整体素质。     

关于提升高职英语教学职业化的对策

英语教学作为素质教育体系中的重难点,是当前素质教育改革发展中取胜的关键科目。随着经济全球化发展及国际竞争的日益激烈,社会各个行业中对于职业化和技能型人才的需求量不断增加,高职院校要想适应社会的发展需求,必须要加强人才培养,将职业化特点加以突出,从而为学生提供实践能力服务,促进职业化水平的提升,保证教学朝着职业化方向发展。就目前而言,高职院校在实际的英语教学过程中还存在一些问题,教学方式相对滞后、教学目标缺乏明确性等,这些都严重影响了英语教学的职业化发展,不利于高等教育事业的长远发展。该文就对高职英语教学中存在的不足进行深入分析,并提出关于提高英语教学职业化的对策,以便相关人士借鉴和参考。     

"互联网+"时代大学生创新创业教育模式研究

在"互联网+"时代背景下,我国高等院校人才培养工作迎来了新的机遇和挑战,为不断提升人才培养质量,有效对接人才培养工程和社会人才需求,部分高校结合"互联网+"时代的大背景,不断探索创新创业教育模式,提高大学生创新创业意识和创新创业能力,进一步提高大学生的自主创新能力和创业意识。文中针对"互联网+"时代大学生创新创业教育模式进行了探索,希望可以为高校培养创新创业人才提供借鉴与参考。     

邹采荣校长接受《广州日报》等多家媒体采访

正3月21日上午,广州航海学院邹采荣校长接受了《广州日报》等多家媒体主题为"大学与城市———广州地区大学校长访谈"活动的访谈。在访谈中,邹采荣校长就学校发展情况、办学定位和十三五期间发展思路、学校肩负的历史责任,以及目前学校的重点任务等方面,向媒体进行了详细的介绍和解读。邹采荣校长说,广州建设国际性综合交通枢纽,实施创新驱动发展战略,关键在人才,基础在教育。为此,我校目标是依托广州地区现有交通类本科     

高职院校辅导员队伍建设的职业化与专业化研究

高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,目前该队伍建设还存在着诸多问题.随着现代高等教育的改革、高职大学生群体的新特点以及辅导员队伍自身发展等方面的趋势和要求,决定了职业化与专业化是高职院校辅导员队伍建设的必然选择.     

辅导员软实力融入大学生思想政治教育实例探析

辅导员是大学生思想政治教育和管理工作的重要组织者和实施者,他们对学生的成长成才及身心全面发展有着不可替代的作用。本文通过实例分析,阐述了辅导员软实力融入大学生思想政治教育工作中的必要性、可行性、重要性,提出了新时代背景下基于辅导员软实力进行大学生思想政治教育路径开拓的新举措。     

高校教学管理队伍职业化的研究

教学工作是学校的中心工作,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量是高等学校的基本任务.对教学活动能否进行科学有序的组织和管理,不仅关系到学校的教学质量,而且关系到学校今后的发展.拥有高质量的教学管理队伍是提高教学管理的前提和基础.教学管理人员是教育改革的组织者和实践者;是按教育本质所决定的客观规律建立的教育理念的诱导者;是师资队伍建设的组织者;是学校教育资源的最佳配置的执行者;是学校教学的策划者和教育过程的评估者.因此,有必要实行教学管理队伍职业化.……