大学课堂教学及管理的价值取向——基于大学“优秀教学奖”评选的视角

课堂教学是学校教书育人的主战场，是教师传道、授业、解惑、育人的主要环节，教师课堂教学质量的好坏对学校人才培养的实现有着举足轻重的作用。高校要切实提高教学质量，办好人民满意的大学，培养高质量的人才，必须高度重视教师的课堂教学质量及对其进行的评估与管理，树立正确的教学观、质量观和价值观。     

高校发展规划实施的若干思考

我国高校发展规划的编制缺乏动力与科学性,规划的实施缺乏必要的组织支持,没有监控机制,有待制度创新。判断一个规划是否有实施准备,可以先考查其是否切实进行了自我宣传、资源争取、发展谋划等前期工作,然后考查其是否进行了反思、是否有资源配置,是否设定了评估指标与保障机制。没有评估指标与信息反馈系统的开环型规划难以运行,有评估指标与保障机制的闭环型规划才具备可实施性。我国高校发展规划的实施应实行在党委领导下的校长负责制,在现代大学制度下,接受董事会监督,并与高校评估相结合。     

中国高等教育学会教育评估分会2010年学术年会简述

中国高等教育学会教育评估分会2010年学术年会于8月10日-12日在贵州省贵阳市召开。这次会议由中国高等教育学会教育评估分会和北京师范大学高等教育研究所共同主办，由贵州财经学院承办。会议主题是“高等学校特色建设与高校内部质量保障体系建设”。其宗旨是促进不同类型院校的特色发展与质量保障的经验交流，分析高等院校在质量保障工作中存在的问题，探讨高校特色建设与内部质量保障体系的理论基础与发展趋势。     

车站货运服务质量等级评估层次综合评价方法

针对货运服务质量受多方面指标影响的特点，通过分析各指标性质设计一个多层次的车站货运服务质量评估指标体系，利用AHP方法和多层次模糊综合评判相结合的思路进行多层次模糊综合评价，得到了令人满意的计算结果。     

体育教学质量综合评估方法初探

发展学校体育、增强学生体质，完善学生形态机能，提高学校体育运动技术水平是我国学校体育工作的基本任务。体育教学是学校体育工作的主要形式，是评估高校体育质量的重要内容之一。为促进体育教学质量的整体优化，提高教师教学责任感、教学能力和业务水平，便于肯定成绩和找出不足，有必要对体育教学质量进行客观地评估。     

本科教学评估的效果及其影响机制研究

基于对高等教育质量评估效果及其影响机制的研究,对天津市10所高校本科教学评估效果进行调查分析,着重讨论影响评估效果的因素：外部因素（即评估指标和方法）和内部因素（即高校的内部管理及组织文化）.建立一个适当的外部质量监督体系（其中外部质量评估是一个重要组成部分）是保障质量的先决条件.在此基础上,高校能否有效提高质量更多地取决于自身.因此,政府需要做的是促进高校承担起保证和提高自身质量的责任和主导性.     

基于学习成效的高职学生评教量表优化设计研究

新时代高质量发展背景下,职业教育作为与普通教育同等重要的类型教育,类型属性及功能定位要求其保证关照好质量承诺,创造积极的社会意义。学生评教作为高校质量监测和管理的重要手段,更是学生参与教学活动的一项权利体现,体现着学生核心利益诉求表达。遵循理论与实践相结合的方式,秉持发展性评价理念,以"效果"为质量评价的重要标准,聚焦课堂教学生态场域,溯源教学要素产生过程,深度挖掘教学要素内涵,从教学投入、教学活动到教学效果形成"效果链"的逻辑分析框架。根据学生评价主体特点及不同课程类型性质,科学合理设计指标结构层,层层递进,环环相扣,构建包括期末评价和不同课程类型在内的学生评教量表,以期为指标体系的系统、全面设计提供逻辑思考和方法指导。     

我国高校教育教学评估的文化历程

我国高校教育教学评估，虽历经十几年，但因具有行政强制色彩，评估仅仅是一种工具和手段，因而难以形成积极健康的“质量文化”。结合高校教育教学实际，我国高校教育教学评估必将经历热闹的“评估运动”，尴尬的“评估文化”，最终形成从容的高校“质量文化”。     

高等学校课堂教学质量评估研究

在总结高等学校教学质量监控与评价工作的基础上，设计和建立有效的课堂教学质量评估体系，实现教学过程的质量管理，从而达到最佳的教学效果。     

美国大学内部质量保障体系的启示

因教育部的评估要求，我国高校内部质量保障体系在外力推动下将有长足的发展，但高校自身尚未深入探索有效的、可操作的内部质量保障体系。在分析美国内部质量保障结构的同时，提出适合我国高校评估实践工作的建议。     

中英高等教育评估项目比较

英国高等学校科研评估（RAE）与中国一级学科整体水平评估（CDR）同为评估项目，均以学科为评估对象，针对高校的科研质量进行评估。但这两种评估活动在实施主体、指标体系、运行程序等方面均有很大差异。英国的高等教育质量评估工作在国际上享有盛誉，将其与我国的学科评估进行对比，探寻差异，可以为我国高等教育学科评估工作的完善提供借鉴。     

本科教学工作评估的有关问题

本科教学工作评估标准具有主体性与客观性，评估的目的是扭转教学质量滑坡现象的需要，促进高校管理科学化和规范化，并逐步建立教学质量保证与监控体系。本科教学评估有七个一级指标，其评估过程中要注意解决好六个方面的问题。     

与时俱进，加强普通高校美育课程体系建设

高校教育以课堂教学为主渠道，高校美育虽然要渗透到课外活动和校园文化中去，但也必须以课堂教学为主渠道，应当设定一定数量和一定品种的专门的美育课程，这样才能发挥高校美育不同于家庭美育、社会美育、中小学美育的优势，提高教育质量和效果．     

“高等教育学习结果评价”概述

20世纪中期以来，随着高等教育质量评估理论和实践的发展，高等教育经费的大幅增加和高校人才培养功能中心地位的回归，学习结果评价成为世界高等教育质量评估的热点之一。目前，经合组织已经建立了高等教育学习结果评价体系，在评价的理念、目的、主体、技术和工具等方面为我国高等教育质量评估提供了经验与启示。     

自选模块——审核评估指标体系设计的新思路

一种本科教学审核评估指标体系设计的新思路——自选模块化指标体系设计，摒弃了指标体系成套出现的纵向思考模式，以阶梯型指标体系的某个层级的项目为立足点，横向考虑可能出现的各种情况，得出相对应的下级指标的各个标准模块，形成高校本科教学相关方面的标准模块集，每个学校在使用时根据本校实际情况自主选择指标模块，从而构成最符合自身情况的模块标准指标体系。     

公路运输统计指标数据质量评估方法研究

面对政府统计工作改革和行业决策管理的双重要求，针对公路货物运输量统计数据受外部 因素干扰，存在较严重准确性的问题，从控制省级上报统计数据质量角度入手，在研究不同评估方法对公路货运量的适用性基础上，提出了一种基于相关性和正态分布的异常值检验方法。从行 业数据内部协调性和外部数据匹配性的角度，选取了高度相关的判别指标作为评估依据，构造了判别指标与货运量的发展速率比服从正态分布的检验统计量。在给定的显著性水平下计算该统计 量并进行异常值诊断，检验各省货运量增长速度的截面数据是否偏离正态分布成为异常值，以此建立公路运输量统计评估模型，为开展公路货物运输量数据质量评估工作提供指导。结果表明，在实际工作中，该方法可以有效诊断出数据异常省份并指导其进行数据核实和修正，有助于建立长期质量评估机制，从而反映公路运输业真实发展情况，为行业提供更有效、更可靠的统计信息 服务。     

加强现代化评估手段建设努力提高教学评估质量

开展教师教学质量评估是高校教学管理的重要内容，但评估工作工作量大，且不确定因素特别是人类因素的干扰较多，极易影响评估质量和客观公正。本文以我校教师教学质量评估研究为依据，提出一种评估成绩 的计算和管理方法，利用此方法可以最大限度地消除评估中的干扰人而提高评估质量和水平。     

中美高校教学评价的比较分析

近几十年来，美国高校的教学评价积累了不少成功的经验，总结出不少实用的教学评价模式和方法，本文将就两国教学评价进行比较分析，找出值得我们学习、借鉴的东西，为建立具有中国持色的教育评估制度提供一些参考素材。中美高校教学评价的有关方面比较如下(见表1)。     

运用TOPSIS法评估大学生综合素质

TOPSIS是系统工程有限方案最优决策研究中的评估方法。以某高校计算机系毕业生四年的学习成绩为指标，应用TOPSIS法对学生的智育进行了评估，分析了评估的结果。通过实例分析，介绍了TOPSIS的使用方法。     

基于迁移学习和卷积神经网络的牵引电机轴承健康评估方法

针对牵引电机轴承健康评估中带标签的全寿命周期振动数据获取与可反映轴承性能退化趋势的健康指标构建困难的问题，提出了一种基于迁移学习和卷积神经网络的牵引电机轴承健康评估方法；采用迁移学习，以带标签的轴承全寿命周期数据集为源域数据，以综合试验台数据为目标域数据，构建数据集；采用欠采样与合成少数类过采样技术对全寿命周期数据集进行扩充与平衡，得到了卷积神经网络训练所需的有效样本数量；在时域和频域上提取描述轴承退化过程的特征，利用卷积神经网络，遵循轴承性能退化规律的浴缸曲线，对基本特征进行融合，构造了健康评估指标。分析结果表明：在电机轴承轴电流损伤的健康评估中，所提出的基于迁移学习和卷积神经网络的健康评估方法的准确率为98.17%,遵循直线型、二次函数型和抛物线型退化规律构建健康指标的方法的准确率分别为86.61%、89.56%、91.30%,因此，所提评估方法准确率最大，具有更佳的评估效果，并且实现专家知识与神经网络学习知识的结合，降低了故障特征维度，解决了健康指标构建困难的问题，通过跨设备迁移学习实现了牵引电机轴承的健康评估。