基于哲学的幸福观思考

关于幸福的理解复杂多元,但对于"幸福是人的需求得到满足时的快乐感受和体验"这一点,是基本得到思想家们的共识的。根据幸福具有的主观性与客观性相统一的特点,幸福观并非一成不变,而是在不同的历史时期都是不同的,会随着社会变革而发生变化。所以,在现代文明日新月异的条件下我们要变革旧的、落后的幸福观,形成新的、先进的、适合于社会发展趋势、具有时代新特征的幸福观。当代社会新幸福观的哲学定位应是:物质幸福与精神幸福的统一;个人幸福与家庭幸福、社会整体幸福的统一;眼前幸福与长远幸福的统一;幸福目标与实现幸福手段的统一。     

优秀传统文化对社会主义核心价值观培育的价值——基于对河北省部分院校的调研

中国优秀传统文化与社会主义核心价值观有着深厚的契合关联。社会主义核心价值观必须致力于对优秀传统文化的创造性转化和价值创新,高校构建社会主义核心价值观应在教育渠道、教育模式、教育载体和教育氛围上传承和创新优秀传统文化教育。     

高职英语教学与思政教育融合的探索与实践研究

教育的本真在于立德树人。把思想政治教育与英语课堂教学有机融合,有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。本文以《新航标英语1》第二单元课文World Exposition为例,以"改革开放"作为教学主题和思想教育的结合点,围绕教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学资源、教学流程等方面进行教学设计,旨在探讨如何在高职英语教学中有机融入思政教育,从而激发学生的民族自信心和自豪感,培养爱国意识,树立正确的社会主义核心价值观。     

社会主义核心价值观:社会主义本质的彰显

社会主义是一种思想、运动和制度,也是一种价值观。实现人的自由全面发展,不仅是社会主义理论、运动和制度的逻辑主线,是社会主义的本质目标,而且是社会主义核心价值观的原生点,是中国特色社会主义的最高价值目标。从社会主义价值维度认识其本质问题,决定了社会主义建设的根本方向。社会主义核心价值观是社会主义本质的规定、要求和表征,它围绕社会主义的本质目标,在国家、社会和个人三个层面反映了以人为本的规定和要求,彰显了社会主义的根本属性和基本价值取向。社会主义核心价值观,是发展中国特色社会主义的"生命线",必须落实好培育践行社会主义核心价值观的重大战略任务。     

构建大学生社会主义核心价值观教育保障机制

党的十八大报告提出要"积极培育和践行社会主义核心价值观"。高校是教育培育青年人才的重要园地,也是培养青年建立社会主义核心价值观的重要思想堡垒。因此,构建大学生社会主义核心价值观教育保障机制显得尤为重要。本文从载体环境等五个方面分析和阐述大学生社会主义核心价值观教育的保障机制。     

浅析社会主义核心价值观与中国梦的逻辑关联

以"三个倡导"为主要内容的社会主义核心价值观是新形势下推进社会主义核心价值体系建设的应有之义,它与中国梦的内在契合有着与生俱来的天然性。社会主义核心价值观是中国梦的精神动力,它为中国梦提供了价值支撑、明晰了价值导向、强化了价值信念,指引了前进方向。社会主义核心价值观集聚价值主体、筑牢价值基石、规范价值规则,是成就中国梦的动力,二者最终统一于社会主义事业的伟大实践中。     

高职院校推进社会主义核心价值观教育的实践

本文从24字社会主义核心价值观内涵及践行社会主义价值观的现实意义出发,坚持立德树人的办学宗旨,推进社会主义核心价值观的践行,确立高职院校核心价值观践行的主体地位,推进高职院校核心价值观践行的平台建设,创新高职院校核心价值观"知"与"行"相统一的实践模式,构建高职院校核心价值观的人文环境,优化高职院校核心价值观践行教育的评价体系。     

论“中国梦”与社会主义核心价值观的内在联系

以"三个倡导"为主要内容的社会主义核心价值观与实现中华民族伟大复兴的"中国梦"之间存在着深厚的联系,二者在理想内涵上保持高度一致。实现中国梦必然需要发挥社会主义核心价值观在国家、社会、公民三个领域的价值导向功能,同时,中国梦逐步现实化的过程与社会主义核心价值观稳步构建的过程完美吻合。     

国内关于社会主义核心价值观概念的研究综述

学界在把握价值、价值观、核心价值观等相关概念的前提下,对社会主义核心价值观概念作了不同的解读,主要表现在:区分了不同主体和称谓的价值观,并尝试性地界定了社会主义核心价值观;对社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系、普世价值观、社会主义意识形态、社会主义(中国特色社会主义)等的关系进行了辨析。对国内社会主义核心价值观概念研究的梳理,有助于更好地界定社会主义核心价值观概念、凝练社会主义核心价值观内涵。     

社会主义核心价值观引领高校思想政治教育长效机制的构建

社会主义核心价值观在高校德育建设工作中有着重要的指引作用,影响着大学生思想品格的形成。如何在社会主义核心价值观的引领下,构建思想政治教育的长效机制,以提高思想政治教育的实效性,已成为社会各界所共同关注的课题。     

构建社会主义核心价值体系与大学生思政教育研究

社会主义核心价值体系应成为大学生思政教育的统领。它明确了大学生思政教育的目的和任务,引领着具体的教育内容。同时,借助大学生思政教育的平台,积极参与社会主义核心价值体系的构建,也是高校不容回避的光荣职责,是高校自身传承文化、发展文化的神圣使命。另外,本文还从主渠道、辅助渠道、全员育人等角度分析了高校加强社会主义核心价值教育的有效途径。     

休闲体育教育的文化审视

运用文化学和休闲学的基本理论,对休闲体育教育的发展历史和文化价值进行研究,认为休闲体育教育蕴涵着深厚的文化底蕴,包含着顺应现代化要求的文化指向,体现了一种生命追求,是促进和培养“自由人”的发展动力.从文化的视角审视休闲体育教育,从而揭示其丰富的人文旨趣,自觉关怀人的生命世界,树立“以人为本”的哲学基础以及生成和谐的文化环境.     

从构建和谐教育浅析体育教师评价的价值取向

社会主义和谐社会是人性健全、追求卓越的社会,其核心是民生．学校是人生观、世界观、价值观的奠基之地,是民生之基．构建和谐教育需要打造一支高素质的教师队伍,使教师队伍首先实现自身的和谐．我们所要建立的体育教师评价其价值取向应是在构建和谐社会总体目标指导下,坚持以人为本、实现教育全面发展、保障师生创造活力得到充分发挥的评价;是把各方面利益关系不断得到有效协调、最能体现和谐的公平和正义作为核心价值取向的评价,其根本着眼点在于实现人的全面发展．评价不仅需要达到教育结构的优化,更需要达到体育教师个体素质的提高目标,因此,我们必须要坚持用改革的办法和发展的思路解决体育教师评价中价值取向的矛盾和问题．     

大学生幸福教育工作新探

教育,作为培养人的一种社会现象和社会活动,在塑造文明的、健全的人方面起着至关重要的作用。当前我国大学生中存在的人生观、价值观等方面的诸多问题,使得幸福教育工作尤为重要,但幸福教育现状却并不容乐观。西方高校的实践教育方法、对话教育方法、关怀教育方法值得我们学习和借鉴,我国大学生幸福教育工作也必须要在融入生命教育理念和人文关怀精神的基础上,不断创新教育内容和形式,向着＂人本＂方向前进。     

高校大学生社会主义核心价值观培育初探

对高校大学生进行社会主义核心价值观的培育,让大学生成为社会主义核心价值观的倡导者、传承者和践行者,是社会主义核心价值观建设的主要任务。在新形势下,高校大学生社会主义核心价值观培育应该甄选合适的内容,采取有效的路径,来增强培育的实效性。     

高校培育和践行社会主义核心价值观路径探析

党的十八大报告指出,"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观"。"三个倡导"的价值理念是相互联系、相互贯通、相互照应,缺一不可的,它兼顾了国家、社会、个人三个层面的价值导向和理想追求,做到了国家理想、社会导向和个人行为规范"三位一体"的统一。积极探索培育和践行社会主义核心价值观的策略和路径,是党的十八大和十八届三中全会对高校思政课教学工作提出的一项战略任务,是推进十八大精神"三进"工作的必然要求。     

多元文化背景下大学生社会主义核心价值观教育初探

多元文化背景下,当代大学生的价值观呈现出信仰迷茫化、选择功利化、是非混淆化、知行脱节化等问题。在多元背景下,对大学生进行社会主义核心价值观教育应遵循包容吸收、以生为本、区别对待、显隐结合原则,高校、家庭、社会应全力配合、共同推进大学生的社会主义核心价值观教育。     

基于社会主义核心价值体系的素质教育思考

加强大学生素质教育,必须坚持以社会主义核心价值体系引领,文章结合武汉船舶职业技术学院素质教育的实际,从加强教育活动课程化、突显专业素养、实施素质项目化等方面对素质教育措施进行思考。     

船政故事融入思想政治教育体系刍议

旨在研究发挥故事元素,以船政故事的视觉丰富思想政治教育内涵,并逐步建立隐性情感链接的过程。探讨船政故事更好地融入思想政治教育体系要遵循的三大基本原则,即客观真实原则、"三因"辩证原则以及品牌塑造的原则,强调船政故事情感共鸣、价值理念传播、文化自信培育的育人功能。船政故事作为区域海洋文化浸润下,洋务运动时期产生的特有产物,以其为载体运用导入需求、隐性内化以及典型示范等途径不断融入和渗透思想政治教育体系,最终实现思想的碰撞、灵魂的触动以及情感的共鸣。     

基于职业特色的高职院校《概论》课贯通整合教学模式研究

文章基于高职院校的职业特色,以职业价值观教育为主线,探索构建《概论》课贯通整合教学模式,从教学目标、教学内容、教学机制与方法、教学评价等四方面将社会主义核心价值观教育与职业价值观教育进行整合,以增强思想政治教育的针对性和有效性,强化高职院校的职业素质教育。