内涵发展视角下湖南职业教育体系发展研究

从中高等职业学校的数量和规模,职业技能培训,农村劳动力转移等角度分析湖南省职业教育体系发展的现状,并从中高等职业教育对接不够﹑服务社会的能力不强﹑自我调节机制不完善﹑职业教育与普通教育沟通不畅和职业教育投入不足五个方面阐述了湖南职业教育发展存在的问题,在此基础上从加大统筹规划力度﹑全面推进校企合作﹑加大投入力度﹑完善职业教育质量监控评价体系﹑整合教育资源,创新职业教育发展模式﹑加强师资队伍和实训基地的建设六个方面提出了湖南省职业教育内涵发展的建议。     

车坛传真

中国职业教育与汽车行业发展对接高端对话活动准备就绪 教育部职业教育与汽车行业发展对接活动“中国职业教育与汽车行业发展对接高峰论坛暨‘一会一展一赛一网’系列活动”将于2010年10月9日-12日在北京举行。     

基于“五个对接”理论的课程教学改革研究

正随着国家对职业教育越来越重视,职业教育也得到了迅猛发展,当前职业教育的人才培养模式大多是采取校企合作,作为职业学校这个主体来说,已经不再单独运行,而是联合行业企业这些多元主体进行人才培养。在这种背景之下,国家提出了"五个对接"理论,具体内容是指:专业与产业、企业、岗位对接;专业课程内容与职业标准对接;教学过程与生产过程对接;学历证书与职业资格对接;职业教育与终身学习对接。本文结合"五个对接"理论,对汽车电工电子基础课程进行了一系列的改革。     

浅谈现代职业教育体系下汽车专业产教融合教学体系的构建

<正>汽车专业经过多年的发展已经形成了较为成熟的专业体系,也有一批专业水平较高的教师从事相关教学工作,相关的教材体系也日益完善,但现阶段职业教育汽车专业培养出的人才依然未能与相关企业的生产经营活动实现无缝对接,究其根本原因是未从生产实际角度出发完善相关教学内容。本文通过分析现代职业教育体系中汽车专业存在的问题,提出从人才需求调研、从岗位职责中提炼教学内容、开展深度校企一体化教学、优化现有评价机制4个方面开展产教融合,以期职业教育汽车专业培养的人才成为推动我国汽车产业发展的新动力。     

产教融合背景下商用车检测维修专业订单式培养模式的研究

正2020年,教育部等九部门在《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》中明确提出,"建立产业人才数据平台,发布产业人才需求报告,促进职业教育和产业人才需求精准对接。研制职业教育产教对接谱系图,指导优化职业学校和专业布局,重点服务现代制造业、现代服务业和现代农业。"强调了深化职业教育供给侧结构性改变及校企合作共同育人模式的改革。深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。     

中国职业教育与汽车行业发展对接高峰论坛发布

近日,中国职业教育与汽车行业发展对接高峰论坛新闻发布会宣布,论坛将于10月9日至12日在北京举办。     

中职学校汽修专业人才培养质量第三方评价的实践与思考

近年来,职业教育质量评价相关教育政策相继出台,引入第三方评价是职业教育高质量发展的必然趋势。本文以汽修专业为例,探索中职学校人才培养质量第三方评价模式,有助于职业教育与企业需求对接,提高人才培养质量。     

高职院校汽车检测与维修专业师资能力建设的途径研究

<正>2018年5月,习近平主席《在北京大学师生座谈会上的讲话》中强调:"建设高素质教师队伍。人才培养,关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。"《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出:"逐步实现专业设置与产业企业岗位需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接"。科学技术的发展日新月异,基于工作过程系统化的职教改革对高职师资的专业能力和职业技能水平提出了新的更高的要求,建设一支高水平的"双师型"高职师资团队是加快发展现代职业教育,推进课程建设和教学改革的基础和保证。以高职院校汽车检测与维修专业为例,一名合格的教     

现代学徒制之探索实践成果

合理架构专业人才培养模式及长效机制,提高教学水平与质量,是当前职业院校教学改革与发展所面临的重要课题。基于戴姆勒铸星教育的现代学徒制试点项目,通过校企合作、协同育人,创新技术技能人才培养模式,设立规范化标准及考核方案,大力促进校、企、商、行四方深度融合,实现了专业与产业对接、教学与生产对接、职业教育与终生学习对接,不断提高人才培养质量和针对性。     

“课岗证赛”深度融合式汽车检修专业课程的实施路径

正《国家教育事业发展"十三五"规划》中提出:统筹规划课程与教材建设,对接最新行业、职业标准和岗位规范要求;积极推行"双证书"制度,统筹相关课程考试考核与职业技能鉴定。很多学校在招生时会把职业技能大赛成绩作为重要参考依据。教育政策是教育改革的风向标。为了贯彻职业教育文件精神,各高职院校纷纷开展教学改革,尝试课岗对接、课证融通和课赛融合,试图通过课程内容的融合来最大程度地发挥课堂主阵地作用,提高职业教育的质量。     

职业教育产教融合科教融汇模式的路径探索与实施成效研究

职业教育产教融合模式在促进职业教育发展和满足企业需求方面发挥着重要作用。本文对职业教育产教融合政策的现状进行了分析,并评估了其在促进职业教育发展、提高学生就业能力和推动社会经济转型升级方面的可行性。通过探讨职业教育产教融汇模式、路径、成效等问题,研究产教融合科教融汇的新机制,打造集科技创新、产教集聚、科教转化、人才培养、产业孵化等功能于一体的综合性科技创新平台,实现产教融合全贯通、实效化,促进职业教育与经济社会发展需求紧密对接,为职业院校产教融合的发展提供新思路。     

学考对汽修专业技能教学的影响研究

1引言《国家职业教育改革实施方案》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件中都明确提出:健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养的全过程;按照课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求,持续更新并推进专业教学标准、实训基地建设标准实施等。这些要求的落脚点是科学的考核评价机制.     

探索校企合作机制下人才培养模式改革

职业教育与行业有着密不可分的联系,校企合作是职业教育的本质特征,也是区别其他教育的本质所在。汽车行业的快速发展,在为职业教育提供了巨大发展空间的同时,也对整个职业教育的结构体系、专业设置和教育质量提出了新的要求。汽车类职业教育与世界汽车名企紧密合作,探索校企合作机制下的人才培养模式改革,在发挥行业指导作用和企业办学力量方面积累了经验,探索了道路。     

借力“五位一体”生产性实训基地探索现代学徒制教学改革

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出推进校企合作制度化,为下一步开展现代学徒制提供政策、制度、教学等环境支撑。2014年,《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)进一步推进职业教育,深化产教融合、校企合作,工学结合、知行合一人才培养创新机制。推行现代学徒制的意义就在于可以实现"五对接":专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业     

基于中德SGVAE项目课程模式的教学设计研究

正2011年,教育部联合德国五大汽车制造商及德国国际合作组织(GIZ)推出中德职业教育汽车机电合作项目(SGAVE项目),该项目是德国现代学徒制在我国的重要尝试。在各方的共同努力与探索实践下,项目组开发了符合中国国情、适用于德系汽车的机电技术技能人才培养标准,构建了能级递进的学习领域课程模式,建立了高水平的证书认证体系,实现了职业人才培养与国际标准的对接,为推动我国职业教育教学改革发挥了示范引领作用。     

基于现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践——以汽车检测与维修技术专业为例

<正>现代学徒制是职业教育主动服务经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,推进现代职业教育体系建设的战略选择;是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径;是全面实施素质教育,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。荆州职业技术学院汽车检测与维修技术专业作为现代学徒制试点专业,积极     

践行现代学徒制 培养高素质人才——以中等职业学校汽车运用与维修专业为例

正建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,推进现代职业教育体系建设的战略选择;是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径;是全面实施素质教育,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。现代学徒制要求教师与师傅联合传授知识技能,工学交替、实岗育人;要求现代     

产教融合视域下汽车专业人才培养路径

职业教育面向产业发展对培养实用性人才有着重要的意义.随着职业教育改革工作持续推进,打造产教融合的教育体系成为新的职业教育发展的新目标.汽车专业是我国职业教育体系中的重要组成,是培养汽车制造业高端技术人才的重要途径,实现汽车专业产教融合模式构建的目标能够为该专业的改革与创新打下坚实基础.基于此,本文研究了产教融合北京小职...     

基于能力培养的中职校本教材的开发探讨——以浙江省省编教材《汽车电工电子技术基础》为例

正2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》提出要推进专业建设规范化,以培养学生的学习能力为导向,改革教学内容,紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,培养学生就业和创业能力。十八届三中全会明确提出职业教育改革要大力推动"专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、推进教学过程与生产过程"的三对接,做到学以致用。2014年6月国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》提出:"要建     

基于职业能力的汽车服务类专业中高本一体化课程体系构建与实践研究

国家中长期教育改革和发展规划纲要指出:建立健全职业教育课程衔接体系;2021年全国职教大会习近平总书记做出重要批示:加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠.中高本一体化课程体系建设是加快建设现代职教体系的关键,文章针对中高本各层次职业院校人才培养层次与岗位需求脱节问题、课程与职业能力发...