在深化“两课”教学改革中推进素质教育

思想政治素质是素质教育中最重要的内容，要充分认识“两课”在素质教育中的特殊地位和作用；要按照素质教育的目标来改革“两课”的教学内容，提高“两课”教学效果和教学质量，把素质教育落实到实处。     

“两课”课堂教学改革的若干方法

“两课”课堂教学方法的改革，旨在充分调动学生学习积极性，激活学生的内部动机，使学生不断地去求知，不断地处我发展和提高。     

高职"两课"教学改革的思考与实践

高职院校的“两课”教学在学校德育和思想政治工作中占有非常重要的地位，直接关系到学校的培养目标。本文从高职院校“两课”教学中存在的问题出发，结合自己教学改革的经验，对“两课”教学的改革进行了阐述，目的在于提高“两课”的教学效果，达到“两课”教学的目的。     

论“两课”教师应努力实践“三个代表”的重要思想

江泽民同志提出的“三个代表”思想对高校“两课”教师的工作有着十分重要的指导作用，而努力实践“三个代表”更有着十分重要的现实意义，“两课”教师应按照“三个代表”的要求，率先垂范，积极落实，为培养合格的大学生而努力。     

辩证地看待高校"两课"教学改革中的几个问题

深化高校“两课”教学改革关键在于教学理念的创新,要用辩证思维处理好教师的主导作用与学生的主体作用、理论教学与实践教学、传统教学方法与现代教学方法等几个方面的关系,只有这样才能使“两课”教学改革有所突破。     

高职教育"两课"教学改革探析

根据高职学制改革、培养目标、学生学习力等具体学情以及邓小平同志的“学马列要精、要管用的”原则,高职教育“两课”教学改革势在必行;实事求是地从高职学生职业能力和素质构建出发,以学生就业为导向,高职“两课”教学就应该特别提倡开放式的学习、实践性的学习和多棱型的学习。     

"两课"教学中学生厌学现象的分析及改进措施

从高校领导、教师、学生等方面分析了高校“两课“教学中学生出现厌学现象的原因,并从改进教学内容、提高教学水平等方面提出了相应的改进措施.     

加强基地建设 搞好教学实习

近年来，“实习难”的各种呼声不断地从大学校园传出：实习基地难找；实习经费太少；教师不愿带队；学生不好管理等。面对这些困难，各校都采取了许多不同的对策：有的到处“烧香拜佛”，恳求企业接收学生；有的或则大量增加实习经费，或则尽量缩短实习时间，以缓解经费不足之矛盾；     

"主导-主体教学结构"在高校英语大班教学中的运用

如何提高英语大班教学的效率是高校扩招背景下英语教师面临的一个巨大挑战。英语教师首先要在思想上改变传统教学观，建立“主导-主体教学结构”观；通过教师情感因素的运用和学生学习策略的培养充分发挥教师的主导作用；尊重学生的主体地位，采取多样化的教学活动开展教学。     

创新"两课"量化考核体系,切实提高"两课"教学实效

如何增强高校"两课"教学的实效性,使"两课"教学的主渠道与主阵地作用能得到有效发挥?本文认为,从提高"两课"育人效果的目的出发,改革高校"两课"教学考核方式,发挥学生的主观能动性,是切实提高"两课"教学实效的必要举措.     

高职"两课"教学走社会实践教育的探索与偿试

针对目前高职院校学生学习“两课”积极性不高,效果不太理想的现象,本文提出了在“两课”教学中开展社会实践教育的新体系,分析了“两课”教学走社会实践之路的重要性,并提出了相应的实施措施。     

关于"学生评教"与"教师评教"的几点思考

对“学生评教”与“教师评教”的积极作用做了评价；针对其存在的问题及局限性和应达到的目的，提出了建立合理的评价体系，注重发挥其导向功能、激励驱动功能和反馈矫正功能，以提高教师评价指导层次的建议。     

建立良好的师生交往关系--兼谈师生矛盾的缓解

建立良好的师生交往关系，教师要树立正确的教育观点，把立足点放到促使全体学生的健康成长上；教师要有较高的人格、品行和教育素质；教师不仅要重视课堂上的言语沟通与信息交流，而且要注意课堂外的相互作用；教师要对学生充满爱心。与此同时，还要努力缓解教师与学生个人间的冲突、教师与“学生团体”问的冲突、教师与学生干部间的冲突，以促进学生的心理健康和全面发展。     

“十六大”精神对“两课”教师的新要求

“十六大”精神要求“两课”教师要有坚定的社会主义信念、进行理论创新的恒心和教书育人的耐心。而这些要求最终要落实到对教学内容和教学形式的改革上，尤其是对马克思主义原理课的教学内容和形式的改革上。     

理工科院校“两课”教学中的传统文化教育

加强大学生尤其是理工科大学生的人文素质教育是时代的要求。在理工科院校中，“两课”是大学生进行人文素质教育的主要途径。弘扬优秀传统文化对大学生人文素质的培养起着非常重要的作用。将传统文化融入“两课”教学中可以更好地培养大学生的人文素质。     

全球化背景下高校"两课"教育的思考和创新

全球化极大地促进了世界范围内不同思想文化的相互激荡,西方的意识形态、社会思潮和价值观正在冲击、动摇我国主流意识形态和主流文化的地位,对高校“两课“教育带来了新的严峻的挑战.面对这种挑战,高校“两课“教育要与时俱进,实现教育理念、教育内容和教育方法的创新,不断提高“两课“教育的针对性和实效性.     

以邓小平理论为中心构建高校“两课”课程体系的几个问题

高校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是体现有中国特色社会主义大学本质特征的必修课程。改革开放以来,高校的“两课”教改在国家教委的统一部署下,适应形势发展和高等教育改革的需要,在课程设置上进行了积极地探索,已取得明显的效果。这次具有划时代意义的党的十五大胜利召开,又为高校“两课”教改的进一步发展,提供了历史机遇。值此之     

“案例启发教学法”初探——对法律基础课教学改革的思考

“案例启发教学法”以案例为教学基本立足点，以教师为主导，以学生为学习主体，以教师适时、适当的启发为“红线”。帮助学生从案例中学习知识，以增强学生学习兴趣；又以学生自主讨论、自主寻求解答方式来强化其学习积极性．它较好的契合了目前法律基础课教学任务重、教学课时少这一特定情景下培养大学生法律意识，提高大学生法律素质的要求．     

我省高职"两课"教学方法和手段建设的调查与思考

本文基于对浙江省高职院校“两课”教学方法和手段建设的现状调查为依据，在肯定我省高职院校“两课”教学方法和手段建设成就的前提下，主要指出当前存在的突出问题并剖析其产生的原因，并提出若干改善建议。     

提高法律基础课教学实效性的思考

高校“两课“教育是对大学生进行马克恩主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地.要增强法律基础课的教学效果,必须转变教师观念,在教学中巧妙地运用各种教学方法.